伍海勇

【摘要】近年來，我國教育教學(xué)的改革不斷推進(jìn)，在教學(xué)過程中的人文關(guān)懷的關(guān)注度也隨之不斷提高。教學(xué)過程中的人文關(guān)懷主要體現(xiàn)在對學(xué)生人格的尊重，而賞識教育的本質(zhì)就是一種尊重學(xué)生人格的教育方式。本文就高職英語的教學(xué)現(xiàn)狀以及賞識教育的特點，對在高職英語教學(xué)中應(yīng)用賞識教育的策略進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】高職英語；應(yīng)用；賞識教育

【中圖分類號】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0114-01

近年來，我國教育教學(xué)改革不斷深化和細(xì)化，現(xiàn)代社會對高職教學(xué)的要求隨之越來越高，對高職學(xué)生的要求也越來越全面。在教育要以人為本的時代要求下，充滿人文關(guān)懷的賞識教育順應(yīng)了時代的潮流。賞識教育能通過教師的賞識去喚醒學(xué)生的潛能。在高職英語教育中應(yīng)用賞識教育，有利于提高高職英語課的教育教學(xué)實效。

一、高職英語的教學(xué)現(xiàn)狀

高職院校的教育目的主要是培養(yǎng)實用性人才。由于高職院校的入學(xué)門檻低，高職院校的學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，尤其部分學(xué)生的英語能力較低。由于部分教師缺乏對高職院校學(xué)生的英語基礎(chǔ)較薄弱、英語水平參差不齊的現(xiàn)狀的準(zhǔn)確把握，沒有制定出比較合理的教學(xué)方案，一些高職院校的學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時表現(xiàn)出很強的自卑感，甚至?xí)τ⒄Z的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情緒。另外，高職院校區(qū)別于其他高等院校，沒有強制要求學(xué)生英語達(dá)到四級或者六級水平才能夠拿到學(xué)位證書，在英語學(xué)習(xí)方面給了高職院校的學(xué)生很大的自由性。學(xué)生一旦出現(xiàn)厭惡英語的情緒，他們往往會沒有任何心理負(fù)擔(dān)地選擇放棄學(xué)習(xí)英語。從總體上來說，高職院校的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣，高職院校的英語教育水平普遍偏低。

二、賞識教育的本質(zhì)及其特點

所謂賞識就是發(fā)現(xiàn)一個人的優(yōu)點與才能，并且予以重視和贊揚。從本質(zhì)上說，賞識教育就是對學(xué)生人格的一種尊重。賞識教育要求教育者在尊重受教育者個性的前提下，發(fā)現(xiàn)受教育者之間的差異、尊重差異，欣賞并充分肯定學(xué)生的可貴之處，有效激勵學(xué)生。賞識教育的特點主要有：教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某個方面的優(yōu)勢并給予適度的贊揚；教師允許學(xué)生在可控制的范圍內(nèi)犯錯，并對其錯誤進(jìn)行及時耐心地糾正和指導(dǎo)。賞識教育結(jié)合了心理學(xué)知識，重視學(xué)生的心理健康，突出學(xué)生的心理健康狀況對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的影響。

三、賞識教育在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

前文簡述了高職英語的教學(xué)現(xiàn)狀以及賞識教育的本質(zhì)和特點，因而了解到在高職院校實施賞識教育具有重要意義。下面詳細(xì)論述賞識教育應(yīng)用于高職英語教學(xué)的策略。

1.確定賞識教育的目標(biāo)

賞識教育的目標(biāo)具有雙重性，一方面是教育者所要達(dá)到的目標(biāo)，另一方面是受教育者所要達(dá)到的目標(biāo)。從學(xué)生的角度分析，賞識教育應(yīng)該以協(xié)調(diào)發(fā)展學(xué)生智力因素和非智力因素為目標(biāo)。這表明高職英語教師要增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。具體的做法例如老師對學(xué)生懷有比學(xué)生現(xiàn)有水平高一點的期待之情，引導(dǎo)和鼓舞學(xué)生積極克服困難、提高學(xué)習(xí)動機、強化學(xué)習(xí)的感情投入，最終達(dá)到提高學(xué)生成績、提升英語水平的目的。從教師的角度分析教師應(yīng)該增強責(zé)任感，尋找有益的教育理念，樹立正確的英語教學(xué)觀念和教育觀念，在豐富英語教育手段，提高和完善教書育人的策略性藝術(shù)性，完善英語教學(xué)效果的同時，還應(yīng)投入更多的感情，與學(xué)生進(jìn)行良好的互動，建立和諧的師生關(guān)系。

2.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

心理學(xué)家們認(rèn)為，人的活動總是伴隨著一定的情感因素，當(dāng)情感被壓抑到一定程度時，人的自我創(chuàng)造潛能得不到實現(xiàn)和發(fā)展。只有真誠地理解和尊重學(xué)生的內(nèi)心，才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強學(xué)生的自信心。在英語教學(xué)過程中，要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，主要需要注意兩個方面。首先，盡可能平等地對待學(xué)生，讓每個學(xué)生在課堂上都得到賞識。不要依據(jù)考試成績區(qū)別對待學(xué)生，對成績優(yōu)秀的學(xué)生搞特權(quán)，對差生橫眉冷對。構(gòu)建良好的師生關(guān)系要求教師給予學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生同等的尊重和重視，甚至更多的耐心與愛心。其次，與學(xué)生進(jìn)行情感溝通和交流時要注意方式、時間和場合。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，了解學(xué)生的潛能，并及時加以真誠的肯定和贊美。同時對于學(xué)生的缺點、錯誤以及不足，盡量找一個比較適合的時間私下單獨與學(xué)生溝通，并且避免語氣過重，以保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。

3.注意誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對某一科目感興趣時，他總是心情愉快地去學(xué)、自主地學(xué)，而且比較容易學(xué)懂。因此，興趣就像是學(xué)生催化劑，是他們學(xué)習(xí)中最活躍、最持久、最重要的因素。在英語教學(xué)中，明顯的刺激、新奇的知識或曲折的問題等都能引起學(xué)生的興趣，收到事半功倍的效果。因為高職院校的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面有很大的自主性，所以要特別注意在英語教學(xué)中不能給學(xué)生很大的壓力，盡可能地讓他們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語。利用學(xué)生的求知欲，逐漸誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并給以及時的鼓勵與贊賞，會對學(xué)生學(xué)好英語產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用。

4.多用鼓勵性語言，多用積極性評價

一位著名的教育家說過：“老師的稱贊有助于學(xué)生克服缺點，學(xué)生會盡力與老師的評價保持一致”。人類除了最基本的生理需求外，還有更高層次的心理需求，例如對尊重的需求，人們希望得到他人的肯定和欣賞，得到肯定性評價。兩個能力接近的人，他們學(xué)習(xí)成績的高低，往往取決于受到激勵的程度。老師要多使用鼓勵性語言，如“你的進(jìn)步可真大，老師為你感到高興！”“相信你會做得更好”等。多用積極性評價，如“你做得很好”“這么難的題你能回答得很完整，真是了不起”等。教師對學(xué)生的肯定與贊美，給學(xué)生以愉悅和自信，給學(xué)生營造一個愉快的、催人奮進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍。

四、總結(jié)

作為一種以人為本，體現(xiàn)人文關(guān)懷的新型教學(xué)模式，賞識教育通過教師的賞識及各種激勵言語及行為，能夠發(fā)現(xiàn)、喚醒和激勵學(xué)生的潛能，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高職學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，賞識教育能有效地激勵學(xué)生，增強學(xué)生的自信心，提高英語水平。而在高職英語教學(xué)中應(yīng)用賞識教育要講究策略，不能盲目進(jìn)行。

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