李建強

摘 要：本文論述了電教教學的課堂教學和課后數(shù)據(jù)分析中的一些應用，論述了電教教學對學生學習的幫助，提高學生對學習的興趣，吸引學生的注意力，使學生學得輕松，老師教得輕松。

關(guān)鍵詞：電教教學；多媒體教學；電子表格；移動學習

電教教學，簡單點可以理解為用電子化設(shè)備進行的教學，是現(xiàn)代化科學技術(shù)在教育教學中的運用，它以形、聲、光、色等表現(xiàn)手段，形象、直觀、生動地創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學習環(huán)境，使學生在愉悅、自由的氣氛中接受知識，使他們愛學、樂學，達到學會的目的?，F(xiàn)在的社會是信息技術(shù)發(fā)達的社會，人民的生活離不開信息技術(shù)，離不開電子設(shè)備。

電教教學應用基本上可以分成兩個部分，一個部分是在課堂教學上的應用，另一個部分是課后分析應用。電教教學可以包括很多內(nèi)容，現(xiàn)在的教室基本上已經(jīng)實現(xiàn)電教化教學，也就是說在硬件上，課室配備了電教教學的條件。電教教學，由最初的，有實物投影儀，有錄音機，老師可以通過這些電子設(shè)備來進行教學，這是最開始的電教教學?，F(xiàn)在的課室，基本上是配套了一整套多媒體設(shè)備，有計算機，有擴音器，麥克風，有實物投影，有大屏投影，或者大屏觸控的LCD。對于一個老師來說，怎樣用好這一些設(shè)備，怎么把它們用在提高教學效果上面，這是我們每一個老師應該深思熟慮的問題。

電教教學對學生學習的幫助作用是很大的，尤其是一些要具體操作的問題。只有文字的描述，學生難以理解。但配備上電教教學之后，學生可以通過看視頻，重復地看，就可以直觀形象地去理解一個事物。這樣更容易讓學生學會一個技能。例如，初中里面的生物、物理、化學實驗，可能因為實驗室不夠用，實驗器材配備不夠等等的原因，使得學生親自動手做實驗的機會并不多，學生可能難以通過一兩次的實驗而把實驗結(jié)果記下來。那么，這時候我們就可以通過電教設(shè)備，把實驗過程錄下來，然后重復播放，多看幾次，也可以從中找出實驗要注意的地方和自己做得不好的地方，從而進行反思。

在課堂上的電教應用，這包括很多方面，現(xiàn)代教育硬件和軟件上的配備都是比較齊全的，基本上每個課室都配備了一整套的多媒體設(shè)備，軟件方面，課堂上用得最多的可算是PPT課件，主要是因為PPT制作方便，而且資源比較多。但并不是很多階段都這樣，像基礎(chǔ)教育階段的，基本上課本配套的課件就做得很好，這些都是精心挑選整理出來。所以在上課的時候，作為老師，就可以省心很多，不用去找課件、資源這些了。直接拿著配套的課件，在課堂上放給學生看，當然，是邊放邊講解，還有里面的練習也同時進行，用以檢查學生的掌握情況。像智樂園之類的教育應用，就是很不錯的配套軟件。尤其是低年級的學生，天生好動愛玩，在課堂上，如果只靠老師一支粉筆寫，一張嘴來講解，這樣的教學模式，是難以提高學生學習的興趣，也難以吸引學生的注意力，這樣就很容易出現(xiàn)學生開小差，身在課室心不在的情況。通過電教教學的應用，通過課件、視頻教學就可以提高學生對學習的興趣，通過一些可以操作的練習，讓學生知道，學習并不是坐著就行的，學生也可以參與其中，讓老師和學生更好地互動。例如，小學二年級的數(shù)學，配套課件里的練習題，它可以做成一個小動畫，開火車，青蛙過河之類的，每做一題后，有聲音夸獎學生“你真棒”，然后火車就往前走一格。這些動畫都能很好地吸引學生，學生喜歡做，才會喜歡學。這樣，學生學得輕松，老師教得也輕松?，F(xiàn)在有些高校在試行著移動教學，移動教學其實也可以算是電教教學里的一個分支。對于移動教學，可以隨時隨地地去學習，讓學生更容易地安排學習時間，這就是移動學習的最大優(yōu)點。而且移動教學也可以更好地讓一群在不同地方的人互相交流。例如，一起作業(yè)這一類軟件，老師在上面布置作業(yè)，學生就可以按老師要求去做。做完得到學豆，同學之間就會比較起誰學豆多誰有本事，大家都爭著去學習了。

另一部分就是課后分析的應用，當然這也有專門的軟件，像啟明的那些考試系統(tǒng)等等，當然對于一般老師來說這些用得比較少。另外就是一些很普遍的，用office軟件里的電子表格，就能幫助老師做好很多事。例如，老師可以用電子表格來登記成績，這個成績可以包括平時的作業(yè)成績，平時的測試成績，期中、期末考試成績。這些成績都輸?shù)揭粋€表格里面，然后老師就可以很方便地把全班的總分、平均分、最高分、最低分、合格人數(shù)、合格率等等這些數(shù)據(jù)都可以通過一些簡單的函數(shù)計算出來。更進一步的，老師也可以用電子表格來進行試卷分析，對每一道題的得分進行統(tǒng)計，得出每一道題的得分率，正確人數(shù)等數(shù)據(jù)，這樣老師就更容易掌握學生的學習情況，可以更有針對性地去指導學生查漏補缺了。

除了學習成績外，電子表格也可以用來作為學生日常規(guī)范表現(xiàn)的記錄。像我們學校就有一個《學生綜合素質(zhì)評價》，就是用電子表格做的一個簡單的記錄，量化學生的日常行為規(guī)范，對學生每周的學習和生活表現(xiàn)都作出了記錄，評價里的條例分得很細，學生違犯常規(guī)就扣分，學生幫助老師，表現(xiàn)突出就加分，每周公布，讓學生自己清楚自己的表現(xiàn)是怎樣的，學生也會注意自己平時的行為，力爭加分。

綜上所述，電教教育以形、聲、色、情的優(yōu)勢將教材內(nèi)容直觀形象地展現(xiàn)在學生面前，使學生眼見其形、耳聞其聲，形象生動，直觀地記憶和學習。但也要引起警覺，電教容易使人沉醉于色彩斑斕的畫面和賞心悅目的樂海中，絕不能以娛樂而告終。利用電教手段，旨在優(yōu)化課堂教學，充分調(diào)動學習自覺性和主動性，提高學習效果，才能使電教教學發(fā)揮出最大的功效。從而達到提高學習效率，減輕學生學習和老師教學的負擔。搞好電教教學，是搞好現(xiàn)代化教學的一個重要標志。總之，電教使教育面貌煥然一新。教師要首先學習它，利用好它，為實現(xiàn)祖國的教育現(xiàn)代化做出自己應有的貢獻。

參考文獻：

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