甘健

【摘要】生態(tài)環(huán)境的不斷惡化給人類的生存、發(fā)展帶來巨大威脅，面對著日益嚴重的環(huán)境問題，在教學中加入環(huán)保內(nèi)容、提升學生環(huán)境保護意識已經(jīng)成為很多教師的共識。化學元素是導致環(huán)境惡化的原因之一，因此綠色化學理念逐漸被提出并投入使用。高中學生具有較強的學習能力，能夠接受新鮮事物，在高中化學教學中加入綠色化學理念能夠收獲較好的效果，因此，高中化學教師需要對自身教學內(nèi)容進行調(diào)整，在教學中滲透綠色化學理念，讓高中學生對綠色化學理念有著足夠的了解，可以在未來的工作與生活中對其進行合理使用。

【關(guān)鍵詞】高中化學；綠色化學理念；滲透思路

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0237-01

科學技術(shù)的發(fā)展雖然帶動了社會的進步，但是卻對生態(tài)環(huán)境造成了巨大的破壞，嚴重影響了人類的生存。隨著環(huán)境問題的日益突出，環(huán)保教育的重要性逐漸顯現(xiàn)出來，提升學生環(huán)保意識，增強學生環(huán)保能力已經(jīng)成為了一項重要工作。教育部門也對各個學科的教學提出了新的要求，各個學科在教學過程中，都應該加入環(huán)保知識，保證學生對此類知識的了解與應用。綠色化學理念可以被理解為化學知識與環(huán)保理念的結(jié)合，讓學生在學習化學知識的同時了解環(huán)保知識，并懂得將此類知識在學習與生活中進行合理的應用。

一、高中化學中滲透綠色化學理念的必要性

對于我國高中化學教師而言，綠色化學理念一直是一個較為模糊的概念，教師只知曉大概含義，不了解其中詳細內(nèi)容，無法在教學過程中體現(xiàn)這一理念，導致高中學生對相關(guān)知識也是一知半解。探究物質(zhì)的性質(zhì)、構(gòu)成、變化規(guī)律以及具體應用是我國高中化學教學的主要內(nèi)容，學生在平時的學習中無法對與綠色化學相關(guān)的各類知識進行了解。應試教育影響下，高中化學教師注重學生化學成績的提升，學生也希望自己能夠在高考中發(fā)揮出自己的水平，這就導致學生接觸綠色化學理念的機會較少。

環(huán)境問題是當前困擾人類的主要問題，工業(yè)的快速發(fā)展提升了環(huán)境污染的速度，我國面臨著極為嚴峻的環(huán)境形勢，與之相對應的是國民環(huán)保知識的匱乏與環(huán)保意識的欠缺。而高中學生學習能力較強，能夠很快接受新鮮事物并且對其進行利用，用自己的行動影響身邊民眾。因此，在高中化學中滲透綠色化學理念是十分必要的，在向高中學生教授綠色化學理念的同時提升綠色化學知識的普及程度，讓民眾的環(huán)保意識得到提升。

二、高中化學教學中綠色化學理念的滲透思路

（一）課堂教學方面

1.將教學內(nèi)容與生活實際進行結(jié)合。教材中的教學內(nèi)容是高中學生接觸最多、最為熟悉的化學知識，因此，綠色化學理念的滲透需要從教學內(nèi)容開始進行。高中化學教師在教學過程中，需要告知學生當前嚴峻的環(huán)境形勢以及存在于生活中的各種污染，例如水污染、大氣污染、溫室效應、食品污染以及噪聲污染，并且列舉以上污染在生活中的實際案例，讓學生初步樹立環(huán)保意識與危機意識，認識到綠色化學理念的重要作用，樂于接受綠色化學理念的教學。教師在教學時還應該告知學生避免污染的方法，要求學生在生活中規(guī)范自己的行為，降低污染在生活中出現(xiàn)的幾率，保證自身教育的實際效果。

2.教師應貫徹綠色化學理念。在對學生進行綠色化學理念教學時，教師自身應該對綠色化學理念有著足夠的了解，擁有綠色化學意識能夠?qū)⒕G色化學理念與實際教學內(nèi)容進行結(jié)合，保證學生對這一理念的了解，能夠在日常生活以及自身行為中體現(xiàn)這一理念。利用不同物質(zhì)進行實驗，讓學生感受到環(huán)保物質(zhì)所具有的實際效果。造紙廠的廢水排放是造成水污染的重要原因，因為這些廢水中包含對人體有害的氯元素，造紙廠通常使用氯氣對紙張進行漂白，但是研究表明，雙氧水也具有同樣的功效，教師可以使用雙氧水與氯氣共同進行漂白實驗，讓學生觀察結(jié)果，讓綠色化學理念貫徹自身教學過程，幫助學生了解綠色化學理念的重要作用。

（二）實驗教學方面

1.進行微小實驗。微小實驗指的是以得出實驗結(jié)果為前提，重新調(diào)整原有的實驗步驟與實驗器材，對較為精簡的實驗設備進行使用，降低化學藥品的使用數(shù)量，減少實驗過程中水體與有害氣體的排出，將化學實驗對周遭環(huán)境的不良影響降至最小，在實驗過程中貫徹綠色化學理念。高中化學很多化學實驗的進行都會生成有害氣體，例如氯氣性質(zhì)的探究、氯化氫的提取、鋁熱反應、實驗室制氨氣等，因此，為了保證綠色化學理念在高中化學教學中的滲透，讓更多高中學生了解綠色化學理念的具體內(nèi)容，高中化學教師需要注重微小實驗的使用，利用微小實驗污染較少、使用藥品較少的特點，對綠色化學理念進行體現(xiàn)。

2.規(guī)范學生實驗操作。實驗課程中，很多實驗操作由學生自主進行完成，但是在這一過程中，如果學生操作出現(xiàn)失誤，那么必然造成較為嚴重的后果。

教師規(guī)范學生的實驗操作，即要求學生嚴格按照實驗步驟完成化學實驗，準確的對實驗藥品使用劑量進行稱量，在實驗結(jié)束后對“三廢”進行正確處理，避免造成資源浪費以及環(huán)境污染。如果學生在實驗過程操作存在問題，那么極有可能造成實驗事故，威脅學生生命安全，對周圍環(huán)境產(chǎn)生不利影響。因此，對學生的實驗操作進行規(guī)范，不僅能夠提升化學實驗的安全性，也能夠向?qū)W生滲透綠色化學理念。

3.謹慎選擇實驗材料。物質(zhì)資源的錯誤使用是導致環(huán)境污染出現(xiàn)的原因，例如霧霾的形成是由于煤炭、石油等化石燃料的大量燃燒。因此，高中化學教師在實驗教學過程中，應當謹慎的選擇實驗材料。高中化學教師需要了解化學藥品的具體性質(zhì)，考慮不同實驗材料的使用對環(huán)境造成的影響，以此作為自身選擇化學材料的標準，盡可能的保護周圍環(huán)境，貫徹綠色化學理念。

4.正確處理實驗“三廢”。實驗“三廢”即廢料、廢液、廢渣，是化學實驗結(jié)束后的殘留物品，對實驗“三廢”進行正確處理是高中化學教學貫徹綠色化學理念的重要表現(xiàn)。關(guān)于實驗“三廢”有多種處理方法，但是當前的環(huán)境形勢與綠色化學理念要求對實驗“三廢”進行無害化處理，盡可能的降低實驗“三廢”對環(huán)境的影響。高中化學教師在教學過程中應當對學生進行正確的指導，告知學生實驗“三廢”對生活環(huán)境的不良影響，讓學生初步樹立無害化處理實驗“三廢”的意識；在實驗進行之前，教師應教授學生對實驗“三廢”的無害化處理方法。

5.利用多媒體技術(shù)進行實驗。高中化學教學中，部分化學實驗具有較高的危險系數(shù)，實驗內(nèi)容涉及到有害物質(zhì)，強行進行實驗會影響到教師與學生的安全，因此，為了保證實驗正常進行的同時對綠色化學理念進行滲透，教師可以選擇多媒體技術(shù)模擬實驗的進行，降低實驗對環(huán)境以及人身的不良影響。

參考文獻

[1]余雪松.綠色化學理念在高中化學實驗教學中的滲透[J].求知導刊，2016，（13）：37.

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