張蕾

【摘要】培養(yǎng)小學(xué)生的語文閱讀興趣，是提高學(xué)生閱讀能力的前提，同時也為寫作能力的提高奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，文章從其意義著手，對兩者之間存在的關(guān)系和教學(xué)現(xiàn)狀進行了簡單分析，并提出主要的教學(xué)策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；語文閱讀；寫作能力

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）19-0219-01

在教改不斷改革下，對于小學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)不斷更新，尤其是閱讀和寫作兩方面，是教學(xué)中最主要的教學(xué)內(nèi)容。因此，文章針對培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣，提升寫作能力的意義和兩者之間的關(guān)系展開了討論，并對如今的教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)策略進行了詳細的分析，以促進學(xué)生的全面發(fā)展和進步。

一、培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀興趣，提升寫作能力的意義

寫作和閱讀都是小學(xué)語文教學(xué)中的重點內(nèi)容，之所以培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀興趣，可以從中進行素材積累和寫作技巧的巧妙運用，提升學(xué)生寫作能力同時促使學(xué)生的作文內(nèi)容充滿活力，不再死板。因此，培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀興趣，提升小學(xué)生的寫作能力，在一定程度上對培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，提高學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的意義。

二、語文閱讀與寫作的關(guān)系

閱讀與寫作之間存在著緊密的聯(lián)系，閱讀可以說是將讀到的知識進行內(nèi)化，達到自我的吸收，而寫作就是將吸收的知識進行外化的過程，因此兩者之間存在著非常緊密的聯(lián)系。同時，學(xué)生可以在閱讀中進行知識、寫作技巧、語言運用等的積累，可以在寫作的過程中進行運用，并且不斷的提高自己的寫作能力，因此可以說兩者是相輔相成的存在[1]。

三、小學(xué)語文閱讀與寫作的教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)階段的閱讀和寫作教學(xué)是最關(guān)鍵的時期，但是由于受到傳統(tǒng)教育的影響，很多教育者在小學(xué)生的閱讀和寫作方面并沒有過多的重視，導(dǎo)致小學(xué)閱讀和寫作存在著很多的問題。主要包括以下幾個方面。首先，是學(xué)生閱讀量比較的少，無法認識到什么是優(yōu)美的字句，無法進行及時的積累，從而無法得到良好的寫作基礎(chǔ)，導(dǎo)致學(xué)生的寫作技巧比較匱乏，無法正確的表達自己的想法，甚至整個寫作內(nèi)容都缺乏一定的情感和個性，導(dǎo)致文章內(nèi)容非常的空洞。另外，因為教師無法很好的引導(dǎo)學(xué)生進行正確的閱讀，間接的導(dǎo)致整個閱讀與寫作內(nèi)容產(chǎn)生巨大的脫離，影響了閱讀效果和寫作的質(zhì)量[2]。

四、培養(yǎng)小學(xué)生的語文閱讀興趣，提高寫作能力的策略

（一）抓住興趣點，培養(yǎng)閱讀與寫作興趣

小學(xué)生有好奇和模仿的天性，因此在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和寫作能力過程中，教師可以從這兩個個性著手，并通過正確語言引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀。比方說，教師可以在課堂上多將一些名人名事吸引學(xué)生的注意力，并引導(dǎo)學(xué)生與教師一起進行閱讀，在課上引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主要情節(jié)和任務(wù)特點，并且組織學(xué)生一起進行好詞好句的積累，逐漸養(yǎng)成學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣，提高閱讀興趣。

（二）開展閱讀與寫作結(jié)合的多元化教學(xué)模式

閱讀和寫作之間關(guān)系密切，在進行閱讀和寫作教學(xué)中，教師完全可以通過多元化的教學(xué)模式開展教學(xué)。比方說，教師可以通過筆記的方式，提高學(xué)生對好詞好句的積累，并通過閱讀課外讀物的方式，要求學(xué)生寫讀后感，既培養(yǎng)了學(xué)生的寫作感情，同時在寫作中又能加強對好詞好句的應(yīng)用。另外，還可以通過情境教學(xué)模式、多媒體教學(xué)模式以及互評教學(xué)模式等，對學(xué)生展開閱讀與寫作結(jié)合的多元化教學(xué)，不斷的提高學(xué)生的寫作和閱讀質(zhì)量[3]。

（三）利用信息技術(shù)激發(fā)閱讀興趣

目前社會發(fā)展越來越多媒體化，甚至我國現(xiàn)也已經(jīng)步入了信息化時代，因此教學(xué)手段上也應(yīng)該達到與時俱進，通過多媒體技術(shù)中聲、像、圖的感官感受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比方說，教師在對人教版三年級上冊中《秋天的雨》進行閱讀教學(xué)的時候，教師可以播放秋天下雨達的聲音，讓學(xué)生閉上眼仔細的感受，或者在多媒體中安插一些圖片，讓學(xué)生對課文的內(nèi)容更加形象的加以了解，以此提高學(xué)生的閱讀興趣。另外，現(xiàn)如今有很多的發(fā)聲朗讀軟件，教師同樣可以在教學(xué)中進行播放，讓學(xué)生進行情感模仿朗誦，在朗誦中體驗閱讀的樂趣，增加寫作的技巧。

（四）鼓勵學(xué)生多閱讀課外讀物，實現(xiàn)寫作積累

課外讀物是增加學(xué)生知識量和寫作技巧的主要來源，教師需要對學(xué)生的閱讀文章進行準(zhǔn)確的選擇，并引導(dǎo)學(xué)生進行正確的閱讀，也就是說，什么年級的學(xué)生讀什么年級應(yīng)該讀的課外書。比方說，低年級學(xué)生可以選擇一些比較簡單的故事進行閱讀，中年級的學(xué)生可以選擇一些散文進行閱讀，而高年級的學(xué)生就可以選擇一些名著進行閱讀，以此實現(xiàn)學(xué)生寫作技巧方面的正確積累和運用，提高閱讀和寫作的能力。

五、結(jié)束語

總之，閱讀和寫作是小學(xué)語文非常重要的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中可以將兩者有效結(jié)合進行教學(xué)，以便提高學(xué)生的寫作和閱讀能力。因此，文章從意義、關(guān)系入手，對現(xiàn)狀和教學(xué)策略展開了詳細的分析，以此提高學(xué)生的寫作和閱讀能力。

參考文獻

[1]弓敏.培養(yǎng)小學(xué)生的語文閱讀興趣，提高寫作能力[J].課程教育研究，2014，（25）：96.

[2]孫華.淺談小學(xué)語文閱讀與寫作的關(guān)系[J].好家長，2017，（40）：155.

[3]鄭倩.小學(xué)語文閱讀與寫作教學(xué)的現(xiàn)狀及對策[J].中國校外教育，2017，（14）：117+125.