羅順利

【摘要】為了積極推動素質(zhì)教育的大力落實，我國各地區(qū)的職業(yè)高中開始立足于政治課堂教育的實際情況，將課堂實踐教學與素質(zhì)教育相結合，積極地加強對學生的思想政治教育。但是長期的應試教育導致我國許多老師在教學實踐的過程之中難以突破傳統(tǒng)的教學理念和教學模式，最終導致許多的學生出現(xiàn)的審美疲勞，老師也往往面臨著較大的教學壓力和負擔，因此本文立足于職高政治課堂教育的實際現(xiàn)狀，結合在課堂教學過程之中所存在的不足，從而針對性的提出相應的改進意見，以期為我國職高政治課堂教育工作的落實提供一定的借鑒和指導。

【關鍵詞】職高教育；政治課堂教育；審美疲勞；改進措施

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0149-01

一、職高政治課堂教育現(xiàn)狀

（一）課堂缺乏活力

不可否認，思想政治教育對促進學生的全方位發(fā)展意義重大，我國為了大力落實素質(zhì)教育曾明確強調(diào)，不管是職高教育還是其他階段教育都需要以思想政治教育為基礎和核心，正確地引導學生樹立良好的人生觀和價值觀，但是從目前來看，我國許多職高在政治課堂教育的過程之中難以真正地突破傳統(tǒng)的應試教育手段，只注重純理論知識的講授，最終導致現(xiàn)有的課堂缺乏活力，學生的參與積極性不足，難以真正地調(diào)動學生的積極性，無法有效地推動思想政治教育工作的大力落實。

（二）缺乏對政治課堂的重視

與我國普通高中的學生相比，職高的學生管理難度比較大，同時學生缺乏一定的自律性以及自我管理能力，職高以培養(yǎng)學生的一技之長為基礎，積極地加強學校教育與社會教育之間的聯(lián)系，保障學生能夠在走出校門之后順利地走上工作崗位。職業(yè)高中在對學生進行教育的過程之中主要側重于提高學生的綜合技能，直接忽略了對學生的思想政治教育，學校對政治課堂的忽略不僅導致學生缺乏參與思想政治活動的熱情和積極性，同時也影響了教師教學質(zhì)量，許多的教學資源被閑置和浪費，實際的課堂效率較低，政治老師的教育水平難以得到有效的提升。

（三）教學方法過于傳統(tǒng)和老套

盡管我國在上個世紀八十年代就已經(jīng)提出了素質(zhì)教育，并積極鼓勵學校以及老師真正地站在學生的角度了解學生的真實需求，采取科學合理的教學手段來實現(xiàn)教學資源的優(yōu)化配置和利用，但是通過本文的實踐調(diào)查以及理論分析可以看出，我國職高在落實政治課堂教育的過程之中的方法都是傳統(tǒng)的以及老套的，老師直接進行知識的傳授，其中老師是教學過程之中的主導者，學生往往被動地接受老師的知識灌輸，老師只關注課堂教學，忽略了第二課堂的落實，許多學生盡管能夠掌握基礎的政治思想理論知識，但是無法將其與實踐生活相聯(lián)系。另外，還有許多學生出現(xiàn)了審美疲勞，往往疲于應付老師所布置的學習任務，個人的主觀能動性和積極性較差，理論與實踐上的脫節(jié)導致現(xiàn)有的教學資源難以發(fā)揮應有的作用和價值，同時也無法真正地保障思想政治教育工作的有效實踐。

二、職高政治課堂教育中的改進措施

（一）突破傳統(tǒng)的教學模式

從上文的分析可以看出，職高政治老師在思想政治教育工作的過程所采取的教學手段較為落后和傳統(tǒng)，學生在思想政治活動中的參與積極性不足，因此為了真正地改變這一現(xiàn)狀，對于職高政治老師來說，首先需要改革現(xiàn)有的傳統(tǒng)銷售模式，充分地發(fā)揮多媒體技術的作用和價值。

隨著信息化、科技化時代的到來，以多媒體為主的各種教學資源開始與職業(yè)高中教育相結合，這些先進的多媒體技術不僅有效地促進教學效率的提升，還能夠真正地吸引學生的注意力，讓老師能夠突破應試教育的桎梏，采取科學合理的教學模式以及教學手段來實現(xiàn)教學資源的優(yōu)化配置和利用，這一點對提高教學活力、豐富課堂內(nèi)容意義重大。

（二）了解學生的真實需求

素質(zhì)教育注重以人為本，鼓勵學校和老師真正地了解學生的真實需求，通過換位思考來為學生提供更高質(zhì)量的教學環(huán)境，不斷地促進我國教育模式的改革，提高我國現(xiàn)有的教學水平。在整個教學改革的過程之中，學校以及老師需要正視學生的主體地位，加強與學生之間的互動，通過與學生建立良好的互動關系來更好地了解學生的真實需求，以此來進行教學實踐。職高政治課堂教育作為學校教育中的重要組成部分，政治老師需要在實踐教學的過程之中將理論與實際相結合，不斷地利用各種創(chuàng)造性的教學手段來幫助學生更好地消化和吸收現(xiàn)有的知識，真正地為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的復合型人才。

其次，老師還需要在與學生的互動之中，認真地聽取學生對個人工作的反饋，以此來不斷地改進現(xiàn)有的教學模式，另外學校還需要將學生的反饋以及評價作為教師教學質(zhì)量考核的重要標準和依據(jù)，只有真正地滿足學生的需求，才能夠更好地提高性的教學質(zhì)量和水平。

（三）注重第二課堂的拓展

一直以來，我國職高在政治課堂教育的過程之中只關注課堂教學活動的完善，忽略了第二課堂的拓展以及延伸，因此學生只能夠在課堂四十五分鐘之內(nèi)接受相關的知識教育，但是在課堂之后與老師之間的互動較少，無法真正地在實踐的過程之中促進知識的有效轉化，最終導致許多學生無法將所學習到的知識應用于實踐之中，難以真正地提高個人的修養(yǎng)，并養(yǎng)成良好的思想道德素質(zhì)。

為了突破這一步，我國職高政治老師必須要注重第二課堂的拓展，為學生提供更多動手實踐操作的機會，積極鼓勵學生與他人進行合作和探究，培養(yǎng)學生的思維邏輯能力以及與他人交流和溝通的能力，只有這樣才符合我國思想政治教育的本質(zhì)，才能夠為我國素質(zhì)教育的落實營造良好的外部環(huán)境和條件。除此之外，盡管我國的職高思想政治教育工作以理論知識為主，但是，實踐能力也是職高人才培養(yǎng)的重要目標，因此老師可以將思想政治教育工作與其他學科的教育相結合，在實踐的過程之中促進不同學科之間的有效融合，讓學生能夠在一個更加民主而又寬松的環(huán)境之下實現(xiàn)個人的人生價值和人生理想。

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