潘振華

【摘要】本文鑒于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展狀態(tài)，對互聯(lián)網(wǎng)時代內(nèi)涵、優(yōu)勢以及高職院校關于計算機教學模式構建做出了分析，以完善計算機教學體系，使得高職院校能根據(jù)社會人才需求對學生進行各項能力培養(yǎng)。

【關鍵詞】聯(lián)網(wǎng)時代；高職計算機；教學模式

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）09-0238-02

高職院校作為培養(yǎng)社會所需人才重要基地，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)時代逐步進入日常生活，社會上對于計算機方面人才需求不斷在增大。因此，在這種情況下，高職院校為了滿足社會人才需求，必須要對計算機相關課程展開教學，順應社會發(fā)展趨勢。

一、互聯(lián)網(wǎng)時代內(nèi)涵

互聯(lián)網(wǎng)時代就是以互聯(lián)網(wǎng)作為一項平臺，實現(xiàn)無跨度信息交流以及傳遞，能夠一切新生態(tài)進行連接，并能實現(xiàn)創(chuàng)新模式融合。其意義體現(xiàn)在能夠使數(shù)據(jù)與信息之間產(chǎn)生流動作用，從而促進生產(chǎn)力提升，通過擊破信息不對稱性，進而達到促進產(chǎn)業(yè)活動升級目的，并驅動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)在運行模式上不斷創(chuàng)新發(fā)展。

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代快速發(fā)展，微課教學模式被廣泛應用，課堂資源傳播也不再有所局限，教育發(fā)展形式逐漸與互聯(lián)網(wǎng)相結合達到了新高度。相比于傳統(tǒng)教學資源獲取局限性，互聯(lián)網(wǎng)則更具有便利性，同時其課堂資源也很豐富。教育發(fā)展過程中，應當適當引導教師以及學生合理利用互聯(lián)網(wǎng)，有效獲取學習資源，對教育發(fā)展具有很深刻影響。

二、聯(lián)網(wǎng)時代在高職計算機教學中所體現(xiàn)優(yōu)勢

1.學習資源組成“云”系統(tǒng)

在互聯(lián)網(wǎng)時代教育中，微課等互聯(lián)網(wǎng)教學模式逐漸被廣泛應用，并且反響良好[1]。傳統(tǒng)教育模式根基非常穩(wěn)固，所以在網(wǎng)絡教學模式出現(xiàn)時，在大多數(shù)高職院校中，還是盛行著傳統(tǒng)教學模式。然而互聯(lián)網(wǎng)時代出現(xiàn)，滿足了網(wǎng)絡扁平化需求，能夠有效將網(wǎng)絡教育模式演化成全球教育資源分享平臺，使得學習者不再受地區(qū)文化差異性等影響，通過網(wǎng)絡教育模式來獲取優(yōu)質教育資源，體現(xiàn)出了其教育模式公開性以及自由性的學術理念。其中教育資源極其豐富，教學內(nèi)容具有完整性，教學形式也具有靈活性，只要擁有上網(wǎng)條件，就可以基于各個方面滿足學生學習需求。與此同時，學生在教程選擇過程中，可以根據(jù)自身意愿與學習情況進行合理選擇課程，利于開闊學生視野，也對學生鍛煉自身思維方式有一定影響。

2.教學手段具有多樣化

互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展形勢下網(wǎng)絡教程最顯著特點就是理論知識點較多，對此，多數(shù)采用段視頻方式呈現(xiàn)給學生，不過僅僅對學生抽象教學并不能滿足學生對于知識點掌握需求，教師還需要在課堂上將知識點細化，使學生對于知識能夠全面掌握。以往多數(shù)實驗只能在實驗室進行，但是在互聯(lián)網(wǎng)時代，這些實驗操作也可以通過視頻形式完整向學生呈現(xiàn)，同時視頻可以對實驗操作進行一定程度細化，在現(xiàn)實操作中難以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，在視頻中都可以展現(xiàn)出來。從這些方面綜合考慮，互聯(lián)網(wǎng)時代教學模式具有多樣化特點，通過多樣化教學模式，使其具有針對性，在完成教師教學目標同時，也能有效提升學生學習興趣，進而提升教學質量。

3.教師評價方式不再受地區(qū)和時間限制

一般情況下，在學生完成學習之后，教師對其評價是重要工作，需要對學生學習過程以及學習結果做出客觀公正評價。站在高職學生角度來看，網(wǎng)絡教學模式，對自身思維能力、表達能力以及學習能力都有一定程度提升，而這些也是高職院校應當給予學生的教育。為了使學生能夠充分調動學習積極性和主動性，要確保學生在網(wǎng)絡課堂活動中參與度，教學目標制定時，要根據(jù)學生發(fā)展情況以及學習能力進行合理制定，并且通過教育資源整合，對學生作業(yè)采取具有針對性、多樣性和綜合性評價體制。由此可見，在互聯(lián)網(wǎng)時代下，教師對于高職學生學習能力以及結果評價不再受地區(qū)和時間限制，可以隨時隨地對學生給予評價，使得學生自主學習能力有所提升。

4.促進師生之間形成友好關系

傳統(tǒng)教學模式下，教師時常端著架子為學生傳授知識，使得學生在學習過程中容易出現(xiàn)厭煩學習態(tài)度，并對教師教導不以為然，使教師認為沒有得到尊重。而網(wǎng)絡具有平等性，從一定角度來說，能夠有效改善此種現(xiàn)象，維持師生之間友好關系，使得教師在教學過程中能夠以朋友身份對學生予以指導。教師與學生之間在互聯(lián)網(wǎng)中進行交流與溝通，不僅能夠有效減輕學生心理壓力，對教師自身綜合素質能力也有提升作用。實際生活當中，在互聯(lián)網(wǎng)交流過程中，雙方都會帶有尊重態(tài)度進行交流，使得兩者之間更加親近，所以能夠良好滿足雙方自尊心方面需求，以促進兩者之間形成友好關系，并互相尊重。

三、聯(lián)網(wǎng)時代計算機教學模式構建具體方式

1.構建數(shù)字化教學模式

互聯(lián)網(wǎng)時代對于信息傳播途徑有了很大改變，信息共享平臺在網(wǎng)絡教學模式中能夠充分發(fā)揮其作用，對高職計算機教學工作開展也起到了巨大影響[2]。在互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展過程中，網(wǎng)絡平臺功能不斷被強化，逐漸改變了人民生活，通過網(wǎng)絡平臺下載所需要資料，微信等聊天工具，都能充分體現(xiàn)出網(wǎng)絡便利性。傳統(tǒng)教學方式中，教師通過對學生灌輸知識實現(xiàn)教學計劃，這樣并不能激發(fā)出學生內(nèi)心學習欲望，使其無法產(chǎn)生興趣。在互聯(lián)網(wǎng)時代影響下，高職院?？梢圆捎眯@網(wǎng)系統(tǒng)完成教學，目前網(wǎng)絡教育資源逐漸豐富，很多教師也開始在網(wǎng)絡平臺上開設新教程，在平臺之中，學生可以保持與教師之間學識交流，縮減兩者之間陌生感，也拉近了教師與學生之間距離，這樣有利于學生有效掌握計算機相關知識，并對此產(chǎn)生濃厚學習興趣。與此同時，教師也可以將計算機重點知識做成課件，通過網(wǎng)絡形式為學生展現(xiàn)出其重點內(nèi)容，并加以掌握，這樣也從一定程度提高了學生自主學習能力。

2.構建個人網(wǎng)站教學模式

互聯(lián)網(wǎng)作用驅使下，教師作為傳授知識主體，應該適當對自身教學理念和計劃予以調整，做到與時俱進，具有創(chuàng)新意識，這樣在根據(jù)目標實施教學時，能夠使學生認可，對知識接受度也有所提升[3]。另外，在個人網(wǎng)站教學模式構建過程中，一定要確保學生能夠參與到其中，通過此種教學模式開展，來充分調動學生學習積極性和主動性，同時，教師在網(wǎng)絡教學過程中，也應當注重培養(yǎng)學生自主學習能力，使學生思維得到開拓。由此可見，教師應當在教學模式上稍作改善，將傳統(tǒng)與網(wǎng)絡相結合，根據(jù)網(wǎng)絡開放特性構建個人網(wǎng)站來施展教學，在此過程中，要將計算機重點知識進行整合，對知識節(jié)點予以詳細講解，為學生建立起具有完整知識體系教學網(wǎng)站。個人網(wǎng)站構建時，要激勵學生通過網(wǎng)絡形式獲取所需知識，根據(jù)自身學習能力選擇恰當課程，做好課程預習和復習，以有效提升自身計算機知識技能，并且通過網(wǎng)絡拉近教師與學生之間距離，以保持良好師生關系，更有利于提升教學質量。

3.構建微信教學模式

互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展過程中，微信的出現(xiàn)，對人民生活有重大改變，微信作為新型交流聊天工具，受到廣大人民群眾歡迎，那么教師在教學過程中，也應該善于利用微信來構建相應教學模式，完成自身教學目標?；谖⑿艔V泛性，高職教師可以在計算機教學模式構建過程中，將微信作為與學生之間主要溝通方式。首先，教師可以創(chuàng)建公眾號，使學生加入其中；其次，教師可以定期在公眾號中發(fā)表有關計算機知識、學習方法等，也可以采用圖文結合方式將知識通過微信公眾號向學生傳授，并且圖文結合能夠降低學生學習難度，減少學習過程難點，以此提高學生學習興趣；最后，教師在微信上，能夠對學生問題及時回復，并且采取一對一回答問題方式，使其問題解答具有針對性，畢竟不同學生對于知識接受程度不同。此種教學模式具有創(chuàng)新意識，沒有時間、空間等限制條件，更加有利于高職院校開展計算機教學工作，也能推動此項工作發(fā)展，從而提升教學質量，完成教學目標。

四、結束語

綜上所述，在高職院校給予學生教育過程中，應當根據(jù)社會人才需求適當整改教學計劃，發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)時代優(yōu)勢，以完成對學生了良好教育。此外，高職院校要從整體教學理念、思想等方面進行整改與完善，通過多種教學模式綜合，對學生開展計算機教育，積極構建數(shù)字化、教師個人網(wǎng)站、微信教育等教育模式，以此來提升教學質量，使學生真正學到重點知識并在日后發(fā)展中適當運用，滿足社會計算機人才需求。

參考文獻

[1]黃索.“互聯(lián)網(wǎng)”時代高職計算機教學模式的構建探討[J].現(xiàn)代交際：學術版，2017（6）：146-146.

[2]余波，容湘萍.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職計算機網(wǎng)絡專業(yè)教學模式研究[J].電腦知識與技術，2016，12（2）：145-146.

[3]陳泰峰.項目驅動教學模式在高職計算機教學中應用研究[J].時代農(nóng)機，2016，43（5）：137-137.