焦艷菊

摘 要：文章采用文獻資料法、訪談法、問卷調(diào)查法、觀察法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法對唐山市中小學武術(shù)段位制推廣進展情況進行研究與分析，文章旨在為今后武術(shù)段位制在唐山市中小學的推廣發(fā)揮作用。經(jīng)過實地研究調(diào)查整理分析得出，唐山市中小學專業(yè)武術(shù)教師短缺、體育教學存在應試化且混淆武術(shù)段位制概念等問題。在國家政策與師生的呼吁加上對場地的充分利用以及各種有效建議下，武術(shù)段位制的廣泛推廣將展現(xiàn)武術(shù)“中國夢”的新時代。

關鍵詞：唐山市中小學 武術(shù)段位制 體育教學

中圖分類號：G85 文獻標識碼：A 文章編號：2096—1839（2017）11—0049—04

武術(shù)是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，展現(xiàn)了優(yōu)秀東方文化的魅力。在武術(shù)運動發(fā)展的長河中，為滿足武術(shù)練習者對武術(shù)運動的規(guī)范性、科學性的需求，建立規(guī)范的武術(shù)體系，由此武術(shù)段位制應運而生。2014年5月6日，國家體育總局和中華全國體育總會聯(lián)合出臺了《武術(shù)段位制推廣十年規(guī)劃》，其中指明切實落實武術(shù)段位制“三納入”工作，武術(shù)段位制將步入全民健身公共服務體系的新時代。2016年5月6日，國家體育總局發(fā)布《體育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》，文件指出“十三五”期間我國體育發(fā)展存在的矛盾：體育社會化水平不高，基層體育社會組織發(fā)展落后，全民健身公共服務體系亟需完善等。2016年7月9日，體育總局武術(shù)中心印發(fā)的《中國武術(shù)發(fā)展五年規(guī)劃（2016-2020年）》通知中，第六點第二十一條指出，重點加快學校武術(shù)段位制教育的推廣普及，二十四條中指出，鼓勵武術(shù)段位制培訓基地建設，惠及校園的武術(shù)段位制的出臺，彰顯了國家對校園武術(shù)段位制推廣的重視。2016年10月26日，中共中央國務院印發(fā)《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》，其中第二篇第四章第二節(jié)指出：加大學校健康教育力度，以中小學為重點，構(gòu)建相關學科教學與教育活動相結(jié)合的教育模式。而武術(shù)段位制教育也屬于健康教育的一部分。目前，有不少學者相繼研究有關武術(shù)段位制的課題，但是通過查閱資料發(fā)現(xiàn)，關于研究唐山本地中小學武術(shù)段位制的推廣少見，而且全國不同區(qū)域在不斷推陳出新的政策影響下，會有不同的推廣進展程度以及不同的效果，本課題致力于研究唐山市中小學武術(shù)段位制的推廣進展，希望為今后進一步推廣普及做鋪墊，對中小學武術(shù)段位制推廣進展起一定的促進作用。

1 唐山市中小學體育教育現(xiàn)狀

通過走訪唐山市灤縣第一中學、灤縣第二中學、灤縣第六中學，這三所中學都是唐山市縣級單位的三所高中。實地調(diào)查整理發(fā)現(xiàn)，所走訪的中學都存在著類似的現(xiàn)象，學校缺乏專門從事武術(shù)教育的工作者，直接影響了學生們接觸武術(shù)知識的幾率，體育教育應試化，造成功利心急切現(xiàn)象，限制學生學習體育知識的廣度。一般高中體育運動方式分為兩個類型，高一高二以上體育課的形式參加體育鍛煉，但一般也主要是為了高中的會考，大多數(shù)情況下處于自由活動狀態(tài)；另一類就是以高三體育生訓練的形式（或是四小項訓練或是高水平運動員訓練）。多數(shù)學生對武術(shù)概念的理解陷入了誤區(qū)，認為武術(shù)就相當于打架時武力解決的情況，而這只是指武術(shù)所具有的攻防技擊性，對于武術(shù)段位制了解甚少。盡管如此，武術(shù)段位制在中小學的推廣也是可觀的，體育總局武術(shù)中心出臺的《中國武術(shù)五年規(guī)劃（2016-2020年）》的通知，其中第二十二條指出完善武術(shù)師資培訓機制，對優(yōu)秀教師進行研修計劃，鼓勵武術(shù)專業(yè)學生到中小學教學。曾在2013年時河北唐山市武術(shù)協(xié)會在唐山師范學院舉辦了武術(shù)段位制考試。所以，武術(shù)段位制在中小學的廣泛推廣指日可待。

1.1 唐山市中小學缺乏武術(shù)專業(yè)工作者

受長期以來重視文化課的學習，輕視體育課的影響，學校師資力量的配比相當不平衡，體育教育投資被忽略，導致學校體育教學的失衡。表1是唐山市中小學的體育教師學歷。表2是唐山市中小學的體育教師學歷。

從上表1中可以看出，優(yōu)秀人才教師短缺，需要完善師資培訓機制，進一步促進學生更好的學習。

表2中可以清晰明了的看出武術(shù)師資的嚴重匱乏，學生之所以對武術(shù)知識不了解，主要的一方面就是沒能在課堂上接觸到武術(shù)這一概念，因為學生大部分的時間都是在學校、在上課。而且灤縣一中、二中是封閉式教學，通過課堂教學傳授武術(shù)知識就會顯得更加重要，灤縣六中半開放的教學模式相對而言差之。

1.2 唐山市中小學體育教學應試化

唐山市中小學普遍存在學生學習內(nèi)容應試化的現(xiàn)象，學習高分數(shù)、畢業(yè)證書和未來理想大學幾乎是每個學生求學的目的，經(jīng)過與學生們的交談和對唐山市中小學灤縣三所高中的走訪調(diào)查，從向?qū)W生發(fā)放600份問卷收回的577份有效問卷中得出表4唐山市中小學體育的教育目的。

從表3得知，唐山市中小學的學生們出于上課要求的有159人，占比重的27.6%；出于鍛煉身體的有53人，占比重的9.1%；出于應付考試的有332人，占比重的57.5%；出于其它原因的有33人，占比重的5.7%。絕大多數(shù)學生出于應付考試，此現(xiàn)象亟需整改。

德智體美勞全面發(fā)展，是我們的期待?？紓€好成績就能上個好大學，是大多數(shù)學生們心底的聲音。就像文化課學習一樣，學生們?yōu)榱丝既「叻謹?shù)，主要學習語數(shù)外、政史地、理化生這些高考必考課程，忽視了音樂、美術(shù)、體育方面的學習，同樣，體育課學習也有此現(xiàn)象，因為高一高二的學生在高二下半年的時候會有會考，會考不過會拿不到高中畢業(yè)證，所以在上體育課課時有目的的進行考試專項內(nèi)容的學習，至于武術(shù)和武術(shù)段位制是什么，又何須了解。至于高三當然是高考最重要，爭分奪秒是必然現(xiàn)象，至于體育課純屬緊張學習期間的放松。對于報考體育特長的學生也只是進行高考加試四小項（100米、800米（女）1000米（男）、三級跳遠、原地擲鉛球）內(nèi)容的學習。這種應試化的體育教學會導致學生拓展知識面的局限性。endprint

1.3 學生對武術(shù)段位制概念模糊

唐山市中小學的學生不理解武術(shù)段位制到底是何種，而且具有什么樣的意義，獲取武術(shù)知識的途徑有限，根據(jù)577份有效問卷調(diào)查報告整理了表5唐山市中小學獲取武術(shù)段位制知識途徑。表5唐山市中小學學生認為的武術(shù)段位制概念。

由表4可得，唐山市中小學的學生們了解武術(shù)段位制通過電視網(wǎng)絡獲取的人數(shù)有250人，占43%比例，通過報刊雜志了解的人數(shù)是130人，占23%，通過課堂講解了解的有130人，占23%，通過其它途徑了解的有67人，占12%。

表5數(shù)據(jù)顯示，武術(shù)段位制概念在學生們的眼中，認為武力解決爭端的有293人，占總?cè)藬?shù)的50.8%，認為是一種很有氣勢的形式的有174人，占總?cè)藬?shù)的30.2%，認為是一項拳術(shù)或器械編組成的套路動作的有81人，占總?cè)藬?shù)的14%，認為其它的有29人，占總?cè)藬?shù)的5%。

將表4、表5相結(jié)合看起來，從中可以發(fā)現(xiàn)通過電視網(wǎng)絡以及認為是武力解決爭端的人所占必中很大，通過此問卷分析以及采訪獲知，原來這種現(xiàn)象的發(fā)生是因為在學校沒有關于武術(shù)段位制的方面的講解，通過看各種動作片中的武打情節(jié)導致的，造成對武術(shù)段位制的誤解。

2 唐山市中小學武術(shù)段位制推廣進展分析

2.1 國家關于武術(shù)段位制政策的出臺與師生的期待

通過查閱資料和與任課體育教師、校領導、體育部主任等人的交流與訪問，將其歸納為表6國家關于武術(shù)段位制的有關政策。表7唐山市中小學師生對武術(shù)段位制開展的期待。

可知，國家關于武術(shù)段位制非常重視，這為加快武術(shù)段位制的推廣提供了重要的理論基礎。

由表7可知，唐山市中小學師生期待武術(shù)段位制的開展的有494人，占總比的80.9%；不贊成的有38人，占總比的6.2%；對武術(shù)段位制開展無所謂的有79人，占總比的12.9%。

根據(jù)以上兩表整理分析得出，無論是在國家政策層面還是師生的期待層面，武術(shù)段位制在中小學的推廣進展會收到理想效果，其中《武術(shù)段位制推廣十年規(guī)劃（2014-2023）》里第三點基本原則第一條中推廣武術(shù)段位制的出發(fā)點是以段位制為載體。第三條中通過試點、普及、鞏固，逐步從以中小學校為主拓展到全民健身的各個領域。經(jīng)過調(diào)查問卷也可知道師生有關中小學開展段位制的態(tài)度。所以只要將此落實到位，武術(shù)段位制在中小學的廣泛推廣不成問題。

2.2 唐山市中小學具備開展武術(shù)段位制的環(huán)境條件

通過走訪觀察發(fā)現(xiàn)，唐山市中小學的環(huán)境條件適合學生進行武術(shù)段位制的學習，如表8唐山市中小學教學環(huán)境設施。

從表8可以看出，唐山市中小學的環(huán)境設施可以滿足學生進行武術(shù)活動的需求。因為武術(shù)活動對場地沒有太高的要求。

學生們可以上體育室內(nèi)課，運用多媒體學習有關武術(shù)段位制的理論知識，也可以運用操場、籃球場、排球場或是乒乓球場地，通過老師的教和學生的學，來達到理論與實踐相結(jié)合的良好效果。

2.3 武術(shù)段位制在唐山市中小學推廣的可行性

通過對唐山市中小學師生調(diào)查武術(shù)段位制在中小學推廣的建議，總結(jié)出表10唐山市中小學武術(shù)段位制推廣的可行性。

由表9可知，認為通過校園廣播站來推進段位制進展的人有211人，占比34.5%；通過在走廊里做板報的形式的有104人，占總比17%；在涌道兩旁的壁櫥里做宣傳推進進展的人有111人，占比18.2%；認為利用圖書館宣傳的有122人，占比19.9%；通過武術(shù)比賽或是其它方面的措施來推進武術(shù)段位制進展的人分別有27人和36人，分別占比4.4%和5.9%。

武術(shù)段位制可以通過方方面面滲透到我們的生活中去，只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛并且付諸實踐，武術(shù)段位制在唐山市中小學的推廣定會有很大進展。

3 結(jié)語

以往陳舊的師資匹配，學生們老一套的思維模式，使武術(shù)段位制少了在唐山市中小學推廣的要素。落實國家政策，充分利用現(xiàn)有資源，著手實施各種有效武術(shù)段位制推廣的建議，會加快武術(shù)段位制在中小學的推廣進展。加快武術(shù)段位制在中小學的推廣進展需要教師和學生的共同努力。政府撥發(fā)資金，對體育教師進行武術(shù)深造。 將武術(shù)內(nèi)容加入到會考必修課，讓武術(shù)段位制在校園普及，用學生喜聞樂見、易于接受的手段，加大武術(shù)段位制宣傳力度。

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Research Progress of the Wushu Grading System Spread in Primary and Secondary Schools in Tangshan

Jiao Yanju

（Graduate School of Jilin Institute Of Physical Education， Changchun Jilin 130022， China）

Abstract：This paper is the based on a thorough investigation and study of the Wushu Grading System implemented in primary and secondary schools in Tangshan by using literature study， interview， questionnaire， observation and statistical analysis. The purpose of this paper is to lay a solid foundation for the further promotion of the Wushu Grading System in those school in Tangshan. Through field investigation and study ， it is concluded that there still exist problems such as the shortage of professional Wushu teachers， testorientated teaching style， conceptual confusion of Wushu Grading ， ect. However， thanks to the national policies， appeals from teachers and students， full utilization of sport fields and other constructive suggestion， the popularization of Wushu Grading System could soon bring a new era in the Chinese Dream of Wushu.

Keywords：primary and secondary schools in Tangshan the Wushu Grading System physical educationendprint