楊久芳

【摘要】很多小學(xué)生都是獨(dú)生子女，因此受到了家庭中父母、爺爺奶奶的過(guò)分溺愛，甚至放縱，這對(duì)于小學(xué)生的性格和品德的形成是非常不利的，影響了孩子正確的三觀，本文就結(jié)合實(shí)例談?wù)劰P者對(duì)于小學(xué)德語(yǔ)教學(xué)的一些看法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育；言傳身教；思想品德

【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）09-0083-01

當(dāng)前我國(guó)有很多孩子都是獨(dú)生子女，在家中的“地位”可比小皇帝、小公主，基本上是要啥給啥，而且隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有些家庭確實(shí)較為富裕，對(duì)于孩子也“舍得花錢”，但是這種“大方”的家長(zhǎng)對(duì)于孩子的成長(zhǎng)確實(shí)不利的。很多小學(xué)生在這樣的環(huán)境中漸漸養(yǎng)成了自我主義的性格，缺少集體觀念，不知道也不會(huì)關(guān)心他人。只注重個(gè)人的得失，受不得半點(diǎn)委屈。這雖然有很大一部分是家長(zhǎng)的過(guò)分溺愛造成的，但是作為小學(xué)德育教師的我們也有不可推卸的責(zé)任。

那么，作為一名小學(xué)教育工作者我們應(yīng)該怎樣教育和引導(dǎo)學(xué)生，使他們改變已形成的思想觀念呢？我認(rèn)為教師的言傳身教在其中起著至關(guān)重要的作用。

學(xué)生的第一任老師，能夠讓他們形成不健康的精神品質(zhì)，完全是他們?cè)谘詡魃斫痰臐撘颇性斐傻?，所以我們這些教育工作者要想改變學(xué)生身上存在的毛病，也必須用言傳身教來(lái)實(shí)現(xiàn)。因?yàn)樯倌陜和煨灾械囊粋€(gè)最大的的特點(diǎn)，就是極善于模仿和接受。只要教育者能夠采用正確的方法，用自己的言行去教育學(xué)生感染學(xué)生，在長(zhǎng)期的潛移默化之下，一定會(huì)讓他們改變到已明確的方向上來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)我們的德育目標(biāo)。

言傳身教包括兩個(gè)方面，一是言傳，就是用老師準(zhǔn)確，溫馨的的語(yǔ)言向?qū)W生傳遞正確的信息，來(lái)教育學(xué)生。二是身教，就是用老師的自身的規(guī)范。道德行為來(lái)感化學(xué)生。

當(dāng)一名學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師往往生氣進(jìn)而是披頭蓋腦的批評(píng)。這樣非但不能改不了學(xué)生的錯(cuò)誤行為，而且往往會(huì)使學(xué)生和老師產(chǎn)生對(duì)立情緒，從而疏遠(yuǎn)老師，我就曾經(jīng)有這樣的經(jīng)歷。

十年前，有一名學(xué)生在我講課時(shí)他不注意聽講，在下面搞小動(dòng)作，我?guī)状斡醚凵袷疽猓伤坏唤邮?，還向我做鬼臉。我當(dāng)時(shí)就火冒三丈，把他拎出教室，嚴(yán)厲的教訓(xùn)他一頓，這孩子當(dāng)時(shí)是服了，可過(guò)后他不但沒有改，而且比以前更加放肆了。這個(gè)學(xué)生反常的表現(xiàn)，讓我意識(shí)到了自己教育方法的失誤，于是，我又找來(lái)這名學(xué)生，然后如平常的態(tài)度心平氣和的和他仔細(xì)交流，指示了他的錯(cuò)誤行為將會(huì)造成的后果，最后提出我希望她原諒老師的錯(cuò)誤，如他交朋友通過(guò)這次交流。這名學(xué)生再也沒有犯同樣的錯(cuò)誤，并且成了忘年之交的朋友，這個(gè)事例告訴我們，老師的言傳不能是簡(jiǎn)單粗暴地批評(píng)，而更不能高高在上的空洞說(shuō)教，而要采用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，把自己放在與學(xué)生平等的地位上，心平氣和的用心誠(chéng)懇的態(tài)度告訴學(xué)生應(yīng)該做什么，怎么做，為什么要這么做，為什么不能那樣做，同時(shí)要推心置腹地與學(xué)生交流，讓學(xué)生把心里話講出來(lái)，以便及時(shí)了解學(xué)生的心理狀況，把學(xué)生的錯(cuò)誤消滅在萌芽狀態(tài)，逐漸養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

言傳絕不僅僅是對(duì)學(xué)生批評(píng)教育，它還包括對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，在某種程度上說(shuō)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生的教育意義更大，因?yàn)樯倌陜和男睦锍惺苣芰Χ急容^差，即使是成年人也都愿意聽表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的話，而對(duì)批評(píng)較反感。作為教育工作者，我們何不抓住孩子們這一心理特征，進(jìn)行教育呢？我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，特別是品質(zhì)較差的學(xué)生，老師往往只看到他們的不足之處，很少注意到他們身上的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，往往會(huì)改變他們的人生軌跡，收到意想不到的成效，我曾教過(guò)這樣一位學(xué)生，他的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，平時(shí)比較散漫，老師和同學(xué)都對(duì)他另眼相看，可是我看到他有一付熱心腸，誰(shuí)求到他，他都會(huì)盡自己的全力去幫助別人，于是，我就把他樹為班級(jí)樂(lè)于助人標(biāo)兵，后來(lái)，這名學(xué)生不但改正散漫的毛病，學(xué)習(xí)成績(jī)也有很大的提高，最后以優(yōu)秀的成績(jī)考入了中學(xué)，現(xiàn)在還成立了自己的公司，當(dāng)起了老板。

身教，包括用歷史和現(xiàn)實(shí)中的優(yōu)秀人物的行為品質(zhì)去感染學(xué)生，老師可以經(jīng)常給學(xué)生講述英雄人物的事跡，使學(xué)生以這些人物為榜樣，在不知不覺中學(xué)習(xí)英雄的優(yōu)秀品質(zhì)，從而樹立起遠(yuǎn)大的理想，追求高尚人的人生目標(biāo)。

老師是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象，老師的言行品質(zhì)，對(duì)學(xué)生有著就定性的影響力。特別是小學(xué)老師，對(duì)學(xué)生的影響更為重要，這是由少年兒童的特點(diǎn)決定的。因此，若想教育好學(xué)生，老師必須首先注重自身的道德品質(zhì)修養(yǎng)。常言道，正人先正己，說(shuō)的就是這個(gè)道理。

如果老師都能夠用正確的語(yǔ)言來(lái)傳授學(xué)生，用高尚的行為教育學(xué)生，那么，我們理想的德育目標(biāo)就一定會(huì)達(dá)到。

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