摘 要：由于信息的迅速發(fā)展也推動了新課程的不斷深入，傳統(tǒng)的教師教授學生的方法已經(jīng)很難去滿足新課改的要求。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的學習潛力，擴展課外活動也已經(jīng)成為了一種新的教學模式，既滿足了新課改的要求，也受到了學生們的喜愛。擴展學生的語文課外活動結(jié)合了傳統(tǒng)教學的方式，又結(jié)合了活動化的方式，可以激發(fā)學生們的學習熱情，提高教學質(zhì)量。本文將以小學語文為例，講述擴展課外活動的意義，進而闡述如何在小學語文中運用擴展課外活動，為廣大師生提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學語文；擴展課外活動；方法

擴展課外活動是每個學生都非常喜愛的一種方式，它能夠讓學生感受到一種輕松而又愉悅的氛圍，也能鍛煉學生們的智力。在小學語文的教學過程中，我們可以利用活動的特點，組織和整理一些符合語文學習模式的語文活動。語文活動，既要有語文的特點又要有活動的趣味性。然后教師恰到好處的選擇語文教學的方式，不僅可以讓學生能夠?qū)W習到相關(guān)的知識，也能夠讓學生在活動中體會到語文思維能力。

一、 擴展課外活動在小學語文教學中的意義

（一） 能夠激發(fā)學生們的學習興趣和學習積極性

我們知道，活動能夠激發(fā)學生們的學習的積極性，提高學生們學習的注意力。那么在我們語文教學的過程中采取語文活動的方式去教授語文的知識點，同樣也能夠激發(fā)學生們學習的積極性，從而使學生能夠?qū)Ｐ牡綄W習中去，集中自己的注意力。在進行枯燥的教學的過程中，如果能夠采取一些有趣的方式，例如知識競賽之類的學習方式，使得學生能夠積極主動的去掌握一些知識點，并且在競賽的過程中靈活的運用，這樣學生也能夠很自然的接受課程中的重點知識，讓學生在學習過程中得到了新的知識，同時也鍛煉了學生的能力。

（二） 能夠幫助學生掌握正確的語文思想方法

語文活動有助于幫助學生掌握正確的語文思維方式，并且也能夠掌握語文知識點?；顒幽軌驗楦鱾€年齡層的學生們提供一些學習知識的經(jīng)驗，為學生們接下來的學習提供牢固的基礎(chǔ)。例如，教學生一門新的古詩的時候，教師們可以通過活動的方式教會學生，并且通過實地的觀察讓學生們形成一種思維能力，這樣不僅能夠讓學生全部參與到學習過程中，還能夠激發(fā)學生學習的積極性，在獲得正確的學習的知識點的同時，也能給讓學生們掌握正確的學習方法。

（三） 能夠激發(fā)學生的參與性

語文活動能夠激發(fā)學生們積極主動地參與到學習過程中，激發(fā)并且培養(yǎng)學生們的靈敏而又發(fā)散的思維。有很多語文題目看似難以理解，但是如果我們能夠換個思維方式，這些看似很難得語文題目也能夠非常迅速地解答出來。在解題過程中，學生們?nèi)绻軌蚓哂徐`活的思辨能力，及時的變換自己的學習思路，也能夠鍛煉自己的能力。語文活動是一種能夠開發(fā)學生智力的模式，有些活動也非常復雜，但是學生們會通過苦思冥想得出簡單易行的活動方式。這樣，在這個過程中，學生們也有了思維轉(zhuǎn)換的能力，能夠迅速地解決問題。

二、 擴展課外活動在小學語文中運用方法

（一） 編制合理的活動方案

教師在進行擴展課外活動的時候，應該做好活動前的準備工作，編制合理的活動教案，給學生們在課上開展活動的時候提供一個詳細而又周密的參考方式，從而能夠讓擴展課外活動更加合理化。在編制活動方案的時候，要圍繞著教學目標這個中心進行編制。教師應該根據(jù)每節(jié)課的教學內(nèi)容和教學目標來編制一下活動內(nèi)容，將教學的重點與難點問題與活動結(jié)合在一起。在編制活動方案的時候，要確定好活動的名稱以及活動需要哪些準備的工作，進而編制活動規(guī)則，預設活動過程中的程序，編制好活動分組，考慮每個學生的不同水平，合理的分配每個學生。例如，教師可以開展“每日一句、每周一詩”活動，古詩名句、歇后語、成語典故，名言名句等，使學生在積累展示的過程中發(fā)現(xiàn)了漢字里蘊含的審美價值，找到了學習的樂趣，有利于教育教學的開展，更有利于培養(yǎng)學生對民族文化的感情?？傊谖覀兊恼Z文教學實踐中應始終著眼于學生的自主發(fā)展，以實現(xiàn)培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的終極目的。這就需要語文教師從自身做起，加強學習，提高素質(zhì)，以愛促學，指導學生扎扎實實走好語文學習的每一步，讓學生憑借著堅實豐富的語文素養(yǎng)，放飛明天的夢想。

（二） 選擇多樣化的活動形式

課堂的教學內(nèi)容不同，也應該選擇不同的擴展課外活動方式。這樣不僅能夠體現(xiàn)活動的多樣化，也能夠更好輔助課堂教學。在進行新課程的時候，教師可以采用一些情景教學的方式。學生們在面對新課程的時候，往往會顯得有些緊張感和無所適從感，這些是人面對陌生事物的正常的反應。為了降低學生們對課程的抵抗程度，讓學生們自然而然的接觸新的學習方法，可以設計情境活動導入新課。情境活動就是讓教師給學生創(chuàng)設一些與教學相關(guān)的活動場景，讓學生們能夠深入到情境過程當中，加強對新知識的認可和積累。也可以采用一些角色教學的方式，強化一些重點和難點的問題。在教學過程中，一些概念的問題也是難點和重點的問題，如果學生們不能掌握一些概念，也就很難掌握一些全面的知識。因此也可以采用角色扮演的方式，讓學生們扮演語文中知識點的一部分，這樣可能讓學生能夠更深刻的了解這些知識點，并且牢固的記著這些知識點。同時，在教學過程中，教師也應該時刻的關(guān)注每個學生參與到活動的情況，鼓勵所有的學生都能夠參與到擴展課外活動過程中，對于那些不適應擴展課外活動方式的人，教師應該積極的予以幫助，幫助學生能更好的適應擴展課外活動。

三、 結(jié)語

本文主要是通過闡述活動化的教學方式在小學語文課程上的意義，一是能夠幫助學生掌握正確的語文思想方法，二是能夠激發(fā)學生們的學習興趣和學習積極性，三是能夠激發(fā)學生的參與性，進而提出如何更好的在語文過程中運用擴展課外活動，一是編制合理的活動方案，二是選擇多樣化的活動形式，希望給廣大教師提供幫助。

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作者簡介：

楊平，重慶市，重慶市秀山縣里仁鎮(zhèn)老寨小學。endprint