鐘興容++程顯祿

摘要："百年大計，教育為本"，教師通常會采用探究式教學(xué)等新的教學(xué)模式和教學(xué)方法以期全面提高教育教學(xué)效果。但值得大家注意的是在使用探究式教學(xué)模式教學(xué)時要對探究式教學(xué)環(huán)境的構(gòu)成要素了然于胸。課到底怎么上？學(xué)生怎么管？針對建筑施工技術(shù)課程的特點(diǎn)，分析了教學(xué)中存在的問題以及進(jìn)行的教學(xué)方法改革。

關(guān)鍵詞：施工技術(shù)；課程特點(diǎn)；不足改進(jìn)

前言

建筑施工技術(shù)是工民建專業(yè)的一門主要專業(yè)課程，重在研究建筑工程施工中各工種的施工工藝、施工技術(shù)和施工方法的選擇等，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。如果該課程教學(xué)只停留在課堂上，很難把涉及施工工藝、施工工序及施工關(guān)鍵點(diǎn)等具體問題講清楚，同學(xué)們也難以掌握建筑施工技術(shù)的核心問題。

建筑施工技術(shù)課程的特點(diǎn)

建筑施工技術(shù)課程作為建筑工程技術(shù)專業(yè)的核心課程之一，有著很強(qiáng)的綜合性強(qiáng)郡與房屋構(gòu)造、工程制圖、建筑力學(xué)、工程項(xiàng)目管理等課程都有著密切聯(lián)系。另外其也有著較強(qiáng)的實(shí)踐性課上既有日常的實(shí)踐作業(yè)、設(shè)計池有聯(lián)系工程實(shí)際解決實(shí)際問題的實(shí)踐內(nèi)容。鑒于建筑施工技術(shù)課程有著以上特點(diǎn)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握扎實(shí)的理論內(nèi)容那施工技術(shù)和施工方法等熟練掌握本專業(yè)內(nèi)的基本知識。為了保證課程教學(xué)的有效性要求教師具有較高的綜合素質(zhì)和知識水平，靈活使用教學(xué)方法和教學(xué)手段，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

由于建筑施工技術(shù)課程的實(shí)踐性比較強(qiáng)廠些知識點(diǎn)比較抽象是課堂教學(xué)并不能培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)戰(zhàn)能力往往一個知識點(diǎn)內(nèi)容結(jié)束后就要帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)際的施工現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在觀摩學(xué)習(xí)中將抽象的知識具體化掌會理論聯(lián)系實(shí)際用理論知識解決建筑項(xiàng)目中的實(shí)際問題。例如施工機(jī)械及其作業(yè)過程如果在課堂上講解，由于知識內(nèi)容比較抽象無論教師的語言描述的多么清楚掌生都很難通過語言描述去真正理解和明白這一內(nèi)容。如果能夠到施工現(xiàn)場觀摩學(xué)些的話清況會好的多。因此本文根據(jù)建筑技術(shù)施工課程的特點(diǎn)進(jìn)一步優(yōu)化了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)使其滿足課程教學(xué)的要求。

建筑施工技術(shù)課程教學(xué)中存在的不足

1.課程內(nèi)容與崗位需求脫節(jié)

現(xiàn)有院校建筑施工技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容多源于本科土木工程專業(yè)教育的"學(xué)科型"教學(xué)體系，其理論與實(shí)踐聯(lián)系不緊密，教學(xué)手段抽象，課程內(nèi)容沒有與崗位需求及時準(zhǔn)確地聯(lián)系起來，加之現(xiàn)代施工技術(shù)發(fā)展日新月異，課程內(nèi)容更新速度較慢，學(xué)生不能透徹地理解知識，學(xué)習(xí)的目的性、指向性不強(qiáng)，缺乏相關(guān)技能訓(xùn)練，致使學(xué)生上崗后工作能力差、上手慢，缺乏綜合分析能力和解決實(shí)踐問題的能力。

2.教學(xué)方法與生源素質(zhì)脫節(jié)

在目前建筑施工技術(shù)課堂教學(xué)中，多采用填鴨式、一言堂式教學(xué)，教師偏重于理論知識的講授，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中被動接受教學(xué)內(nèi)容，以記筆記，背概念，背原理，應(yīng)付考試為主。隨著招生制度的改革，現(xiàn)在的生源多樣化，學(xué)生理論基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)積極性差，單一的教學(xué)方法和教學(xué)手段與生源素質(zhì)脫節(jié)，致使教師講課基本上像在唱獨(dú)角戲，培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅缺乏扎實(shí)的理論知識，而且往往缺乏獨(dú)立的思維能力和創(chuàng)造能力，難以滿足現(xiàn)代社會對人才職業(yè)能力的要求。

3.學(xué)習(xí)環(huán)境與工作環(huán)境脫節(jié)

由于實(shí)踐教學(xué)耗材多，教學(xué)成本高，在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)過程中基本上都是在教室里完成的，缺乏實(shí)戰(zhàn)實(shí)踐鍛煉的機(jī)會，學(xué)習(xí)環(huán)境與工作環(huán)境差別較大，在缺乏真實(shí)的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)施工技術(shù)知識使學(xué)生感覺是在紙上談兵，缺乏實(shí)戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)過程也使得學(xué)生無法將理論知識融會貫通、靈活應(yīng)用于實(shí)踐工作中。

教學(xué)方法改革

教學(xué)內(nèi)容要改革

目前市面上出版的施工技術(shù)教科書內(nèi)容都大同小異，均包括土方工程、基礎(chǔ)工程、砌體工程、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)工程、預(yù)應(yīng)力混凝土結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)安裝工程、鋼結(jié)構(gòu)工程、高層建筑施工、冬雨期施工、防水工程和裝飾裝修工程等章節(jié)。其中有些章節(jié)所涉及到的施工方法還是以前的技術(shù)而現(xiàn)在早已被更加先進(jìn)的施工技術(shù)所取代。有些以前廣泛使用的建材比如粘土磚現(xiàn)在已明令禁止使用，可是教科書沒有根據(jù)相關(guān)政策進(jìn)行更新導(dǎo)致書中采用了較大篇幅介紹粘土磚施工工藝。像這些內(nèi)容在教學(xué)過程中可以點(diǎn)到為止。而新工藝新技術(shù)可以采取專題講座的形式進(jìn)行介紹拓展學(xué)生的知識面增強(qiáng)競爭力。

教學(xué)手段要改革

1.情景與多媒體教學(xué)。理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)掌生需要掌握建筑施工技術(shù)課程的一些基本概念和基本理論，對建筑施工技術(shù)課程有一個全面的了解在此基礎(chǔ)上才能更好地進(jìn)行實(shí)踐活動。但是由于一些內(nèi)容較為抽象、操作性較為強(qiáng)濡要適當(dāng)運(yùn)用情景教學(xué)和多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段。為此建筑施工技術(shù)課程的理論教學(xué)除了采用傳統(tǒng)的"教材板書口述"教學(xué)方法外還要與情景教學(xué)和多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段結(jié)合起來。

2.建筑模型。除了采用多媒體課件之外還可以在課堂上展示建筑模型。嘉職院已成立建筑模型室購買了磚墻組砌方式、輕型并點(diǎn)法降低地下水位全貌、地下室防水處理、腳手架及扣件模型等。上課的時候?qū)⒏鞣N各樣的實(shí)際模型展現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生更加直觀的印象，收到了很好的教學(xué)效果。

3.互動教學(xué)。上課的時候，學(xué)生和老師之間的交流是非常重要的。不管在放視頻還是展示建筑模型的時候老師都要做相應(yīng)的講解，同時要注意及時和學(xué)生互動。光是站在講臺上講枯燥的施工流程，學(xué)生恐怕都要睡著了。這時可以提一些啟發(fā)性的問題引導(dǎo)同學(xué)們思考。為了避免學(xué)生開小差河以制定一些規(guī)則，比如讓不肯回答問題的學(xué)生表演一個節(jié)目。作為教授施工課程的教師還要豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且當(dāng)作案例在課堂上講解池能引起學(xué)生的興趣。每塊知識講完河以布置一個角色扮演的任務(wù)赴學(xué)生課后準(zhǔn)備，節(jié)課表演。表演的內(nèi)容可以是模擬施工方案討論會議現(xiàn)場，或者是發(fā)生事故后的施工現(xiàn)場等等，

總之，建筑施工技術(shù)課程教學(xué)改革是在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，旨在適應(yīng)生源多樣化和學(xué)生特點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的同時掌握實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的目的。通過近年的改革實(shí)踐，建筑施工技術(shù)課程教學(xué)取得了較好的教學(xué)效果，學(xué)生較好掌握了各施工工藝，培養(yǎng)了較強(qiáng)的職業(yè)能力，達(dá)到了教育的教學(xué)目標(biāo)。endprint