仇琦

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已成為了時代發(fā)展主要標(biāo)志，其對人們的日常生活和工作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?，F(xiàn)代教學(xué)要得到進(jìn)一步的提升，就要有效的滿足時代發(fā)展的特點， 通過信息技術(shù)和小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行有效集合，借助多媒體信息技術(shù)，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，有效提高教學(xué)水平。對于小學(xué)語文教學(xué)而言，信息技術(shù)的有效融入，使其成為了小學(xué)語文教學(xué)的載體，同時支持課堂教學(xué)。通過對傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，使其可以滿足現(xiàn)代教學(xué)的要求。本文就針對小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；信息技術(shù)；整合

信息技術(shù)與小學(xué)語文的有效結(jié)合，主要是將內(nèi)容比較豐富的語文知識作為信息技術(shù)的載體，讓信息、技術(shù)作為語文教學(xué)中一種嶄新的支撐，有效的提升教學(xué)效率，改善教學(xué)效果，對傳統(tǒng)教學(xué)的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)現(xiàn)代教育的發(fā)展。信息技術(shù)為小學(xué)語文教學(xué)注入了新的活力，為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)知識提供了保證，也就是說，信息技術(shù)已經(jīng)成為了教師教學(xué)的主要手段，學(xué)生學(xué)習(xí)的有效憑借，也是人們用來獲得知識和傳授知識的媒介。對于傳統(tǒng)教學(xué)方式來講，信息技術(shù)輔助語文教學(xué)是一種新型的教學(xué)手段， 其主要是以豐富的現(xiàn)代教育技術(shù)形式，最大限度的調(diào)動學(xué)生的視覺及聽覺系統(tǒng)，充分展示了教學(xué)方式的多樣化，給語文教學(xué)注入了新的活力。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常會從以下幾點將信息技術(shù)整合到小學(xué)語文教學(xué)中：

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

目前，隨著新課程改革的推動，學(xué)生在課堂上占有主體地位，教師要對學(xué)生充分關(guān)注，但在實際教學(xué)中， 因為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，接受知識的能力也不同。教師應(yīng)該從學(xué)生的角度來充分考慮這個問題，這樣每一個學(xué)生都可以在自己的理解中學(xué)習(xí)語文知識。在教學(xué)時語文教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生自身愿意投入大量的精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，才可以獲得更多的知識。信息技術(shù)和語文的整合可以使學(xué)生對文本的教學(xué)內(nèi)容有更直觀的理解，因為信息技術(shù)可以提供更生動的圖像或聲音，從而有效地將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)氛圍，有效培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力。比如，教師在教授低年級學(xué)生進(jìn)行識字時，以“山”字為例，學(xué)生們可以先看山的圖片，這樣學(xué)生就可以集中注意力上課了。如果學(xué)生死記硬背這個字，學(xué)生們會覺得很無聊。通過圖片的方式，讓學(xué)生了解山的形狀，可以加深對單詞的理解，有效地縮短課堂學(xué)習(xí)時間，從而提高課堂教學(xué)的效率。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)寫作能力

我們都知道，在語文教學(xué)中寫作教學(xué)是一項艱巨的任務(wù)。如何提高學(xué)生的寫作能力？是比較困擾老師的問題。隨著新課改的深入，寫作可以激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，激發(fā)學(xué)生的思考積極性。觀察是寫作的基礎(chǔ)。只有掌握正確的觀察方法，我們才能更好地理解事物，然后將更多的現(xiàn)象通過大腦的運(yùn)轉(zhuǎn)，使之按照特定的要求重新的進(jìn)行組合，最后將其進(jìn)行表達(dá)。多媒體在課堂教學(xué)中，可以展示靜態(tài)圖像，并能模擬動態(tài)過程，在一定程度上突破時間和空間的限制，展示課堂不容易看到事物。學(xué)生的觀察能力的培養(yǎng)將貫穿于整個教學(xué)過程，讓學(xué)生自由體驗，充分發(fā)揮學(xué)生的自由。多媒體教學(xué)主要由聲音、圖像和文字組成，具有視覺、生動、靜態(tài)的特點和優(yōu)勢。它改變了傳統(tǒng)作文教學(xué)的單調(diào)方式，將信息技術(shù)或豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用到作文教學(xué)中，充分調(diào)動了學(xué)生的感官。課前教師可以收集一些材料相關(guān)的寫作內(nèi)容，與此同時，主題和生動的體現(xiàn)，將枯燥的材料使其具有很強(qiáng)的吸引力，讓學(xué)生充分了解世界，并獲得更多的知識，不斷提高和充實自己，激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，為學(xué)生寫作奠定基礎(chǔ)。同時，將信息技術(shù)工具運(yùn)用在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，學(xué)生可以通過使用符號、圖像、聲音創(chuàng)造豐富多彩的寫作內(nèi)容。比如，在進(jìn)行“美麗的田野”這一主題寫作時，教師在和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通之后，將學(xué)生分為了“田野的美麗景色”“美麗田野中勞作的人”“美麗田野中的生命”三個小組，讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索與他們組有關(guān)的風(fēng)景和動物的信息，然后開始寫作，最后匹配相應(yīng)的音樂。完成后，在每組討論中進(jìn)行交流，使畫面和人物、背景和構(gòu)圖的描述，使學(xué)生感到新鮮，結(jié)合自己的寫作思路，使學(xué)生的動手能力和腦力鍛煉，取得了明顯的效果。

三、感知由抽象變直觀，生動想象

對復(fù)雜事物的認(rèn)識過程的基礎(chǔ)就是感知，學(xué)生沒有通過感知接受知識，何談運(yùn)用？由于小學(xué)生自身的知識及閱歷具有一定的限制，而對語文所描寫的事物也不太清楚，形成了學(xué)習(xí)障礙。此時，教師可以將信息技術(shù)運(yùn)用到其中，將學(xué)生難以看到的事物展現(xiàn)給他們。讓大量多元化的信息同時讓學(xué)生感受到，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)，快速的吸收知識。以提高學(xué)生的感知教材的效率，加強(qiáng)感知強(qiáng)度。比如，在教學(xué)《長城》一文時，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)來播放長城上的自然風(fēng)景，這樣可以有效的吸引學(xué)生的注意力，同時對長城的美景嘆為觀止。適當(dāng)?shù)膽?yīng)用課件，將建造長城使用的條石和普通建筑使用的石板進(jìn)行比較，讓學(xué)生直觀的看到用料的不同，然后通過錄像呈現(xiàn)古代勞動人民的智慧和努力。課文中的情境會展現(xiàn)在學(xué)生的腦海中，使學(xué)生的感知效果比較明顯。再比如，學(xué)習(xí)完《草船借箭》一文后，播放一些有關(guān)的錄像給學(xué)生觀看，可以讓學(xué)生加深對故事的了解。

四、結(jié)束語

總而言之，信息技術(shù)是一種新型的教學(xué)方式，在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行合理的運(yùn)用，可以有效的沖擊學(xué)生的感官，對小學(xué)語文教學(xué)有著一定的促進(jìn)作用。將小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合，可以充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加與學(xué)生之間的互動，對學(xué)生的自主合作探究意識加以培養(yǎng)，有效提升課堂教學(xué)效率。信息技術(shù)的教學(xué)方式的應(yīng)用，極大的豐富了教師的教學(xué)手段，有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

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