向多莉

【摘要】新課改背景下，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)改革中脫穎而出，為傳統(tǒng)教學(xué)注入了新鮮血液，在提高教學(xué)有效性等方面發(fā)揮著積極作用。其中微課作為一種新型教學(xué)形式，對傳統(tǒng)教學(xué)形式進(jìn)行突破與創(chuàng)新，以簡短、靈活等視頻為主，在教學(xué)中的應(yīng)用，能夠緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，且能夠提高教學(xué)有效性。文章將以職業(yè)英語教學(xué)為基礎(chǔ)，探討微課在其中的具體應(yīng)用，為職業(yè)英語教學(xué)改革提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】微課 職業(yè)教育 英語教學(xué) 應(yīng)用

前言

全球一體化環(huán)境下，社會對各類人才英語應(yīng)用能力提出了一定要求。高職院校主要為社會培養(yǎng)專門性技術(shù)人才的載體，英語教學(xué)是日常教學(xué)的一部分。但高職學(xué)生英語基礎(chǔ)較為薄弱，隨著英語知識不斷深入，加上教師單一的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果不盡人意。而微課憑借自身短小微優(yōu)勢，能夠圍繞著某個特定的知識點進(jìn)行細(xì)致講解，滿足不同程度學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求，且能夠豐富課堂內(nèi)容，提高教學(xué)有效性。

一、高等職業(yè)院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

我國國際化進(jìn)程不斷加快，英語教學(xué)成為各階段教學(xué)體系中不可缺少的一部分，高職教學(xué)同樣如此。但受到諸多因素的影響，當(dāng)前高等職業(yè)英語教學(xué)狀況并不樂觀。學(xué)生入校英語基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)生自身自主學(xué)習(xí)意識較為薄弱，自控能力較差，難以持之以恒，而語言學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，要將其滲透到日常生活中，才能夠取得更好的成績。據(jù)調(diào)查，多數(shù)高職學(xué)生源于農(nóng)村地區(qū)，在英語表達(dá)中將方言融入其中，不夠規(guī)范，學(xué)生害怕讀錯引來同學(xué)笑話，故較為抵觸英語課。因此從總體上來看，高職學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)情況存在很多不足之處，有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

二、微課在職業(yè)英語教學(xué)中的應(yīng)用

微課一般在10min以內(nèi)，具有明確的目標(biāo)，且內(nèi)容少、能夠集中闡述某一知識點。但當(dāng)前，微課在高職英語教學(xué)中應(yīng)用尚未普及，故本文將重點對其應(yīng)用進(jìn)行闡述。

1.豐富課堂形式，激發(fā)學(xué)生興趣。對于高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)來說，其根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語知識解決實踐問題的能力。目前，少數(shù)教師在教學(xué)中引入微課，但形式單一，沒有脫離傳統(tǒng)課堂的影響和限制，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。因此教師要重新審視微課，并以全新的形式豐富課堂形式，教師要精心設(shè)計微課，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式，制作知識理解、練習(xí)鞏固等模塊，將微課滲透到各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)提供更多便利。如在圣誕節(jié)前夕，教師可以安排學(xué)生自主分配角色扮演圣誕老人，配合音樂等營造輕松的氛圍，吸引學(xué)生注意的同時，能夠讓學(xué)生感受西方國家節(jié)日氛圍，逐漸消除學(xué)生英語學(xué)習(xí)反感情緒。再者，在學(xué)習(xí)顏色單詞時，可以圍繞著這一主題，制作簡單的微視頻，在課堂上播放，并讓學(xué)生穿著不同顏色的服裝，然后再講解單詞，既能夠深化學(xué)生對顏色單詞的印象，還能夠提升學(xué)習(xí)趣味性。

2.突出視頻主題，強(qiáng)化重難點知識。基于微課自身特點的考慮，時間多控制在10min，能夠?qū)⒛硞€知識點講解的非常透徹。因此在微課設(shè)計時，教師要圍繞著重難點知識制作微視頻，學(xué)生觀看視頻便能夠理解知識點，能夠有效避免知識點混淆。另外，微課是教學(xué)內(nèi)容的核心，故在微課知識點講解上，要突出重點，而非簡單、重復(fù)板書，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時遇到的困惑，經(jīng)過微課學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)習(xí)有效性。在實踐教學(xué)中，教師要圍繞著知識點錄制微視頻，有效解決學(xué)生復(fù)習(xí)無從下手的困惑。引入微課視頻，師生要轉(zhuǎn)變角色，教師在教學(xué)中，發(fā)揮引導(dǎo)者、組織者作用，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，從選擇性指導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生獨立探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，通過小組間相互協(xié)作和協(xié)調(diào)，共同成長和發(fā)展。當(dāng)教師能夠熟練運(yùn)用微課開展教學(xué)時，可借助微課做好鋪墊，為學(xué)生自主探究和小組合作學(xué)習(xí)提供支持。如針對“Im going to...”句型學(xué)習(xí)時，教師可以根據(jù)例句開展微課教學(xué)，讓學(xué)生收集相關(guān)語句，幫助學(xué)生集中對該句型進(jìn)行學(xué)習(xí)，并創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會利用該句型進(jìn)行口語表達(dá)和交流，強(qiáng)化學(xué)生口語練習(xí)，且能夠提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

3.重視課后復(fù)習(xí)，補(bǔ)充英語練習(xí)。完成教學(xué)任務(wù)后，要加強(qiáng)對英語知識的鞏固。教師要針對學(xué)生學(xué)習(xí)特點，制作需要鞏固和復(fù)習(xí)的知識點，制作針對性微課視頻，讓學(xué)生能夠課后自主觀看，達(dá)到對知識鞏固和復(fù)習(xí)的目的。在此階段，要想取得更好的效果，制定出相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在進(jìn)行知識點學(xué)習(xí)后，能夠結(jié)合自身薄弱點進(jìn)行鞏固，深化對知識的理解。同時，學(xué)生還可以借助軟件對自身學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自評，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)方法，不斷完善英語教學(xué)，提高英語教學(xué)有效性。除此之外，近年來，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在教學(xué)中規(guī)?；茝V，對傳統(tǒng)模式產(chǎn)生了極大的沖擊，對院校軟硬件技術(shù)提出了更高的要求。因此學(xué)校要根據(jù)本校實際情況，加大資金投入力度，完善相關(guān)技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施，加快互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)普及力度，突破技術(shù)門檻。

三、結(jié)論

綜上所述，新課改背景下，高職英語教學(xué)改革迎來了更多機(jī)遇，尤其是微課的引入，能夠從根本上改變以往教學(xué)單一的局面，營造輕松、愉悅的課堂氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，積極參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。因此教師要加強(qiáng)對微課與傳統(tǒng)教學(xué)之間的融合，并采取多元教學(xué)方法，圍繞著重難點知識，制作不同的微視頻，滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)需求，提高英語教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力全面發(fā)展。

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