以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)促進(jìn)區(qū)域教學(xué)研究的實(shí)踐與思考

主題發(fā)言

利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)促進(jìn)教學(xué)研究工作，是近幾年教研形式上的新變化，因其快捷、實(shí)時(shí)、互動(dòng)等特點(diǎn)獲得不同層面教育同行的認(rèn)可，但是，縱觀不同層面的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，其中存在諸多隨意因素，效果也很難保證。為此，我們特別邀請(qǐng)了滄州市教育局教科所的張東興老師，以滄州市前段時(shí)間成功完成全國(guó)“一師一優(yōu)課、一課一名師”在線會(huì)客室第67期優(yōu)課教研室活動(dòng)為藍(lán)本，從課題研究帶動(dòng)、學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、立體化網(wǎng)絡(luò)研修模式和網(wǎng)絡(luò)研修文化構(gòu)建等角度，向大家介紹借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推動(dòng)區(qū)域?qū)W校教學(xué)研究工作的實(shí)踐和思考。

特邀主持人：

滄州市教育局教育科學(xué)研究所張東興

主題研討

今年上半年，滄州市教育局承擔(dān)了在國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)直播的第67期在線會(huì)客室“優(yōu)課教研室”項(xiàng)目。這個(gè)項(xiàng)目是“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)的重要組成部分，它圍繞著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展學(xué)科教學(xué)、數(shù)字教育資源的選擇和應(yīng)用等主題，以部?jī)?yōu)課例為憑借開(kāi)展研討活動(dòng)，在國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)“優(yōu)課教研室”頻道以及微博、微信客戶端向全國(guó)播出，實(shí)現(xiàn)觀摩學(xué)習(xí)教師和現(xiàn)場(chǎng)研討教師的在線互動(dòng)。

研討活動(dòng)由我策劃并擔(dān)任主持人，以我市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師組成的“滄州語(yǔ)文人”學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)作為實(shí)施主體，以便捷高效的QQ學(xué)術(shù)群作為推動(dòng)工作的平臺(tái)，以滄州市育紅小學(xué)王書(shū)玲老師執(zhí)教的部?jī)?yōu)課例《俺爹俺娘》為載體，圍繞“憑借信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)閱讀與學(xué)生的真鏈接”這一主題，采取了“教研沙龍”的形式，將優(yōu)秀課例研究、區(qū)域課改成果展示、學(xué)科主題研究融為一體，以思維導(dǎo)圖的方式現(xiàn)場(chǎng)記錄生成的研究成果。豐富的滄州教育科學(xué)研修文化成為本次活動(dòng)的創(chuàng)新點(diǎn)，初步實(shí)現(xiàn)了滄州市教育科研活動(dòng)從渤海岸邊、大運(yùn)河畔走向全國(guó)教育平臺(tái)的目標(biāo)。

根據(jù)中央電教館提供的數(shù)據(jù)，全國(guó)瀏覽量最大峰值超過(guò)7700，移動(dòng)客戶端峰值超過(guò)5600，PC客戶端峰值超過(guò)2700。據(jù)測(cè)算，全國(guó)以各種方式參加本次活動(dòng)的教師超過(guò)20000人。

作為教育部“一師一優(yōu)課、一課一名師”項(xiàng)目具體實(shí)施單位的中央電化教育館對(duì)我們承擔(dān)的本次活動(dòng)給予高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為形式新穎多樣，研究成果豐富，不少環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很有新意，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合的主題得到了提升，為2017年度優(yōu)課教研室如何開(kāi)展示范了一條新路。

作為本次活動(dòng)總策劃和主持人，我最深切的感受就是：國(guó)家教育資源服務(wù)平臺(tái)就是一個(gè)推動(dòng)現(xiàn)代教育發(fā)展的大舞臺(tái)、大戲臺(tái)，作為工作在基層的項(xiàng)目推動(dòng)者，應(yīng)該努力唱好“信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源與教科研工作深度融合”的大戲。

下面就以本次活動(dòng)為案例，談一下我們的實(shí)踐探索和工作思路。

一、唱好課題研究的大戲

承擔(dān)一期“優(yōu)課教研室”的項(xiàng)目，是一項(xiàng)光榮而艱巨的任務(wù)，可以說(shuō)，這是一個(gè)很重要的“活兒”或者一件很重大的“事兒”。但是，作為地市級(jí)的教科研部門(mén)，我們跳出了這種固化的思維，把這項(xiàng)工作和我承擔(dān)的“利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)新區(qū)域小學(xué)語(yǔ)文教研工作的實(shí)踐研究”這一河北省教育科學(xué)規(guī)劃“十三五”資助經(jīng)費(fèi)重點(diǎn)課題的研究結(jié)合了起來(lái)。我們明確了“帶著課題研究的意識(shí)做優(yōu)課教研室工作”的思路：這項(xiàng)工作是臨時(shí)的，而課題研究是要持續(xù)三年的時(shí)間，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行區(qū)域教研工作則是長(zhǎng)期發(fā)展的方向?；谶@樣的思路，我們做了如下的幾項(xiàng)工作：

1.以課題組成員為主體組建“優(yōu)課教研室”研究團(tuán)隊(duì)。

在優(yōu)課教研室活動(dòng)中亮相的教師都是課題組的成員，有部?jī)?yōu)課的授課教師，滄州市的專兼職教研員，滄州市骨干教師專業(yè)發(fā)展“五·三·一”工程評(píng)選出的骨干教師，他們都對(duì)本期優(yōu)課教研室的研討主題“憑借信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)閱讀與學(xué)生的真鏈接”有一定的研究基礎(chǔ)。

組建工作團(tuán)隊(duì)時(shí)，我們還兼顧“學(xué)術(shù)”和“技術(shù)”兩個(gè)角度。參加研討的22位現(xiàn)場(chǎng)人員有6位技術(shù)人員，他們也是語(yǔ)文教學(xué)的骨干教師，也要參與到研討的過(guò)程中來(lái)。

2.理順“優(yōu)課教研室”項(xiàng)目和課題研究的長(zhǎng)效工作機(jī)制。

我們?nèi)械男W(xué)語(yǔ)文教師都已經(jīng)納入了“滄州語(yǔ)文人”學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的區(qū)域組織，這個(gè)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)以300余名滄州市小語(yǔ)會(huì)的會(huì)員為骨干，依托“滄州語(yǔ)文人”學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)QQ群吸納了2000名語(yǔ)文教師。在此基礎(chǔ)上，我們將市級(jí)骨干教師組織起來(lái)，建立了近100人的“滄州語(yǔ)文人”名師工作坊。與市級(jí)教科所對(duì)接工作的各縣、市、區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教研員也是這個(gè)名師工作坊的成員。這樣，我們就組建起了“金字塔”形的研究隊(duì)伍，使得研究工作既能“推動(dòng)”，又能“推廣”。

我們通過(guò)下發(fā)正式文件的方式，通知參加研討的人員所在縣市區(qū)和學(xué)校，要求基層單位提供時(shí)間和經(jīng)費(fèi)等方面的便利。這樣，在具體落實(shí)研討任務(wù)時(shí)，就可以直接通過(guò)網(wǎng)絡(luò)溝通，提高工作效率。

3.實(shí)施“學(xué)習(xí)+研究+分享+推進(jìn)”四位一體的工作方案。

本次優(yōu)課教研室活動(dòng)憑借的部?jī)?yōu)課例，是運(yùn)河區(qū)育紅小學(xué)王書(shū)玲老師執(zhí)教的冀教版小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)教材五年級(jí)上冊(cè)第三單元的《俺爹俺娘》。其內(nèi)容是冀教版教材中獨(dú)有的一種形式“閱讀鏈接”。關(guān)注這類教材的研究，既可通達(dá)“課內(nèi)閱讀”，又能延伸到“課外閱讀”，還延伸到綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)。

我們給參加研討的教師布置了這樣一些具體任務(wù)：

（1）了解教材內(nèi)容，體會(huì)“閱讀鏈接”這類教材的編寫(xiě)意圖。

（2）觀摩研究部?jī)?yōu)課例《俺爹俺娘》。

（3）進(jìn)行相關(guān)閱讀：名著《俺爹俺娘》，美文佳作《回憶我的母親》《父親的愛(ài)》《回家問(wèn)問(wèn)媽媽》。

（4）觀看紀(jì)錄片《俺爹俺娘》。

（5）總結(jié)冀教版教材“閱讀鏈接”的教學(xué)案例。

（6）總結(jié)人教版教材中體現(xiàn)“閱讀鏈接”思想的教學(xué)案例。

（7）總結(jié)和推廣學(xué)校、班級(jí)推動(dòng)讀書(shū)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

二、唱好教研創(chuàng)新的大戲

“優(yōu)課教研室”在國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)已經(jīng)播出了幾十期，雖然各有千秋，但多數(shù)還是沒(méi)有跳出三四個(gè)人“訪談”的僵化模式。針對(duì)這種情況，我們?cè)谂c中央電教館和省教育廳項(xiàng)目負(fù)責(zé)人積極溝通的基礎(chǔ)上，堅(jiān)定了做“教育創(chuàng)客”的信念。在認(rèn)真研究的基礎(chǔ)，決定在如下方面進(jìn)行創(chuàng)新：

1.研討形式創(chuàng)新。

研討活動(dòng)采取教學(xué)沙龍的方式進(jìn)行，創(chuàng)造一種輕松愉悅、富有文化氣息的研討氛圍。

另外，我們安排兩位在日常教學(xué)中對(duì)“思維導(dǎo)圖”的運(yùn)用比較有研究的老師，在白板上利用“思維導(dǎo)圖”來(lái)做研討記錄，生成研討的成果。這樣的安排，使“預(yù)設(shè)”和“生成”的問(wèn)題在研討中也能得到體現(xiàn)。

研討中，我們精心設(shè)計(jì)與推動(dòng)書(shū)香校園建設(shè)相關(guān)的讀書(shū)文化創(chuàng)意活動(dòng)——向部?jī)?yōu)課例授課教師所在學(xué)校（也是研討現(xiàn)場(chǎng)所在學(xué)校）捐贈(zèng)圖書(shū)，形成“流動(dòng)書(shū)車”，讓研討的人和觀摩的人都有耳目一新的感覺(jué)，對(duì)今后推動(dòng)學(xué)校和班級(jí)的閱讀起到促進(jìn)的作用，也對(duì)全國(guó)各地的語(yǔ)文教育工作者起到了啟迪作用。

2.研討人員創(chuàng)新。

該活動(dòng)，由項(xiàng)目主持人主持，參加人員除授課教師、專兼職教研員、骨干教師，還邀請(qǐng)參與“親子網(wǎng)絡(luò)共讀”活動(dòng)的家長(zhǎng)和學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，邀請(qǐng)?jiān)陂喿x推廣方面有突出亮點(diǎn)的運(yùn)河區(qū)解放路小學(xué)、新華區(qū)建興小學(xué)、渤海新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、滄州市育紅小學(xué)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹。這樣一個(gè)多元組合、多向互動(dòng)的研討現(xiàn)場(chǎng)就構(gòu)建起來(lái)，比起三四個(gè)人的簡(jiǎn)單談話應(yīng)該豐富得多，儼然成了一場(chǎng)關(guān)于學(xué)生閱讀活動(dòng)推動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

3.輻射形式創(chuàng)新。

我們?cè)阡洸ガF(xiàn)場(chǎng)布置了兩個(gè)“現(xiàn)場(chǎng)直播臺(tái)”，錄播和直播時(shí)，我們?cè)凇皽嬷菡Z(yǔ)文人”學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)群和“滄州小學(xué)教學(xué)管理者”學(xué)術(shù)群這兩個(gè)2000人的QQ群同時(shí)進(jìn)行視頻直播。5月9日的錄播活動(dòng)，全市400多所學(xué)校組織超過(guò)5000名教師、500余名學(xué)生在會(huì)議室、錄播室、辦公室里集體學(xué)習(xí)，達(dá)到了活動(dòng)效益的最大化。同時(shí)，也為區(qū)域網(wǎng)絡(luò)研修的推進(jìn)做出了示范。

滄州市教育局教科所張東興

張東興與老師們研討

4.研討環(huán)境創(chuàng)新。

在研討環(huán)境的布置上，我們也突出文化味道，除了顯示“優(yōu)課教研室”的統(tǒng)一logo，還顯示本期研討主題“憑借信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)閱讀與學(xué)生的真鏈接”的背景墻，研討主題的兩邊則設(shè)計(jì)了兩個(gè)學(xué)術(shù)群的徽標(biāo)以及“我們的隊(duì)伍向太陽(yáng)”“我們的隊(duì)伍像太陽(yáng)”這兩句體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)形象的宣傳語(yǔ)；開(kāi)展了育紅小學(xué)開(kāi)展“讀書(shū)美少年”主題攝影征集評(píng)選活動(dòng)，以“孩子讀書(shū)的精美瞬間”為內(nèi)容，挑選優(yōu)秀作品，布置成文化墻，展示孩子們鮮活而真實(shí)的讀書(shū)生活；主持人的背景是古樸典雅的《俺爹俺娘》這套珍藏版圖書(shū)的封面；連前方攝影師的背景都安排了《俺爹俺娘》中的經(jīng)典攝影作品……濃郁而淡雅的文化氣息成為本次研討沙龍的一道亮麗的風(fēng)景。

5.工作方式創(chuàng)新。

在滄州市教育局主管領(lǐng)導(dǎo)組織了工作協(xié)調(diào)會(huì)之后，我們的項(xiàng)目推進(jìn)就依托網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行。我們先后在“滄州語(yǔ)文人”名師工作坊QQ學(xué)術(shù)群利用群視頻召開(kāi)了五次項(xiàng)目推進(jìn)會(huì)，又在學(xué)術(shù)群中及時(shí)發(fā)布“任務(wù)推進(jìn)進(jìn)度”，明確節(jié)點(diǎn)要求，一步步完成準(zhǔn)備任務(wù)。

這樣，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)而便利地進(jìn)行工作部署和推進(jìn)，為順利完成最終目標(biāo)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、唱好學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和構(gòu)建研修文化的大戲

按照以往的傳統(tǒng)思路，我們總是囿于“搞一次活動(dòng)”“完成一次任務(wù)”這樣的思路，而現(xiàn)在，我們把其放到區(qū)域教科研工作創(chuàng)新的高度，放到省重點(diǎn)課題研究的過(guò)程中。另外，我們還注重從學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和研修文化的構(gòu)建這樣的高度和角度去謀劃本項(xiàng)工作。

1.提升區(qū)域小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

如前所述，通過(guò)此項(xiàng)工作，我們滄州市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建會(huì)邁上新的臺(tái)階。

市、縣兩級(jí)專兼職教研員進(jìn)行學(xué)術(shù)引領(lǐng)。

學(xué)術(shù)和技術(shù)兼?zhèn)涞墓芾韴F(tuán)隊(duì)在日漸成熟。

參與活動(dòng)的骨干教師在學(xué)習(xí)研討中成長(zhǎng)。

名師工作坊的其他骨干教師在見(jiàn)習(xí)中開(kāi)眼界。

其他基層教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)享受優(yōu)質(zhì)教研活動(dòng)。

通過(guò)學(xué)術(shù)活動(dòng)擴(kuò)大“滄州語(yǔ)文人”學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)在全省乃至外省的學(xué)術(shù)影響力。在網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)中，甘肅省武威市天祝藏族自治縣已經(jīng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向全縣進(jìn)行全程直播，這也讓滄州小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)研修從“渤海灣”走向了“大西北”。

2.構(gòu)建和完善區(qū)域?qū)W術(shù)研修文化。

在推進(jìn)工作中，我們還不斷從“研修文化”的角度去創(chuàng)新，去構(gòu)建，去完善。

我們通過(guò)研修活動(dòng)和項(xiàng)目推進(jìn)，致力于弘揚(yáng)“共享語(yǔ)文每一天”的教育思想。

我們努力探尋學(xué)術(shù)群的“月主題研修+每周話題+即時(shí)互動(dòng)研討+特色品牌欄目”的網(wǎng)絡(luò)研修模式。

我們又更新了學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的文化宣傳短片《我們永遠(yuǎn)在一起》。

我們?cè)O(shè)計(jì)完成了“滄州語(yǔ)文人”學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的徽章。

我們購(gòu)置了“滄州語(yǔ)文人”學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的志愿者服裝。

我們用“公開(kāi)招募”的方式確定了現(xiàn)場(chǎng)研討的人員和思維導(dǎo)圖的記錄員。

我們借此推動(dòng)骨干教師的讀書(shū)活動(dòng)。

我們開(kāi)始為每次的主題活動(dòng)制作“美篇”。

我們建立健全了研究活動(dòng)的檔案，進(jìn)行過(guò)程管理。

……

在“教育+互聯(lián)網(wǎng)”的時(shí)代，我們正在努力做“教育創(chuàng)客”。當(dāng)我們的這項(xiàng)優(yōu)課教研室工作使我們的種種美好設(shè)想得以實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，我們將繼續(xù)我們探尋的腳步，真正借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提升整個(gè)區(qū)域的教師專業(yè)成長(zhǎng)水平，將教科研送到每一位基層教師身邊，讓每一位基層教師在團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng)，為實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展而助力！