林愛(ài)近

摘要：真情是師生間情感的橋梁，是師生交流的鑰匙，真情是陽(yáng)光，可以讓陰霾的心靈燦爛，真情是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽。教育工作上我用點(diǎn)滴的真情澆開(kāi)了學(xué)生稚嫩的心靈蓓蕾，用真情鋪好學(xué)生成長(zhǎng)的道路。

關(guān)鍵詞：教師；教育；關(guān)愛(ài)

作為一名教師，對(duì)學(xué)生的真情厚愛(ài)往往是學(xué)生健康成長(zhǎng)的催化劑。初上小學(xué)一年級(jí)的孩子，從以玩為主的兒童樂(lè)園般的幼兒園突然進(jìn)入有讀書(shū)，還有費(fèi)勁的寫(xiě)字和作業(yè)時(shí)，臉上不僅流露出好奇更略有一絲絲的膽怯。擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)課的我，發(fā)現(xiàn)班里李蘭同學(xué)上課時(shí)神色不安，時(shí)不時(shí)還絞著衣角，寫(xiě)字時(shí)小手微微顫抖，有時(shí)還說(shuō)頭暈，哭著想回家。當(dāng)她媽媽來(lái)到教室門(mén)口時(shí)，先前所有癥狀全無(wú)，又恢復(fù)正常狀態(tài)，經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)溝通，了解到她從小性格內(nèi)向、膽小、上課害怕學(xué)得不好，感到學(xué)習(xí)壓力大。為消除她的顧慮，課余時(shí)間，我主動(dòng)跟他談心，關(guān)心她的生活，一起玩游戲，拉近我們之間的距離。接下來(lái)一段時(shí)間里，課堂上，我利用講課的閑暇時(shí)間，經(jīng)常走到身旁，提問(wèn)題時(shí)，選很簡(jiǎn)單的請(qǐng)她回答，讓同學(xué)們的掌聲來(lái)激勵(lì)她，并且獎(jiǎng)給一朵小紅花。寫(xiě)作業(yè)時(shí)，我會(huì)對(duì)她說(shuō)：“不要急，慢慢寫(xiě)，你會(huì)寫(xiě)得很棒的，老師相信你！”作業(yè)批改時(shí)，“你真聰明，老師喜歡你”的評(píng)語(yǔ)，增強(qiáng)她信心。有了老師的鼓勵(lì)，同學(xué)們的支持，漸漸地，她膽怯的心理得到了釋放，臉上逐開(kāi)笑顏。過(guò)了兩三個(gè)周的時(shí)間，課堂上竟然會(huì)主動(dòng)高高地舉手回答問(wèn)題呢！現(xiàn)在她已經(jīng)和其他同學(xué)一樣步入一年級(jí)正軌的學(xué)習(xí)了?？吹胶推渌⒆右粯犹煺鏍€漫、活潑好動(dòng)的她，我心釋然。老師一個(gè)信任的目光，熱情的話語(yǔ)都能在學(xué)生心理產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力，催促奮發(fā)身上。

教育是愛(ài)的事業(yè)，愛(ài)的藝術(shù)。帶著這份執(zhí)著的追求，我努力走進(jìn)孩子的心里，與他們進(jìn)行心與心的交流。本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，班上內(nèi)宿生黎金同學(xué)突然不想來(lái)學(xué)校讀書(shū)，她的媽媽強(qiáng)送到校門(mén)口，她硬是哭著不愿意進(jìn)校園，問(wèn)原因也不回答，我試著詢問(wèn)她一些有關(guān)學(xué)生上的問(wèn)題，原來(lái)是忘記寫(xiě)語(yǔ)文作業(yè)，害怕語(yǔ)文老師。我翻開(kāi)她的書(shū)包拿出語(yǔ)文作業(yè)指導(dǎo)她完成了，再進(jìn)了校園，我本以為這次她只是因?yàn)橥泴?xiě)作業(yè)的原因就不愿意來(lái)學(xué)校而已。誰(shuí)不知下一個(gè)周一又不見(jiàn)她來(lái)學(xué)校，她媽媽給我來(lái)電話說(shuō)，無(wú)論怎樣她都不愿來(lái)讀書(shū)，要我們老師和她一起想想辦法。放晚學(xué)后，我和語(yǔ)文老師去家訪，當(dāng)家長(zhǎng)告知她老師的到來(lái)時(shí)，她竟然嘩嘩大哭起來(lái)不愿意見(jiàn)到我們。那凄厲的哭聲在傍晚時(shí)分顯得那么無(wú)助。我知道這孩子心中一定有個(gè)解不開(kāi)的結(jié)才不愿意去學(xué)校，一個(gè)七歲的孩子本該還在媽媽?xiě)牙锶鰦?，可是卻因種種原因不得不到離家二十幾里遠(yuǎn)的學(xué)校讀書(shū)，心里難免有說(shuō)不出的孤寂。我深信，只有我們老師更多的愛(ài)才能打開(kāi)她的心門(mén)才能熱捂她的心房，才能引導(dǎo)她走出一時(shí)的迷茫。我輕輕地走到她身旁幫她試去了淚水，對(duì)她說(shuō)：“別哭，學(xué)校里有老師在呢！有什么困難跟老師說(shuō)，老師永遠(yuǎn)為你保密，永遠(yuǎn)在你身邊，會(huì)幫助你的?！彼谖覒牙镟ㄆ?，我感覺(jué)到了她對(duì)我的依賴與信任。她向我訴說(shuō)在學(xué)校里的煩憂，晚上睡覺(jué)想媽媽，初學(xué)漢語(yǔ)拼音困難壓力大。我向她保證：“課后數(shù)學(xué)老師幫你學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，”經(jīng)過(guò)多方面的努力，她回到了學(xué)校繼續(xù)讀書(shū)后，課余時(shí)間，我和她一起復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音，幫助她補(bǔ)回落下的功課，找回了自信，我從多方面給予她無(wú)微不至的關(guān)心，使她感覺(jué)到學(xué)校的溫暖，減輕了心頭的精神壓力，看到她和同學(xué)們一起做游戲時(shí)洋溢著快樂(lè)的笑臉和充滿甜蜜的笑聲，我心情也隨著飄揚(yáng)起來(lái)。

真心熱愛(ài)學(xué)生，是教師所特有的一種寶貴的職業(yè)情感。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)，是一種比母愛(ài)更為寬廣、更深刻的愛(ài)。小學(xué)生稚嫩的心錄像玻璃一樣易碎。所以在教育中切忌用語(yǔ)言傷害他們。一天早上一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)給校長(zhǎng)來(lái)電話說(shuō)一年級(jí)小凌同學(xué)一個(gè)人背著書(shū)包在馬路上行走呢！小凌同學(xué)是一個(gè)留守兒童，在家里由爺爺奶奶撫養(yǎng)，由于對(duì)其過(guò)分溺愛(ài)放縱，作業(yè)經(jīng)常不完成?，F(xiàn)在竟然一個(gè)人出走。他爺爺把他接回來(lái)送到學(xué)校了，他還不肯進(jìn)教室。他委屈的哽咽：“我要去找媽媽！”一句話觸痛了我心里，我蹲下?lián)崦念^，幫他整整衣領(lǐng)，親切地問(wèn)：“為什么？”“因?yàn)橥瑢W(xué)們都叫我大懶蟲(chóng)，”啊，原來(lái)他作業(yè)不按時(shí)完成，久而久之，同學(xué)們都喊他“大懶蟲(chóng)”了，被孤立和沮喪的感覺(jué)沒(méi)了情感上的依賴。知道了事情的真象后，我先在班里教育其他同學(xué)安同學(xué)的花名是不禮貌的，是不尊重他人的一種行為。并號(hào)召他們一起幫助小凌完成作業(yè)。針對(duì)他思維活躍、腦子靈活、反應(yīng)快，上課勤回答問(wèn)題等優(yōu)點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)，平常對(duì)他生活噓寒問(wèn)暖，如：“頭發(fā)長(zhǎng)了，該去剪了?！薄疤鞗隽耍灰俅┪餮b短褲來(lái)學(xué)校，小心著涼”，“手臟了去洗洗吧?！钡鹊取Ｗ屗惺艿浇處煂?duì)他的關(guān)心愛(ài)護(hù)和應(yīng)有的心理歸屬，慢慢地，他逐漸融入同學(xué)們的集體生活中，學(xué)習(xí)上積極進(jìn)取，現(xiàn)在的他專心聽(tīng)課，已經(jīng)能按時(shí)完成作業(yè)，并且寫(xiě)得很整齊。

呵護(hù)學(xué)生的心靈，是每一位教師的天職，是教育上有效途徑。教師真誠(chéng)的愛(ài)來(lái)開(kāi)啟每一個(gè)學(xué)生的心智，來(lái)滋潤(rùn)每一個(gè)學(xué)生的心田，來(lái)?yè)P(yáng)起每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的風(fēng)帆，一路伴隨著他們走向美好的明天！

參考文獻(xiàn)：

[1] 在愛(ài)的雨露下快樂(lè)成長(zhǎng)——問(wèn)題學(xué)生成長(zhǎng)成功案例[J]. 毛志英. 考試周刊 2014年30期