袁依航

中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，積淀了中華民族五千年的智慧與精華，是華夏子孫的榮耀與驕傲。因此，語(yǔ)文作為中華民族傳統(tǒng)文化的載體，承載著民族精神和民族靈魂，在傳統(tǒng)文化傳承中起著重要的作用。所以，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)成為傳統(tǒng)文化的傳播者，語(yǔ)文課堂應(yīng)當(dāng)成為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的搖籃。

“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，在語(yǔ)言能力發(fā)展的同時(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步養(yǎng)成正確的價(jià)值觀念和積極的人生態(tài)度，提高文化品位和審美情趣。”

一、以課堂教學(xué)為主陣地

抓住常規(guī)課堂教學(xué)這塊主陣地，在傳授學(xué)生知識(shí)、方法、技能的同時(shí)，有意識(shí)地、更多地關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，把對(duì)文本的分析和對(duì)“人”的分析聯(lián)系起來(lái)，挖掘文學(xué)作品 “思想美”、“內(nèi)容美”、“人格美”和“風(fēng)格美”等。它應(yīng)當(dāng)滲透在教學(xué)的各個(gè)階段，滲透在整個(gè)語(yǔ)文課堂教學(xué)之中，成為一個(gè)完美的整體。

（一） 識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

在低年級(jí)識(shí)字過(guò)程中，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化最好最合時(shí)宜。根據(jù)科學(xué)家研究，人的記憶力在1-13歲最強(qiáng)，在1-13歲是開(kāi)發(fā)兒童記憶力的最好時(shí)期。因此，我認(rèn)為，小學(xué)里應(yīng)該留出更多一點(diǎn)的時(shí)間在寫(xiě)字教學(xué)上。這樣我們到高中階段就很好學(xué)習(xí)這樣的知識(shí)了，中國(guó)的書(shū)法藝術(shù)是中華幾千年文化的積淀，它“無(wú)色而有圖畫(huà)之燦爛，無(wú)聲而有音樂(lè)之和諧”，是中華民族文化的瑰寶，“晉人尚韻，唐人尚法，宋人尚意，元明尚態(tài)，清人尚質(zhì)”，歷代書(shū)法如百花齊放，異彩紛呈，在教學(xué)中，適當(dāng)引入書(shū)法藝術(shù)欣賞，開(kāi)展臨帖 摹帖等書(shū)法活動(dòng)，對(duì)促進(jìn)寫(xiě)字教學(xué)，大有裨益。對(duì)傳承中華文化，弘揚(yáng)國(guó)粹，更是功不可沒(méi)。

（二）古詩(shī)詞教學(xué)，不可忽略的財(cái)富

古典詩(shī)文是中華民族的精髓，是華夏子孫的瑰寶，古詩(shī)詞讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，美不勝收，品起來(lái)余音繞梁，綿延不絕，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞還可以陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)我們學(xué)生自己的想象力，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

1、以情激趣，激發(fā)熱情

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主要來(lái)源于興趣，他們年齡不大，在課堂的學(xué)習(xí)中注意力易分散，興趣不穩(wěn)定。在古詩(shī)教學(xué)中，要以“趣”激情，無(wú)論是課前，課中還是課后，要把激發(fā)興趣當(dāng)作重中之重，貫穿于全過(guò)程，使課堂妙趣橫生，學(xué)生興趣盎然。課中，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)疲乏時(shí)，則運(yùn)用一些現(xiàn)代教學(xué)手段調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，重新喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。課后，則可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，加深理解。

2、創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)感悟

教師要抓住古詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà)”的特點(diǎn)，把詩(shī)與畫(huà)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)作畫(huà)，具體而形象地再現(xiàn)古詩(shī)中的畫(huà)意，喚起學(xué)生豐富的聯(lián)想，從而引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)古詩(shī)的畫(huà)面美。

二、用閱讀豐富學(xué)生的生活，積淀文化底蘊(yùn)。

我們現(xiàn)在的學(xué)生生活在一個(gè)喧嘩浮躁的時(shí)代，他們面臨著太多的誘惑。但是，不管生活怎樣地?zé)狒[，一個(gè)純凈的心靈世界，一種對(duì)書(shū)香氣息的天然熱愛(ài)，一種良好的閱讀習(xí)慣，都是一個(gè)生命健康成長(zhǎng)不可或缺的要素。“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，我們必須讓學(xué)生們?cè)谌松洃浟ψ罴训臅r(shí)期，誦讀名家名篇，誦讀千古美文，讓文化經(jīng)典占據(jù)他們的心靈，讓他們的閱讀從起步，就直抵經(jīng)典。

1、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。我們不難發(fā)現(xiàn)，隨年齡和年級(jí)的增高，學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的興趣呈遞減趨勢(shì)。越到高年級(jí)，“很有興趣”的學(xué)生所占比例越小，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)在智力方面有自己的特殊愛(ài)好?！睂W(xué)生的第一件愛(ài)好就應(yīng)當(dāng)是喜愛(ài)讀書(shū)，這種愛(ài)好應(yīng)當(dāng)終生保持下去。也就是說(shuō)，興趣是最好的老師。我們要通過(guò)開(kāi)展各種豐富多彩、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的誦讀經(jīng)典活動(dòng)，把每一個(gè)學(xué)生吸引進(jìn)來(lái)，讓他們真心悅納書(shū)籍，與書(shū)籍成為好朋友，享受讀書(shū)之樂(lè)。

2、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，提高閱讀能力。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在閱讀的同時(shí)能夠思考，在思考的同時(shí)能夠閱讀。”也就是說(shuō)，既要讓學(xué)生好讀書(shū)，還要讓學(xué)生求甚解，不要死讀書(shū)，讀死書(shū)。這一切，必須靠教師給予方法上的指導(dǎo)。首先，是讀什么書(shū)的問(wèn)題。書(shū)籍浩如煙海，要讓學(xué)生選擇有價(jià)值的書(shū)來(lái)讀；其次，充分利用語(yǔ)文課或閱讀課，指導(dǎo)學(xué)生究竟應(yīng)該怎么讀書(shū)。

3、要營(yíng)造家庭讀書(shū)的濃厚氛圍。家庭對(duì)書(shū)籍的認(rèn)識(shí)，直接影響著學(xué)生的閱讀興趣。試想，家長(zhǎng)整天搓麻、打牌，看娛樂(lè)性電視節(jié)目，經(jīng)常舉行飲酒聚會(huì)活動(dòng)，孩子又怎會(huì)靜下心來(lái)讀書(shū)呢？生活中聽(tīng)到家長(zhǎng)經(jīng)常問(wèn)的一句話(huà)就是：“你作業(yè)做完了嗎？”很少有人問(wèn)：“你讀書(shū)了嗎？背誦了多少古詩(shī)？”因此，家長(zhǎng)要盡量為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境，養(yǎng)成一種良好的讀書(shū)習(xí)慣。

三、綜合性學(xué)習(xí)是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的最好載體。

課堂中我們的老師也可以鼓勵(lì)學(xué)生搜集相關(guān)資料，內(nèi)容可以是：“中國(guó)古代神話(huà)傳說(shuō)人物”、 “成語(yǔ)故事” 、“歇后語(yǔ)諺語(yǔ)”、“歷史人物事跡”、“中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日傳說(shuō)故事”等。例如圍繞《孔子拜師》、《盤(pán)古開(kāi)天地》、《趙州橋》、《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》等課文學(xué)習(xí)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解身邊的傳統(tǒng)文化，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)：搜集文化名人故事，講故事；古詩(shī)詞摘抄、誦讀；利用假期精讀一本優(yōu)秀古典小說(shuō)，寫(xiě)讀后感；舉行弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的手抄報(bào)比賽等，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的了解，提升學(xué)生的文化品味，同時(shí)也能提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。

四、搜集整理風(fēng)土民俗資料

地方風(fēng)土民俗，凝結(jié)著民族精神和民族情感，承載著民族的文化血脈和思想精華，是民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)和諧進(jìn)步的重要精神紐帶，是建設(shè)社會(huì)主義先進(jìn)文化的寶貴資源。大力弘揚(yáng)民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，傳承民族精神，對(duì)于推動(dòng)和諧校園建設(shè)具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

教師可以在收集大量資料、廣泛學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的主題活動(dòng)方案，而且團(tuán)隊(duì)合作可以編寫(xiě)校本教材，供校本課上學(xué)生使用。這樣教師大手牽小手，在傳承傳統(tǒng)文化的道路上，帶領(lǐng)學(xué)生共同走進(jìn)民族文化的歷史長(zhǎng)河中，師生的文化素養(yǎng)都會(huì)得到進(jìn)一步的提升。

總之，只要我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能堅(jiān)定不移地繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，語(yǔ)文課堂定能成為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的搖籃，學(xué)生在傳統(tǒng)文化的熏陶下健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。