劉英超

摘要：數(shù)學是貫穿學生學習生涯的基礎(chǔ)學科之一，對提高學生的邏輯思維能力和科學素養(yǎng)都有非常重要的作用。但是在現(xiàn)階段初中數(shù)學教師在教學過程中仍受傳統(tǒng)教育理念的影響，運用傳統(tǒng)的教學模式和單一的教學方法，導致課堂枯燥乏味，學生失去了自主學習的能力和對數(shù)學的興趣，從而使得初中數(shù)學課堂教學效率不高。本文從精心設(shè)計問題、多媒體輔助教學、創(chuàng)設(shè)生活情景三個方面出發(fā)，深入探究如何充分調(diào)動學生思考動機、增強學生感官認識、豐富學生情感體驗，進而建立初中數(shù)學的高效課堂。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；高效課堂；創(chuàng)新方法

隨著新課程改革的開展和深入，構(gòu)建高效課堂越來越成為教師開展教學工作的重要內(nèi)容。高效課堂指的是完成教學任務和教學目標的效率高、效果好的有效課堂，能夠充分地調(diào)動學生的積極性，提高學生的學習效率。但是目前在初中數(shù)學教學中，教師受傳統(tǒng)教學理念的影響和束縛，教學模式落后，教學方法單一，課堂上只是教師講、學生聽，學生在被動接受知識的過程中逐漸喪失了自主學習的能力和學習興趣，從而導致學生效率低，教學任務和教學任務的完成效率和質(zhì)量不高。因此，如何突破傳統(tǒng)觀念的藩籬、創(chuàng)新教學方法，構(gòu)建高效的初中數(shù)學課堂成為當前廣大初中數(shù)學教師的重要教學任務。下面，筆者結(jié)合多年的教學實踐經(jīng)驗，從以下幾個方面探究構(gòu)建高效初中數(shù)學課堂的有效策略。

一、精心設(shè)計問題，調(diào)動學生思考動機

問題是讓學生們展開思考、深化知識理解和掌握的根本。只有真正地精心設(shè)計問題并對學生進行提問，才能調(diào)動學生的思考動機和所學的數(shù)學知識，強化知識的掌握和運用能力，提高學習效率。因此在初中數(shù)學教學中，教師要充分認識到提問的重要性，結(jié)合教材和章節(jié)的基本內(nèi)容，精心設(shè)計出具有深度和思考價值的問題，向?qū)W生提出問題并要求學生對問題進行深入分析和回答，激起學生的探究欲望，從而促進初中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建。

例如，在教授《求解一元一次方程》時，上課后，筆者并沒有直接授課，而是先為學生提出了幾個問題，問題如下：1、有一棵小樹，剛開始只有50厘米高，但栽種后小樹每周都會增長15厘米，那么，小樹經(jīng)過多少周后能長到1米高呢？2、有一張桌子，它的周長為3米，長和寬之差為50厘米，那么這張桌子的長和寬分別為多少厘米？問題提出后，筆者給予了學生充足的思考時間，使學生們積極參與到了課堂探究中，待學生們對問題有一定了解后，筆者便引出一元一次方程的知識點，讓學生進一步了解一元一次方程的性質(zhì)與解法。這樣，在初中數(shù)學教學中，教師通過精心創(chuàng)設(shè)問題，激發(fā)了學生們強烈的求知欲望，使學生們積極參與到了課堂活動中，調(diào)動了學生的思考動機，增強了學生們的探究能力，進而提高了學生們的學習效率。

二、多媒體輔助教學，增強學生感官認識

傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學中，教師通常將教學重點放在教學任務和教學目標的完成上，對抽象的和難度較大的數(shù)學知識點，沒有進行系統(tǒng)和細致的講解，學生無法真正理解和掌握這一部分知識，從而影響課程學習，跟不上教師的教學進度，學習效率大大降低。而多媒體輔助教學可以將初中數(shù)學中的抽象理論知識轉(zhuǎn)化為直觀的圖形，幫助學生理解。因此，初中數(shù)學教師可以運用多媒體教學設(shè)備展開教學，將初中數(shù)學的抽象理論知識或者立體圖形通過圖片、視頻的方式清晰的呈現(xiàn)給學生，讓學生能夠更快地理解和接受，提高數(shù)學課堂的教學效率。

例如，在教授《直角坐標系》時，筆者運用多媒體為學生播放了有關(guān)直角坐標系的視頻與圖片，讓學生直觀認識到平面直角坐標系，了解四個象限的位置關(guān)系，再為學生演示一、二、三、四象限的坐標表性質(zhì)，如，（1，6）、（2，-3）、（-2，4）、（-1，-3）等幾個坐標，待學生對直角坐標系有一定后，再進一步對學生進行拓展，如點M（x，y）在第三象限，且|x|=5，|y|=6，求M點的坐標，并給予學生一段時間獨立思考，對該問題進行有效分析，待學生分析出答案后，筆者便運用多媒體重新為學生演示其坐標位置判斷的方法，加強了學生知識理解能力，并使學生更快速的理解了直角坐標系的特點與性質(zhì)。這樣，在初中數(shù)學教學中，筆者通過多媒體輔助教學，將抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)變成了直觀經(jīng)驗，增強了學生的感官認知，提高了學生的學習效率。

三、創(chuàng)設(shè)生活情景，豐富學生情感體驗

知識來源于生活并運用于生活。數(shù)學知識也是一樣，是為了解決生活中的各種問題而產(chǎn)生的，最終也將運用到生活中解決實際問題。因此初中數(shù)學教師要將教材的數(shù)學知識和生活元素相結(jié)合，讓生活真正融入到數(shù)學課堂中，幫助學生理解，讓學生明白數(shù)學的實用性，從而產(chǎn)生對數(shù)學的濃厚興趣，提高學習效率。

例如，在教授《生活中的概率》時，教師可以結(jié)合生活中的實例創(chuàng)設(shè)生活場景，讓學生在教室中發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，如，在購物后參與抽獎的活動中，抽中大獎的概率有1/10，是否參與10次一定能夠抽到大獎？這樣，教師通過創(chuàng)生活情境，豐富了學生的情感體驗，提高了初中數(shù)學課堂教學效率與質(zhì)量。

總而言之，構(gòu)建初中數(shù)學的高效課堂是素質(zhì)教育理念的必然趨勢和現(xiàn)實的必然要求。因此廣大初中數(shù)學教師應該真正轉(zhuǎn)變教學觀念，從精心設(shè)計問題、多媒體輔助教學和創(chuàng)設(shè)生活情景等方面充分激發(fā)學生興趣，增強學生感官認知，豐富學生情感體驗，進而提高學生學習效率，推動初中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻：

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