江蘇 沈從舉

要充分利用《經(jīng)濟(jì)生活》中的曲線圖

江蘇 沈從舉

經(jīng)濟(jì)學(xué)中的曲線圖很多，但出現(xiàn)在高中《經(jīng)濟(jì)生活》（人民教育出版社第6版）中的曲線圖主要有三個。其一是教材第14頁中的“變動著的市場價(jià)格”，其二是教材第18頁中的“我國居民的恩格爾系數(shù)走勢”， 其三是教材第67頁中的“1980—2009年我國財(cái)政主要支出所占比重的變化趨勢”。在平時(shí)的教學(xué)中，我們的師生很少有人去關(guān)注這三幅曲線圖。其實(shí)，這三幅曲線圖是非常重要的教學(xué)資源，我們在教學(xué)、學(xué)習(xí)中必須用好它、理解它。

價(jià)值規(guī)律是商品生產(chǎn)和商品交換必須遵循的基本規(guī)律。 《經(jīng)濟(jì)生活》課本第14頁中的“變動著的市場價(jià)格”其實(shí)就是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式圖。（見下圖）

這個曲線圖的內(nèi)涵比較豐富，它包含如下內(nèi)容：

（1）圖中的直線代表的是商品的價(jià)值，我們把它畫成直線，是因?yàn)樵谝欢ǖ臅r(shí)間內(nèi)，單位商品的價(jià)值量基本不變；而把它畫成虛線，是因?yàn)閮r(jià)值是凝結(jié)在商品中的無差別的人類勞動，是商品的本質(zhì)屬性，我們是看不見摸不著的。

（2）圖中的曲線代表的是商品的價(jià)格，把它畫成實(shí)線，是因?yàn)樯唐返膬r(jià)格是看得見的；之所以把它畫成曲線，是因?yàn)椴煌瑫r(shí)期、不同地點(diǎn)商品的價(jià)格往往是不一樣的。

（3）直線之上的曲線表示的是商品的價(jià)格高于自身的價(jià)值，反映的是供不應(yīng)求的狀況；直線之下的曲線表示的是商品的價(jià)格低于自身的價(jià)值，反映的是供過于求的狀況，形成買方市場；直線與曲線的交點(diǎn)表示的是商品的價(jià)格等于自身的價(jià)值，反應(yīng)的是供求平衡的狀況。

（4）價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動，不僅沒有違背價(jià)值規(guī)律，而正是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。這是因?yàn)椋孩僦本€之上的部分與直線之下的部分基本上能夠抵消。②價(jià)格不會遠(yuǎn)離價(jià)值這個軸心，始終圍繞價(jià)值軸心上下波動。③從長期來看，商品的平均價(jià)格與價(jià)值是相符的。④實(shí)際上，商品的價(jià)格與價(jià)值完全一致是偶然的，不一致卻是經(jīng)常發(fā)生的。商品的價(jià)格雖然以價(jià)值為基礎(chǔ)，但還受到供求關(guān)系等因素的影響，供不應(yīng)求時(shí)價(jià)格上漲，供過于求時(shí)價(jià)格下跌。

結(jié)論：商品的價(jià)值量由生產(chǎn)這一商品的社會必要勞動時(shí)間所決定，商品交換要以價(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換，這是價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容。商品的價(jià)格由于受供求關(guān)系等因素的影響，圍繞自身的價(jià)值上下波動，這是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。

《經(jīng)濟(jì)生活》中第18頁中有個“我國居民的恩格爾系數(shù)走勢”的曲線圖（見右上圖），看似和課本前后的內(nèi)容無關(guān)，其實(shí)是息息相關(guān)的。

這個曲線圖也有豐富的內(nèi)涵，它包含如下內(nèi)容：

（1）恩格爾系數(shù)是由19世紀(jì)中葉德國統(tǒng)計(jì)學(xué)家恩斯特·恩格爾提出來的。恩格爾系數(shù)=食品消費(fèi)的總額÷家庭消費(fèi)總支出×100%。恩格爾系數(shù)大，意味著食品支出的比例大，其他方面的消費(fèi)占比少；恩格爾系數(shù)小，意味著食品支出的比例小，其他方面的消費(fèi)占比多。一般來說，恩格爾系數(shù)的大小與人們的生活消費(fèi)水平成反比。恩格爾系數(shù)大，人們的生活消費(fèi)水平低，消費(fèi)結(jié)構(gòu)不太合理；恩格爾系數(shù)小，人們的生活消費(fèi)水平高，消費(fèi)結(jié)構(gòu)比較合理。

（2）2008年至2012年，我國城鄉(xiāng)居民的恩格爾系數(shù)呈下降的趨勢，說明人們的生活水平在不斷地提高。究其原因：①我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平在不斷地提高，這是根本原因。②城鄉(xiāng)居民的收入水平在不斷地提高，這是直接原因。

（3）我國城鎮(zhèn)居民的恩格爾系數(shù)低于農(nóng)村居民的恩格爾系數(shù)，說明我國城鎮(zhèn)居民的生活水平高于農(nóng)村居民的生活水平，城鄉(xiāng)差距仍然存在。

（4）食品方面的消費(fèi)支出，大部分屬于生存資料的消費(fèi)。食品方面的消費(fèi)占比越大，發(fā)展資料消費(fèi)和享受資料消費(fèi)占比就越小，說明消費(fèi)結(jié)構(gòu)不夠合理，不利于人的全面發(fā)展；食品方面的消費(fèi)占比越小，發(fā)展資料消費(fèi)和享受資料消費(fèi)占比就越大，說明消費(fèi)結(jié)構(gòu)比較合理，有利于人的全面發(fā)展。

《經(jīng)濟(jì)生活》中第67頁中有個“我國財(cái)政主要支出所占比重的變化趨勢”的曲線圖（見下圖）。這個曲線圖的內(nèi)涵非常豐富，它包含如下內(nèi)容：

（1）從曲線圖中我們可以看出，經(jīng)濟(jì)建設(shè)支出所占的比重最大。之所以它的占比最大，是因?yàn)槲覈墓ぷ髦行木褪墙?jīng)濟(jì)建設(shè)。一個國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對財(cái)政收入的影響是基礎(chǔ)性的，二者是根與葉、源與流的關(guān)系。只有經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提高，社會財(cái)富不斷增加，才能保證國家財(cái)政收入持續(xù)增長。沒有財(cái)政收入，也就沒有財(cái)政支出。我國財(cái)政用于經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面的支出占比大有利于國家集中力量辦實(shí)事、辦好事、辦大事。

1980年至2009年，我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)支出所占比重的總趨勢是下降的，說明我國不再片面追求經(jīng)濟(jì)增長的速度，而是走綠色發(fā)展的道路，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的能力，這也是踐行科學(xué)發(fā)展觀的表現(xiàn)。

2008年至2009年，我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)支出所占比重又在明顯的上升。上升的主要原因在于：

2008年9月，國際金融危機(jī)全面爆發(fā)后，我國經(jīng)濟(jì)增速快速回落，出口出現(xiàn)負(fù)增長，經(jīng)濟(jì)面臨硬著陸的風(fēng)險(xiǎn)。為了應(yīng)對這一危局，我國政府于同年的11月推出了進(jìn)一步擴(kuò)大內(nèi)需、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快增長的多項(xiàng)舉措，其中財(cái)政支出多達(dá)4萬億元（至2010年底）。

（2）從曲線圖中我們可以看出，社會保障、文化教育支出的占比在不斷上升。社會保障支出是國家為公民提供社會保險(xiǎn)、社會救助、社會福利等花費(fèi)的各種費(fèi)用。社會保障支出占比的提升，有利于保障公民的合法權(quán)益，有利于維護(hù)人民當(dāng)家作主的地位。文化教育支出占比的提升，有利于落實(shí)“科教興國，人才強(qiáng)國”的戰(zhàn)略，有利于轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，有利于實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動的發(fā)展戰(zhàn)略。

（3）從曲線圖中我們可以看出，國防支出的占比相對平穩(wěn)，略有下降，但總量沒有下降。我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平在不斷地提高，財(cái)政收入在不斷地增長，財(cái)政支出的總量也在不斷地增長，因此，國防支出占比下降不代表總量下降，總量甚至在增加。我國必須有一個強(qiáng)大的國防，強(qiáng)大的國防是我們和平發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)后盾，而強(qiáng)大的國防離不開較大的財(cái)政支出。

（4）從曲線圖中我們可以看出，行政管理支出占比的總趨勢是上升的。近年來，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平在不斷提高，因此，行政管理支出也在不斷地增加。行政管理機(jī)構(gòu)作為公共物品和公共服務(wù)的提供者，必須滿足人民日益增長的物質(zhì)文化生活的需要。在社會發(fā)展的進(jìn)程中人們對行政管理機(jī)構(gòu)提出許多新的要求，各級行政管理機(jī)構(gòu)用于提供公共物品和公共服務(wù)的成本也就會進(jìn)一步提高。因此，隨著社會的發(fā)展，行政管理支出占比的總趨勢是上升的。

（5）從曲線圖中我們可以看出，其他支出的波動比較大，具有一定的不確定性，因?yàn)橛行┮馔馐录请y以預(yù)測的，如一些自然災(zāi)害的發(fā)生。2008年5月12日的汶川大地震后，僅中央財(cái)政支出近500億元，所以，從曲線圖中我們可以看出2008年的“其他支出”較多。

如何讀曲線圖？

（1）讀曲線圖的標(biāo)題。標(biāo)題很重要，因?yàn)樗?guī)定著曲線圖的主題。

（2）讀曲線圖的項(xiàng)目和數(shù)據(jù)等內(nèi)容。這是曲線圖中信息的主要來源。研讀曲線圖內(nèi)容要做到“三比”：①縱向比較，即對同一項(xiàng)目內(nèi)的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。它反映的是一事物自身變化發(fā)展的趨勢或基本特征。②橫向比較，即對兩個以上項(xiàng)目內(nèi)的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。通過橫向比較，可以發(fā)現(xiàn)兩個不同的事物在發(fā)展過程中的差異性或聯(lián)系，加深對事物的認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)新的信息，得出新的結(jié)論。③線間比較，通過線間比較，才能抓住線與線之間的聯(lián)系，從而產(chǎn)生新的認(rèn)識。

（3）讀曲線圖的注釋。曲線圖的注釋一般分兩種：①解釋性注釋，它是對曲線圖的信息加以解釋。既可能是對曲線圖中的關(guān)鍵概念在內(nèi)涵上闡釋，又可能是對曲線圖中的信息從原因上進(jìn)行解釋。②補(bǔ)充性注釋，它是對曲線圖中信息加以補(bǔ)充說明的內(nèi)容。注釋是對曲線圖中的信息進(jìn)行分析、比較、判斷的重要依據(jù)，往往對答題有重要的提示作用。

教材中曲線圖的內(nèi)涵往往是多面的、多層次的，我們的老師和學(xué)生要從多角度對曲線圖進(jìn)行思考、挖掘，不能只知其一不知其二。利用曲線圖教學(xué)、復(fù)習(xí)，有利于提升學(xué)生對知識的綜合運(yùn)用能力；有利于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力；有利于拓展學(xué)生思維的廣度和深度；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

江蘇省南京市江寧高級中學(xué)）