摘 要：教無定法，適合的就是最好的。為了能更好地完成教學目標，請老師們用好課堂密碼。所謂的課堂密碼，我的理解就是一些有效的教學策略。因教學風格不同，課堂密碼也會不同。作為老師，我們要努力用好自己的課堂密碼，那么課堂會活力四射、綻放出無限的生命力，且經(jīng)久不衰。

細細數(shù)來，我的密碼有五種：即興拓展、笑話、兒歌、故事、小資料。

關(guān)鍵詞：教學；課堂密碼；教學策略

課堂回放（一） ：

課上，我正興致勃勃地和學生欣賞著美麗的主題圖。王科、解洪恩四只眼睛時不時的往教室外瞟，我用眼神和手勢暗示他們兩個集中精力聽課，可是這兩個淘氣包根本不領(lǐng)情，一直陶醉在自己關(guān)心的事物中。我忍無可忍“王科、解洪恩你們兩個斜視嗎？還是外面有香噴噴的大蛋糕？為什么一直瞅外面？”我滿臉不高興。兩個小不點不自在地挪了挪小屁股，紅著臉，低下頭?！袄蠋?，我知道他們兩個看的什么？曹子凱說外面結(jié)冰了，他們兩個想驗證是不是真的！”趙冠儒站起來替他們解圍?！敖Y(jié)冰了，我怎么沒發(fā)現(xiàn)。你們想了解有關(guān)冰的知識嗎？”我神秘兮兮。“想！”孩子們高亢的聲音已經(jīng)給出了答案。我把物體的三態(tài)變化、熔點、沸點等知識介紹給他們，孩子們個個瞪大眼睛，聚精會神地聽著。那一刻，我覺得自己很偉大，我從一雙雙小眼睛里讀到了渴求知識迫切的心愿，而且激發(fā)了他們探索的欲望，調(diào)動了他們學習的動力。一句“冰的問題解決了，你們是不是該好好聽課，認真學習了！”我把孩子的思緒拉回了課堂。孩子們帶著滿足非常的配合，整堂課出奇的靜，他們的精力特別集中，效果可想而知。

教后反思：

即興拓展是我課堂上的味精，使我的課堂多滋多味。這樣的即興拓展可能與數(shù)學知識風馬牛不相及，也可能是十足的題外話，可是孩子們感興趣，而且能起到組織教學的作用，我也“屢用屢爽”，自我陶醉。

數(shù)學知識、方法、思想必須由學生在現(xiàn)實的數(shù)學學習活動中獲得理解和發(fā)展，而不是單純地依賴教師的講解，依靠學生的模仿與記憶。知識、方法、技能、技巧是香噴噴的排骨，既有誘惑力，啃起來也費勁。作為老師要先把排骨燉到一定火候（方法的引導、知識的講解、技能的訓練、思想的滲透），學生們才能知道如何下嘴，吃起來才能有沁人心脾的感覺。兒歌就是我給他們燉排骨的最佳調(diào)料。淺顯易懂、瑯瑯上口的兒歌，深受低年級學生的喜愛。教學中的重點、難點、疑難問題我會用兒歌得以攻克與升華。如：學習兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法的筆算時，我自編兒歌：“相同數(shù)位要對齊，個位加起最簡易，仔細計算要牢記，寫對得數(shù)才神氣”突破難點。每每這時孩子們會心領(lǐng)神會，洋溢著甜甜的笑容。此情此景讓我回味無窮，慶幸又找到了一個讓學生享受數(shù)學的好方法。

學習是艱苦的事情，但是苦中有樂。我一直努力著：讓我的學生在課堂上學得輕松，學得快樂。然而知識就是知識，里面沒有藏著興奮劑?？墒俏覀兛梢詣?chuàng)設(shè)氛圍，讓歡樂細胞發(fā)芽長大，讓學生在笑聲中去感受數(shù)學的美。笑話具有無限魔力，它能讓孩子在愉悅的心情下做事情。笑話可長可短，我的笑話是就地取材、即興原創(chuàng)。如：看到某個學生一邊聽課一邊拿著鉛筆不停地戳書，我會慢條斯理地說：“某某同學干嗎？給書打針呢！”做小動作的孩子會馬上收斂自己，其他同學一笑了之，既不傷孩子的自尊心，而且孩子更容易接受，還調(diào)節(jié)課堂沉悶的氣氛，真可謂一舉多得。這樣的密碼雖然有胡侃之嫌，但是它的積極作用也是不能忽視的。

小孩子都愛聽故事，這是他們的年齡特點。我經(jīng)常把數(shù)學知識用故事的形式呈現(xiàn)給孩子們。如：一年級下冊《阿福的新衣》認識線段，為了讓學生有深刻的印象，我編了一個《三兄弟》的故事。

直線、射線、線段是三兄弟，同在線的大家庭中。直線是大哥，兩邊無限延長最自由；射線是二哥，一個點牽著它，另一邊無限長；線段是小弟，小弟乖巧守規(guī)矩，兩個端點定長度。

故事雖然增加了知識的趣味性，但是需要的時間長。盡管有弊端，可利大于弊，適當?shù)倪\用，容易引起孩子學習數(shù)學的興趣是不容質(zhì)疑的。

小資料（你知道嗎？）是開闊學生數(shù)學眼界的小知識，特點是科學有趣。教材進程是不安排這些內(nèi)容的，屬于課外涉略范疇。我從不放過它們，而是把它們當做課堂上的佐料，用來調(diào)節(jié)同學們的情緒，自然和諧的連接兩個內(nèi)容，解答學生的疑問。對于課本知識來說，小資料是“天外來客”，正是“天外來客”給孩子們帶來想象的空間，把他們帶到數(shù)學殿堂里去。小資料出現(xiàn)在我的課堂上也就不足為怪了。

數(shù)學知識具有嚴謹性、科學性、抽象性等特點，即興拓展、兒歌、笑話、故事、小資料似乎與數(shù)學知識格格不入。它們在課堂上的出現(xiàn)或許能暫時降低效率，可是我還是“執(zhí)迷不悟”。因為我的這些密碼使我的課堂迸發(fā)出無限生機，綻放出鮮活的生命力，我的學生能體驗快樂、享受學習；因為我認為數(shù)學文化是數(shù)學課堂的精髓，數(shù)學課堂上一道最亮麗的風景線，數(shù)學文化就孕育在整個數(shù)學課堂上，包括課堂密語。

作者簡介：

劉愛菊，山東省濱州市，山東省鄒平縣黃山實驗小學。