鄭雍蓉

【摘要】幼兒教育是人生發(fā)展的重要起點(diǎn)，隨著教育改革的深入，國家對幼兒的教育目標(biāo)，也提出了更高的要求，幼兒園區(qū)域活動(dòng)形式，是一種培養(yǎng)幼兒綜合能力的教育方式，讓幼兒通過活動(dòng)促進(jìn)思維成長和創(chuàng)造能力的發(fā)展。幼兒是國家的未來，是民族的希望，他們肩負(fù)著傳承民族文化的重要責(zé)任。以下本文討論的是，幼兒園在區(qū)域活動(dòng)中，利用回族文化優(yōu)秀的教育資源，來培養(yǎng)幼兒的民族意識(shí)和優(yōu)秀的品質(zhì)，促進(jìn)民族文化和主流文化的融合，實(shí)現(xiàn)幼兒健康快樂的成長目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】回族文化；幼兒園；區(qū)域活動(dòng)

【中圖分類號】G619.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）09-0079-02

幼兒區(qū)域活動(dòng)教育形式，要依據(jù)幼兒的性格特點(diǎn)和思維的發(fā)展水平，來為幼兒設(shè)置適用的區(qū)域活動(dòng)模式，建立自由的區(qū)域環(huán)境，為幼兒創(chuàng)建具有教育氛圍和文化氣息的區(qū)域活動(dòng)。本文將基于幼兒區(qū)域活動(dòng)形式，從區(qū)域活動(dòng)材料等方面入手，提出一些切實(shí)可行的策略，以期推進(jìn)回族文化在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的運(yùn)用。

一、滿足幼兒對民族文化的內(nèi)在需求

隨著國家幼兒教育綱要的實(shí)施，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了教育資源的重要性，提出要充分開拓和利用環(huán)境資源，實(shí)施對幼兒的素質(zhì)教育，通過對環(huán)境充分的開發(fā)利用，活躍兒童的創(chuàng)新思維，促進(jìn)兒童綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。讓兒童在優(yōu)美的環(huán)境中開展豐富區(qū)域活動(dòng)，讓兒童的對待事物的態(tài)度更加積極和富有色彩?；刈逦幕侵袊鴥?yōu)秀的民族文化，也是世界多元文化組成的一部分，有著悠久的傳統(tǒng)文化，但是現(xiàn)代很多回族兒童越來越遠(yuǎn)離自己優(yōu)秀的文化，因?yàn)楝F(xiàn)在很少有民族家庭會(huì)主動(dòng)的對兒童實(shí)施回族文化教育，但是在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，回族兒童非常喜歡本民族的曲藝和武藝等民間風(fēng)俗文化，這也進(jìn)一步闡明了回族兒童對民族文化的喜愛，同時(shí)也說明了回族文化有著獨(dú)特的文化魅力。對于回族兒童來說他們學(xué)習(xí)知識(shí)文化的最高價(jià)值，就是融合主流文化和民族文化，讓自己的擁有多元化的豐富思想。因此，在開展幼兒區(qū)域活動(dòng)時(shí)引入優(yōu)秀回族文化并靈活運(yùn)用回族文化，不僅可以挖掘回族文化教育資源，還可以讓兒童在區(qū)域活動(dòng)中滿足自身的民族文化需求。

二、回族文化融入幼兒園區(qū)域活動(dòng)

幼兒自身的知識(shí)體系，是通過不斷的探索中實(shí)現(xiàn)的，我們要充分利用民族文化特色資源，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中感受回族文化的氣息，在現(xiàn)代化的幼兒教育課程中，主要就是培養(yǎng)兒童的多方面的綜合素質(zhì)和生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，幼兒園區(qū)域活動(dòng)首先要依據(jù)回族文化特點(diǎn)，來選擇適合兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的活動(dòng)材料，活動(dòng)中要充滿回族文化氣息，以便于兒童感受回族文化的魅力。在組織幼兒區(qū)域活動(dòng)中，要設(shè)置回族文化活動(dòng)區(qū)域，讓幼兒在活動(dòng)中和優(yōu)秀的文化資源融合為一體。在劃分區(qū)域活動(dòng)時(shí)，為們將區(qū)域劃分為回族文化表演區(qū)、回族文化音樂區(qū)、回族文化民間藝術(shù)區(qū)等。在回族民間區(qū)我們?yōu)橛變禾峁└鞣N，打板、木器等多種游戲材料，開展連環(huán)轉(zhuǎn)、飛腳、打木球等回族民間游戲。在豐富有趣的民族游戲中，促進(jìn)幼兒的思維群面發(fā)展，體會(huì)回族文化游戲帶來的喜悅。區(qū)域活動(dòng)中還要引入一些民族的故事、曲調(diào)、寓言、音樂等回族文化教育資源，為幼兒教育和民族文化系上一根連接的紐帶。

三、運(yùn)用回族文化開展特色區(qū)域活動(dòng)

幼兒園區(qū)域活動(dòng)，沒有幼兒教學(xué)中的中那么多的課堂紀(jì)律和規(guī)定，教師要鼓勵(lì)幼兒去自由的發(fā)揮自己的想象力，結(jié)合本民族獨(dú)特的回族文化去創(chuàng)造新的活動(dòng)內(nèi)容，同時(shí)開展個(gè)性鮮明的區(qū)域活動(dòng)，讓幼兒在區(qū)域環(huán)境中找到平衡點(diǎn)，激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣，積極的參與到活動(dòng)中來。比如在回族文化中有精湛的武藝和特色的民族曲調(diào)，比如對唱、合唱、獨(dú)唱，教師可以讓幼兒在一旁聆聽清真文化特有的曲調(diào)，然后讓幼兒開展多種形式的民族歌曲演唱活動(dòng)，讓幼兒感受自己民族的優(yōu)秀文化，培養(yǎng)幼兒對自己民族的熱愛之情。在回族文化中習(xí)武的風(fēng)俗非常強(qiáng)盛，比如查拳、回回十八肘、教門彈腿、等獨(dú)具回族文化的民間武術(shù)，幼兒教師要將這些民族文化引入到區(qū)域活動(dòng)中來，讓幼兒通過模仿回族武術(shù)動(dòng)作，來深刻的感受回族文化的風(fēng)俗人情，回族文化中有非常的教育資源需要我們?nèi)ヌ剿鳎`活運(yùn)用這些豐富的民族文化教育資源，不僅可以開拓幼兒的視野，還對傳承回族文化，起到了積極的作用。

四、區(qū)域活動(dòng)中發(fā)揮回族文化教育的價(jià)值

幼兒區(qū)域活動(dòng)中，要引入對幼兒身心有益的回族文化，來開展多種多樣的主題活動(dòng)，讓兒童學(xué)習(xí)更多的文化和知識(shí)，在豐富有趣的民族游戲中，讓幼兒感受民族文化帶來的歡樂，培養(yǎng)幼兒對回族文化的情感。在幼兒區(qū)域活動(dòng)中通過運(yùn)用回族文化教育，不僅讓幼兒加強(qiáng)了對祖國和民族的熱愛，同時(shí)還讓幼兒養(yǎng)成了良好的思想品德，在多種民族區(qū)域活動(dòng)中表現(xiàn)出了誠實(shí)勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)，幼兒通過回族文化資源教育，開拓了文化視野，掌握了更多的知識(shí)和技能，使幼兒接受了多元民族的文化教育，更好的促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

五、結(jié)語

綜上所述，本文主要敘述了回族文化在幼兒園區(qū)域文化中的運(yùn)用價(jià)值，幼兒園通過開展豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)，讓幼兒在快樂中健康成長，同時(shí)在活動(dòng)中讓幼兒接受了多元文化的教育形式，并很好的傳承了優(yōu)秀的回族文化，拓展幼兒的文化視野，促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]侯莉敏，吳慧源，傅小芳.民族民間文化資源的選擇、利用與幼兒園藝術(shù)教育課程[J].學(xué)前課程研究，2015（5）：4—7.

[2]李?yuàn)櫇?學(xué)前教育應(yīng)重視中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化——論民間游戲在幼兒園課程資源中的地位和作用[J].課程.教材.教法，2015（5）.

[3]苗雪紅.回族幼兒同伴交往特點(diǎn)及影響因素研究[D].西北師范大學(xué)，2002.

[4]王玉芳.混齡角色游戲中幼兒同伴交往的特點(diǎn)及其影響因素研究[D].杭州師范大學(xué)，2015.