張娜

摘 要：學前教育是當今炙手可熱的專業(yè)之一。學校應當突出培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生的專業(yè)知識與綜合素質(zhì)。本文立足于分析當今社會學前教育專業(yè)的教育問題，就培養(yǎng)學生的職業(yè)情感提出建議和措施。

關鍵詞：學前教育 專業(yè)學生 職業(yè)素質(zhì) 情感塑造

學前教育專業(yè)學生的職業(yè)能力，是指學生在對孩子進行教育過程中，能使孩子形成正確行為習慣。學生的綜合素質(zhì)以及職業(yè)能力培養(yǎng)的過程是較為復雜和漫長的，需要從以下幾方面進行。

一、學前教育專業(yè)學生的職業(yè)情感培養(yǎng)

對于學前教育專業(yè)學生的職業(yè)情感培養(yǎng)應從以下幾個方面進行。

首先，學校應在開學之初設置一些較為輕松、愉快的“交朋友（學生與幼兒園等學校的交流互動）”活動。以此為學生提供交流平臺，使得學生迅速了解和適應該專業(yè)的范圍和教育環(huán)境，深刻體會到學前教育專業(yè)的趣味性，加強對于自己所學專業(yè)的認可程度，培養(yǎng)職業(yè)情感。

其次，在學生之間開展一些交流演講會。宣講當今社會上學前教育專業(yè)就業(yè)的良好前景，以此來激發(fā)學生內(nèi)心對于學前教育的信賴和期望；宣講學前教育專業(yè)學習的必要性和學習過程中的專業(yè)性，使學生更加充分地認識到該專業(yè)的內(nèi)涵，充分認識到從事學前教育專業(yè)的正確性和必要性，以此形成對學前教育的正確認知。

學生對于學前教育專業(yè)的職業(yè)情感和正確的認知水平是學好專業(yè)知識的重要基礎。

二、學前教育專業(yè)知識的學習

專業(yè)知識是一切能力培養(yǎng)和提高的前提，它一般分為規(guī)范型的程序知識和靈活性的陳述知識，學生通過課本、考試等獲得的知識和將這些知識進行實踐轉(zhuǎn)化的過程都屬于專業(yè)知識的學習過程。因此學校對于這兩方面的教育和培養(yǎng)是至關重要的。

首先，學校要加強對學生靈活性陳述性知識的教育。從課程教學、課外讀書、教師教育等多個方面入手，充分保障學生學習的時間和空間；同時，學校要采取多元化的教學模式全方位的培養(yǎng)學生的學習熱情，激發(fā)學習興趣，使學生在學校內(nèi)能夠充分掌握所學的專業(yè)知識，養(yǎng)成良好的學習習慣，為以后踏上社會進入工作崗位提供堅實的保障。

其次，規(guī)范性的知識學習也是很重要的。學前教育專業(yè)學生的職業(yè)能力的培養(yǎng)與程序性知識是息息相關的。對此，學校要為學生提供充分的學習條件，可以適當安排學生參加各種實踐與觀摩，從實踐中充分理解專業(yè)知識的實際含義，為日后做一名優(yōu)秀的幼兒教師打下堅實的基礎。實習期間，可以將學生安排到當?shù)赜變簣@學校中，進行一些相關的觀摩或模擬教學課堂等。

三、職業(yè)技能的實踐活動

要想實現(xiàn)學前教育專業(yè)學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，僅僅靠專業(yè)知識的掌握和職業(yè)情感培養(yǎng)是遠遠不夠的。在工作中熟練的實踐能力和操作能力是學生職業(yè)能力培養(yǎng)成果的重要體現(xiàn)。要想獲得良好的操作和實踐技能，最有效的莫過于崗位的實習訓練。

1.小組式的訓練實習

這種實習模式主要是指學生通過對本專業(yè)實際問題的解決過程來提高學生的實踐能力。小組式的實習活動，可以將問題細節(jié)化，高效地解決在工作中出現(xiàn)的專業(yè)典型問題。

2.選擇多崗位實習

多崗位實習是為了培養(yǎng)學生的及時到位、到崗工作問題，多崗位快速變化著重于開發(fā)那些潛力較大、解決問題能力較強的專業(yè)型人才。學校應當發(fā)揚與時俱進的教育模式，與傳統(tǒng)模式相結(jié)合，為學生帶來趣味性較強的實習過程。這種多崗位實習的方法，能夠有效實現(xiàn)學校定下的學前教育專業(yè)學生的職業(yè)能力培養(yǎng)目標，提高學生的綜合能力。

四、小結(jié)

社會的飛速發(fā)展，為學前教育專業(yè)帶來前所未有的優(yōu)勢條件，各學校應從多個方面入手，全方位綜合發(fā)展學前教育專業(yè)學生的專業(yè)能力，為他們?nèi)蘸蟛饺牍ぷ鲘徫淮蛳聢詫嵉幕A。

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（作者單位：邢臺技師學院）endprint