肖芙蓉

摘 要：家庭作為孩子啟蒙教育的重要開端，是加強(qiáng)學(xué)校教育、社會(huì)教育的重要紐帶，對(duì)于孩子性格的塑造、個(gè)性的發(fā)展、自主能力的培養(yǎng)以及社會(huì)行為規(guī)范都有著重要的作用，有效引導(dǎo)孩子未來更好的接觸社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。家庭是教育的基礎(chǔ)單元，家長是孩子的第一任啟蒙老師，通過家庭教育，家長的行為規(guī)范、價(jià)值觀念、社會(huì)道德等都在潛移默化中影響著孩子的成長，因此，良好的家庭教育是孩子健康成長的重要條件?；诖?，本文針對(duì)在家庭教育基礎(chǔ)上兒童社會(huì)化發(fā)展的相關(guān)問題進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：家庭教育；兒童；社會(huì)化發(fā)展

一、 引言

家庭為兒童創(chuàng)造了日常社會(huì)生活環(huán)境，是兒童實(shí)現(xiàn)社會(huì)化發(fā)展的重要基礎(chǔ)。社會(huì)化，即一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體成長為社會(huì)中的人，通過接觸社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，最終融入社會(huì)的一個(gè)完整的過程。一個(gè)人的社會(huì)化發(fā)展始終貫穿其一生，兒童時(shí)期是人社會(huì)化發(fā)展的重要時(shí)期，必須予以重視。

二、 家庭教育的特點(diǎn)

（一） 啟蒙性與連續(xù)性

家庭是兒童啟蒙教育的重要開端，家長是孩子的第一任啟蒙老師，家庭教育是一個(gè)連續(xù)、不間斷的過程，在人的整個(gè)生活中家庭教育始終相伴相隨，家庭教育的啟蒙性、連續(xù)性等特點(diǎn)為兒童的教育和成長奠定了良好的基礎(chǔ)條件。在家庭教育過程中，孩子在父母的影響下，道德觀、價(jià)值觀以及行為習(xí)慣逐漸生成，最終成為社會(huì)中的自然人，加入到社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中來，促進(jìn)了兒童的社會(huì)化發(fā)展。

（二） 潛移默化性和模仿性

家庭教育是兒童在日常社會(huì)化生活中逐漸受到啟迪和影響，在不知不覺中產(chǎn)生，對(duì)于兒童的社會(huì)化發(fā)展具有潛移默化的作用。兒童天生具有較強(qiáng)的模仿能力，他們對(duì)于外界事物的感知大多通過觀察，在腦海里留下一定的印象，長此以往，將這種長期在腦海中所設(shè)定的行為，運(yùn)用到自己的言行中。所以說，家庭成員的行為、態(tài)度以及生活習(xí)慣等都對(duì)兒童有著潛移默化的影響，成為孩子模仿的范本。

（三） 情感性和廣泛性

家庭教育中融入了較多的情感因素，在教育過程中，將情感滲透進(jìn)來，這恰恰是與學(xué)生教育和社會(huì)教育最顯著的區(qū)別，也是其無法取代和超越的。每個(gè)人的大部分生活都是在家庭中度過的，每個(gè)家庭所采用的教育方式也不盡相同，家庭教育無時(shí)無刻都存在于我們的生活中，具有很強(qiáng)的廣泛性，也是其他教育方式無法取代的。

三、 家庭教育對(duì)兒童社會(huì)化的促進(jìn)作用

（一） 有利于兒童的頭腦、智力的成長發(fā)育

幼兒時(shí)期是兒童智力發(fā)展的重要階段，家庭教育對(duì)兒童的智力發(fā)展具有不容忽視的引導(dǎo)作用。兒童的智商高低取決于兩方面的因素：一、生理遺傳。父母智商水平的高低成為兒童智力發(fā)育的重要基礎(chǔ)條件；二、家庭教育環(huán)境對(duì)孩子后天的智力生長發(fā)育起著決定性的作用，父母的文化水平、認(rèn)知能力以及教育方式都是決定兒童智力發(fā)育的關(guān)鍵性因素，將會(huì)直接影響兒童后天的智力發(fā)育，如果錯(cuò)失了兒童智力發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，將很難在后期的教育中進(jìn)行彌補(bǔ)，家庭作為兒童社會(huì)化發(fā)展的重要基礎(chǔ)，將在很大程度上決定兒童社會(huì)化發(fā)展的水平。

（二） 有利于兒童社會(huì)生活的規(guī)范化

無規(guī)矩不成方圓，我們處在這樣一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)群體中，必須要有一定的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)來有效約束和規(guī)范人們的言行，才能保證穩(wěn)定的社會(huì)秩序，才能保證國家的長治久安。兒童時(shí)期是行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，在家庭教育的影響下，逐漸培養(yǎng)了一定的生活習(xí)慣，當(dāng)接觸到社會(huì)后，就必須遵守社會(huì)規(guī)范，而這都要通過家庭的教育和引導(dǎo)才能實(shí)現(xiàn)，兒童在接受家庭教育的過程中，受到家庭成員的影響，內(nèi)化社會(huì)規(guī)則，通過這種無形的影響，使兒童逐漸養(yǎng)成自律、自省、自我約束、自我規(guī)范的行為習(xí)慣，他們逐漸被感染、被感化，在社會(huì)生活中去有效約束和規(guī)范自己的言行。

（三） 有助于兒童社會(huì)角色的認(rèn)知

兒童在社會(huì)中扮演著什么樣的角色，這就需要家長進(jìn)行有效的引導(dǎo)和教育，要讓孩子知道人生中的一些基本問題，如：我是誰？我來自哪里？讓兒童清楚地認(rèn)識(shí)到自己在社會(huì)生活中所扮演的角色，通過和家庭成員之間的接觸和交流，逐漸使得他們對(duì)自己的角色有了明確的定位，認(rèn)識(shí)到自己在家庭生活中是家庭成員中的一份子，以及在社會(huì)生活中所扮演的角色，從而加深兒童對(duì)自身的定位，具有一定的角色意識(shí)，更好的參與到社會(huì)生活中來。

四、 家庭教育對(duì)兒童社會(huì)化發(fā)展的正確引導(dǎo)

（一） 創(chuàng)造和諧、溫馨、民主的家庭氛圍

一個(gè)人從出生起就成為一個(gè)家庭中的一份子，通過和父母之間的溝通和交流，父母和子女之間共同進(jìn)步、共同成長，建立親密的親子關(guān)系，良好的家庭氛圍對(duì)于孩子日后的成長是非常有利的。成長在溫馨和睦的家庭中的孩子，父母給孩子的細(xì)心呵護(hù)和疼愛，將會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生一定的依戀，而父母的教養(yǎng)方式也在潛移默化中對(duì)孩子的成長產(chǎn)生一定的影響，在這種充滿愛的家庭里成長的孩子，同時(shí)，孩子也會(huì)給父母同樣的愛，并在以后的社會(huì)生活中，將這份愛給予其他人，這樣有利于孩子和他人之間建立良好的關(guān)系，受到周圍人的歡迎和喜愛。兒童是一個(gè)具有獨(dú)立人格的個(gè)體，他們有自己的想法和觀點(diǎn)，在家庭關(guān)系中，父母和子女之間應(yīng)該保持和諧、民主的關(guān)系，相互尊重，相互理解，父母要站在孩子的角度為他們考慮，尊重他們的想法，給他們更多屬于自己的空間。同樣，孩子也會(huì)將這種尊重回饋給父母，這樣一來，孩子的這種成長也將會(huì)逐漸體現(xiàn)在社會(huì)生活中。作為父母來講，應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的錯(cuò)誤的教育觀念，誤認(rèn)為孩子的教育只屬于家庭內(nèi)部，而應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到兒童社會(huì)化發(fā)展的必要性，能夠站在社會(huì)化的角度對(duì)孩子實(shí)施社會(huì)化教育。

（二） 尊重孩子個(gè)性，促進(jìn)兒童社會(huì)性發(fā)展

人作為社會(huì)中的一份子，時(shí)時(shí)刻刻都被所謂的條條框框約束和束縛。兒童也是社會(huì)生活中的一份子，也要求接受規(guī)范化的教育。很多家長對(duì)自己的孩子都寄予厚望，希望自己的孩子在眾多的人中脫穎而出，為了不讓孩子輸在起跑線上，在孩子很小的時(shí)候，各種興趣班、補(bǔ)習(xí)班撲面而來，孩子在繁重的課業(yè)壓力之余，還必須完成父母為他們分配的任務(wù)，這使得孩子沒有了自己的獨(dú)立空間，剝奪了孩子童年的自由。然而兒童的身心發(fā)展本身存在內(nèi)在的矛盾性以及規(guī)律性，如果外部的發(fā)展違背了這種內(nèi)在規(guī)律，顯然不利于孩子的健康成長和身心發(fā)育。這不得不引起無數(shù)父母在家庭教育上的反思，家庭教育應(yīng)該將社會(huì)化發(fā)展的教育觀念融入進(jìn)來，給孩子更多自由、獨(dú)立的空間和時(shí)間，將兒童看成是具有自主意識(shí)的個(gè)體，將更多的決定權(quán)和主動(dòng)權(quán)交給他們進(jìn)行自由支配，培養(yǎng)他們?cè)谏鐣?huì)生活中獨(dú)立自主的性格。

（三） 提高家長自身素質(zhì)和社會(huì)化程度，淡化過高期望

受到我國傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多家長錯(cuò)誤地將“完人教育”滲透到家庭教育中，從而抑制了孩子的創(chuàng)造力和想象力的發(fā)揮。一些具有高素質(zhì)的家長懂得為孩子的成長創(chuàng)建自由、和諧、輕松的家庭環(huán)境，正確引導(dǎo)和啟發(fā)孩子，滿足孩子的成長需求，塑造良好的人格，促進(jìn)孩子的健康成長。然而還有一些父母往往望子成龍、望女成鳳，他們對(duì)孩子的期望值過高，而將自己認(rèn)為所謂正確的一些思想觀念和價(jià)值觀強(qiáng)加到孩子身上，這樣顯然不利于孩子的成長。家長從自身做起，不斷提升自身素質(zhì)，運(yùn)用科學(xué)的教育方法和手段正確引導(dǎo)孩子，為他們提供健康、快樂、輕松的成長環(huán)境，促進(jìn)孩子的健康、快樂成長。

（四） 在實(shí)踐中發(fā)展兒童的親社會(huì)行為

親社會(huì)行為是社會(huì)生活中人們表現(xiàn)出來的一種互幫互助、禮貌謙讓、團(tuán)結(jié)協(xié)作等有利于創(chuàng)建文明社會(huì)的良好行為，也是社會(huì)化發(fā)展的一個(gè)重要指標(biāo)。親社會(huì)行為并不是天生就具有的，而是在社會(huì)生活中逐漸形成的，那么作為年幼的兒童，必須經(jīng)過特定教育和培養(yǎng)，才能逐漸形成，具備此種行為。現(xiàn)在很多家庭都是獨(dú)生子女，家里都將孩子視作珍寶，在平時(shí)的生活中，根本也沒有和別人之間互相謙讓、互幫互助的機(jī)會(huì)，再加上家庭教育也沒有將這部分滲透進(jìn)來，對(duì)孩子都是百般的寵愛，對(duì)于他們提出的要求，父母都是盡可能的滿足，這使得很多孩子缺乏與他人共享的意識(shí)，他們也無法體會(huì)到幫助別人所收獲的快樂。因此，在教育過程中，家長應(yīng)該盡可能和孩子共同參與到活動(dòng)中來，讓孩子學(xué)會(huì)與人分享，在對(duì)孩子進(jìn)行關(guān)心和照顧的同時(shí)，也要告訴他們，學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)分享，樂于幫助他人，永遠(yuǎn)保持一顆赤子之心。

五、 結(jié)束語

綜上所述，家庭教育在孩子成長階段發(fā)揮著重要的作用，是引導(dǎo)孩子步入社會(huì)的重要橋梁。對(duì)于父母而言，應(yīng)該深刻的反思在家庭教育中的不足，不斷調(diào)整和優(yōu)化教育方式和方法，幫助孩子的成長，教會(huì)孩子如何更好的適應(yīng)社會(huì)化生活，充分發(fā)揮家庭教育的引導(dǎo)作用。

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