【基金項(xiàng)目】河南大學(xué)公共體育部2017年教學(xué)改革研究項(xiàng)目。

【中圖分類號】G849.9-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）19-0173-01

2015年11月10日召開的中央財(cái)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組第十一次會議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，在適度擴(kuò)大總需求的同時(shí)，著力加強(qiáng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，著力提高供給體系質(zhì)量和效率，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長動力，推動我國社會生產(chǎn)力水平實(shí)現(xiàn)整體躍升，我國的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革就此拉開序幕。當(dāng)前我國高校體育教育面臨著許許多多新形勢，大學(xué)生對體育的需求不斷提升，以三大球?yàn)橹鞯恼n程內(nèi)容早已無法滿足當(dāng)代大學(xué)生的體育需求，面對大學(xué)生日益提高的需求，我國高校必須不斷拓展體育課程資源，才能滿足大學(xué)生多樣的體育需求，才能更好地發(fā)揮體育的教育作用，使素質(zhì)教育落到實(shí)處。本文研究了荷球運(yùn)動的發(fā)展過程，總結(jié)了荷球運(yùn)動的特點(diǎn)，探討了供給側(cè)改革背景下高校拓展體育課程資源的必要性，為高校體育教育不斷適應(yīng)新形勢的發(fā)展進(jìn)行一些理論探索。

一、荷球運(yùn)動概況

荷球運(yùn)動是由荷蘭籍教師尼克·布魯克設(shè)計(jì)開發(fā)的。他在瑞典的一個(gè)小鎮(zhèn)上參與體育課程時(shí)，看到男女生由于性別的不同而無法共同參與運(yùn)動，影響教學(xué)效果，基于此他設(shè)計(jì)出荷球運(yùn)動，創(chuàng)造出目前世界上唯一一項(xiàng)奧委會認(rèn)可的男女混合同場競技的球類運(yùn)動。1923年舉行了第一場國際荷球比賽，次年在荷蘭比利時(shí)成立了荷球聯(lián)盟，逐漸推廣到了中、東歐地區(qū)，隨后傳入美洲和東南亞一些國家，并在1933年6月11日在比利時(shí)安德衛(wèi)普省正式成立了國際荷球聯(lián)合會。1978年舉辦了第一屆世界荷球錦標(biāo)賽，此后每隔四年舉辦一次世錦賽。1985年，荷球首次進(jìn)入世界運(yùn)動會，并被列為正式比賽項(xiàng)目，成為世界認(rèn)可的運(yùn)動項(xiàng)目之一。2004年，國家體育總局社會體育指導(dǎo)中心對荷球運(yùn)動的競技、健身價(jià)值和社交價(jià)值進(jìn)行了充分論證，正式把荷球運(yùn)動列為21世紀(jì)我國重點(diǎn)引進(jìn)的球類項(xiàng)目，同時(shí)鄭州大學(xué)、北京大學(xué)、北京體育大學(xué)、河北師范大學(xué)、天津科技大學(xué)也被確立為中國荷球發(fā)展最具推廣可行度的示范性高校。2005年8月25日，鄭州大學(xué)在全國高校率先開設(shè)了荷球運(yùn)動選修課程，包括體育系普修課、普通大學(xué)生選修課以及校級任選課等形式；隨后天津科技大學(xué)、河北師范大學(xué)等多所院校也相繼開設(shè)了荷球選修課程。2005年10月，天津科技大學(xué)被“亞大荷聯(lián)”授權(quán)成立“中國荷球培訓(xùn)基地”，成為中國第一個(gè)荷球運(yùn)動的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。為了推廣此項(xiàng)運(yùn)動，天津科技大學(xué)荷球代表隊(duì)多次走訪國內(nèi)高校，并進(jìn)行現(xiàn)場演示教學(xué)。迄今為止，全國已有十幾所高校及幾十所中小學(xué)建立了荷球代表隊(duì)。

國際標(biāo)準(zhǔn)的荷球比賽場地長40米，寬20米，分成正方形的兩個(gè)半場，兩個(gè)球柱位于球場中央縱軸線上，與兩端線的距離為6.67米。球柱直徑為5—8厘米，高3.5米，頂端固定球籃。球籃內(nèi)徑為39—41厘米，籃筐高25厘米。荷球用皮制或合成材料制成，周長為68—70.5厘米，重量為425—475克。比賽時(shí)，每隊(duì)上場4名男員和4名女運(yùn)動員，分成進(jìn)攻與防守2組，每組男、女運(yùn)動員各2名，每次將球投中對方球籃得1分，當(dāng)兩隊(duì)得分之和為2的倍數(shù)時(shí)，兩組球員必須換區(qū)并且交換攻守角色。比賽進(jìn)行中，不能持球走，不能運(yùn)球，只可以通過傳球使球從后場進(jìn)入前場。進(jìn)攻隊(duì)持球隊(duì)員擺脫對方的防守時(shí)才可投籃。攻防雙方不允許有身體接觸。

二、荷球運(yùn)動的特點(diǎn)

荷球運(yùn)動是男女混合同場競技的運(yùn)動項(xiàng)目，注重團(tuán)隊(duì)配合，強(qiáng)調(diào)男女平等。荷球運(yùn)動的器材簡便，便于移動和安放，運(yùn)動場地可多樣化，在各種條件的場地上都可以進(jìn)行，規(guī)則簡單且容易理解，參與和比賽方法多樣化。荷球運(yùn)動規(guī)則上嚴(yán)格限制身體過分接觸和違反體育道德行為，如推人、抱人、阻擋、搶球、踢球和以拳擊球等，比籃球“斯文”得多。因此，在訓(xùn)練和比賽過程中球員身體無過分碰撞，這使發(fā)生球場沖突和受傷的可能性降低，在歐洲被稱為紳士運(yùn)動。荷球運(yùn)動作為休閑健身體育項(xiàng)目和競技項(xiàng)目都很適宜，能夠鍛煉參與者的綜合運(yùn)動素質(zhì)，且具有較強(qiáng)的健身功能和教育價(jià)值。

三、高校公共體育開設(shè)開設(shè)荷球課程的意義

1.符合高校體育教學(xué)改革的要求，符合體育部教學(xué)改革的方向

2002年，教育部頒布了的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要“綱要”中明確指出：各高校要根據(jù)自己實(shí)際情況，對原有的運(yùn)動項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容和形式進(jìn)行改革，不斷的修改和新增部分新的運(yùn)動項(xiàng)目內(nèi)容。對一些健身價(jià)值高、教育意義強(qiáng)的新興體育項(xiàng)目要積極引入高校體育課堂，吸引更多的學(xué)生積極參與到體育鍛煉中來。

2.有效改善部分高?，F(xiàn)行選課制度下帶來的公共體育課教學(xué)、組織困難的問題

我國許多高?，F(xiàn)行的選課制度是每學(xué)期都要重新進(jìn)行選課，選課中男女混班上課，造成課堂中學(xué)生性別、運(yùn)動水平的差異，給一些體育課的開展尤其是籃球課的開展帶來了教學(xué)和組織上的一些困難。荷球運(yùn)動是男女混合同場競技的集體運(yùn)動項(xiàng)目，它趣味性強(qiáng)，技術(shù)動作簡單，規(guī)則限制身體接觸，要求必須同性別之間相互防守，這些特點(diǎn)弱化了學(xué)生性別、運(yùn)動水平等個(gè)體差異，使體育教師在安排教學(xué)內(nèi)容和組織形式上靈活了不少。

3.增進(jìn)男女學(xué)生之間的溝通合作，增加女生參與集體球類運(yùn)動的機(jī)會

傳統(tǒng)的球類項(xiàng)目由于男女生身體的差異性，造成男女上一起上課組織難度較大，安排的教學(xué)內(nèi)容男生“吃不飽”，女生“吃不了”，課堂氣氛、教學(xué)效果都較差。荷球運(yùn)動的特點(diǎn)符合男女生身心發(fā)展的需要，其規(guī)則使男女生可以公平的在球場上比賽，這有利于男女生良好的溝通與交流，促進(jìn)其更好的相互了解，樹立正確的交往價(jià)值觀。此外，男生的積極參與可以幫助女生減輕運(yùn)動負(fù)荷，提高她們參與體育活動的自信心，淡化因身體素質(zhì)原因產(chǎn)生的心理障礙。

4.培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

荷球作為集體項(xiàng)目，和其他球類集體項(xiàng)目一樣，注重成員之間的相互配合，其是以集體特殊對抗的形式進(jìn)行比賽的，個(gè)人行為往往不能帶來比賽的優(yōu)勝，只有團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員正確處理好個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的關(guān)系，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的集體主義精神，才能獲得最終的勝利。在團(tuán)隊(duì)合作的過程中，需要參與者相互謙讓、奉獻(xiàn)、相互合作、團(tuán)結(jié)。

我國供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，為學(xué)校體育的發(fā)展提供了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，體育工作者應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，積極開拓思路，為學(xué)生們提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，使其得到全面的發(fā)展，把學(xué)校體育的作用發(fā)揮好。

參考文獻(xiàn)

[1]馬襄城，荷球運(yùn)動特征及其社會價(jià)值分析，體育文化導(dǎo)刊[J]，2009.10.

[2]彭博，荷球運(yùn)動在我國高校推廣的現(xiàn)狀與前景分析[J]，教育時(shí)空，2011.

作者簡介：劉建業(yè)（1977-），男，河南開封人，碩士研究生，副教授，主要從事體育教學(xué)與訓(xùn)練的研究。