牛麗娟

摘要：英語教學(xué)作為一門語言教學(xué)，其教學(xué)需要從課堂向課外去延伸，不僅僅就是語言類課程學(xué)習(xí)的需要，也應(yīng)當(dāng)就是當(dāng)今學(xué)科課程學(xué)習(xí)的共同需求。

關(guān)鍵詞：課外活動(dòng)；自主學(xué)習(xí)；平臺(tái)提供

高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的時(shí)空必須得以充分拓展，是人們所有目共睹的。但實(shí)際學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空有沒有能夠得以充分拓展？應(yīng)當(dāng)還不盡然。作為高中英語教師，在平時(shí)的教學(xué)中，都對(duì)此進(jìn)行思考。

一、英語課外活動(dòng)需真正實(shí)現(xiàn)自主

對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)課外活動(dòng)的開展，在平時(shí)的英語課程教學(xué)中，人們看似都是比較重視的，無論是計(jì)劃的制定還是具體的教學(xué)，都有學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)的內(nèi)容。但是否就是學(xué)生在比較自主地進(jìn)行著？還得打上疑問號(hào)。從比較具體的課外活動(dòng)看，一些活動(dòng)還都是教師在牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生很是欠缺活動(dòng)的自主，抑或就是比較完全意義上的自主。為什么就是這樣？是我們教師對(duì)學(xué)生的能力多持懷疑的態(tài)度。如在學(xué)生開展相關(guān)活動(dòng)前多半就是那樣的千叮嚀萬囑咐的，學(xué)生在活動(dòng)時(shí)，多是相關(guān)的不讓學(xué)生去走一點(diǎn)子兒，導(dǎo)致學(xué)生一切按老師的要求去行事。這樣去做，對(duì)一般學(xué)生也還可以說得過去，但對(duì)在英語活動(dòng)開展上極具挑戰(zhàn)意識(shí)的學(xué)生來說，則可以夸張一點(diǎn)說是對(duì)他們的嚴(yán)重的不負(fù)責(zé)任。就是對(duì)一些比較平常的學(xué)生來說，也是一種很不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。所以，在平時(shí)學(xué)生英語課外活動(dòng)的開展上力求做到這樣的幾個(gè)一律，活動(dòng)的內(nèi)容一律由學(xué)生去比較自主地產(chǎn)生，學(xué)生所思考的活動(dòng)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說是極為感興趣的，也比較能夠符合他們的心理；活動(dòng)的過程一律由學(xué)生自己去把握，既然活動(dòng)就必須讓學(xué)生去活動(dòng)個(gè)夠；活動(dòng)的成果一律由學(xué)生自己去總結(jié)，學(xué)生自己對(duì)自己進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，不僅僅就是一個(gè)比較簡單的評(píng)價(jià)問題，更可以促進(jìn)學(xué)生自信，或則可讓學(xué)生產(chǎn)生諸多課外活動(dòng)開展的自信。

二、英語課外活動(dòng)需真正實(shí)現(xiàn)實(shí)踐

學(xué)生課外活動(dòng)的開展，如果不思考其學(xué)生的充分實(shí)踐，學(xué)生所獲取的肯定不是很多，也不僅僅就是獲取的不多，而且不能穩(wěn)固學(xué)生課外活動(dòng)的興趣。既然是課外活動(dòng)，怎么就不是學(xué)生真正意義上的充分實(shí)踐呢？這里必然是課外活動(dòng)內(nèi)容的不能引起學(xué)生充分實(shí)踐所致。在英語學(xué)習(xí)的課外活動(dòng)開展中，一些活動(dòng)本身就無開展的必要，學(xué)生往往都是一看到課外活動(dòng)所開展的內(nèi)容，往往即可比較完全地活動(dòng)未曾開展就產(chǎn)生起內(nèi)心的感受。這些活動(dòng)，其實(shí)就是相關(guān)程度上的花架子。對(duì)學(xué)生起不了意義上的促進(jìn)作用，因?yàn)椤敖^知此事”的“要躬行”當(dāng)首先是學(xué)生所必須去“躬行”的，沒有“躬行”是不可能去“絕知此事”的。英語課外活動(dòng)的真正實(shí)踐，需要的是學(xué)生中的所有者，面向全體是真正實(shí)現(xiàn)實(shí)踐的必由之路。高中學(xué)生應(yīng)當(dāng)說對(duì)實(shí)踐都是比較感興趣的，即使一些學(xué)有問題的學(xué)生也十分奢望能夠獲取實(shí)踐的跟進(jìn)，也十分奢望自己實(shí)踐的成功。英語課外活動(dòng)的真正實(shí)踐，所活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是多能引發(fā)學(xué)生去思考的。從相關(guān)意義上說，學(xué)生實(shí)踐的多去看表面現(xiàn)象，多去做表面文章是不具任何意義的，學(xué)生的課外活動(dòng)都不可引起學(xué)生的思考，都不可引起學(xué)生比較深刻的思考，當(dāng)無多少價(jià)值。如在讓學(xué)生開展走向中外合資企業(yè)與外籍企業(yè)老板去面對(duì)面地交流活動(dòng)時(shí)，則必須讓學(xué)生對(duì)外籍人員進(jìn)行相關(guān)語言行為發(fā)生時(shí)的察顏觀色，在察顏觀色的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)更多相關(guān)英語國家文化的秘密，雖然學(xué)生在這樣的境況下的所獲不是怎樣的豐富，但那還多是相當(dāng)真實(shí)可信的。

三、英語課外活動(dòng)需真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新

讓學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的課外活動(dòng)，是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，而且就是不可或缺的一部分，它能為學(xué)生的語言實(shí)踐和自主學(xué)習(xí)提供更大的平臺(tái)。這所提供的平臺(tái)最為理想的是可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和手段的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀感悟的創(chuàng)新。這是必須建筑在最優(yōu)化的活動(dòng)平臺(tái)的提供上，如果所提供的平臺(tái)并非就是最大意義上的優(yōu)化，那實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的可能性就是絕對(duì)意義上的無。平時(shí)的英語教學(xué)，多讓學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)是比較廣泛的，有圍繞學(xué)生生活所開展的實(shí)踐活動(dòng)，有圍繞社會(huì)生活所開展的實(shí)踐活動(dòng)。高中學(xué)生所能開展的實(shí)踐活動(dòng)，可以是大到國家的宏觀意義上的實(shí)踐行動(dòng)，可以是小到自身的微觀意義上的實(shí)踐活動(dòng)。這些活動(dòng)的開展，各有各的的價(jià)值，各有各的能夠促進(jìn)學(xué)生去創(chuàng)新的可能。如讓學(xué)生圍繞生活健康的話題去開展課外活動(dòng)，學(xué)生便從人們的飲食以及相關(guān)的就醫(yī)治療等多個(gè)方面比較有意義地發(fā)現(xiàn)相關(guān)的創(chuàng)新見解。學(xué)生也不僅僅就是發(fā)現(xiàn)，更為重要的是利用英語活動(dòng)進(jìn)行屬于自己的創(chuàng)新理會(huì)。如教學(xué)unit 2 Healthy eating.為了學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠比較創(chuàng)新地培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用能力，在思考到其難度比較大的前提下，給學(xué)生比較創(chuàng)新學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生以實(shí)踐活動(dòng)達(dá)成創(chuàng)新學(xué)習(xí)的目的。一個(gè)個(gè)學(xué)生在比較具體的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)著某種意義上的創(chuàng)新理會(huì)效果。學(xué)生能夠明白健康的飲食習(xí)慣的養(yǎng)成是擁有健康體魄的前提，學(xué)生對(duì)飲食與健康的關(guān)系（如人體每天必須攝入的六種基本營養(yǎng)成分的來源、健康飲食的重要性、什么是綠色食品等）都能夠比較創(chuàng)新地表達(dá)出來。

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