潘娟娟

摘 要：培養(yǎng)學生的英語寫作能力是整個高中階段英語教學的目的之一?！皩憽笔禽^高層次的信息系統(tǒng)，它要求學生具有較高的技能和語言表達能力。然而，目前高中英語寫作教學中往往缺乏有效的系統(tǒng)的技能訓練。對此，作者對寫作中的三個方面：詞匯與句型結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)容、習慣規(guī)范進行跟蹤從而提升學生的寫作技能。

關(guān)鍵詞：高中英語；問題跟蹤；寫作技能；技能訓練

一、基本詞匯與句型結(jié)構(gòu)的跟蹤和提升

學生寫作最大的困難就是詞匯匱乏、句型干癟?！霸谖那锓嫉难芯恐校~匯 學習可以促進英語水平的提高”。培養(yǎng)和提高學生的英語寫作能力應從詞和句入手，抓好基礎訓練。英語是結(jié)構(gòu)語言，具有其自身的固定搭配、習慣用語和基本句型。而現(xiàn)行的英語教材中有大量的高級詞匯和句型。往往教師都非常重視詞匯和語法及句型的講授，會及時讓學生針對這些詞、句、結(jié)構(gòu)進行填空、造句、翻譯等操練。但這些操練大多停留在孤立或短暫的本單元階段，往往學生學到后面，前面的已經(jīng)忘得差不多了。這樣，等學生想表達時，大腦記憶中的這些詞、句、結(jié)構(gòu)就很難被提取出來，導致有話、有思想無法表達。構(gòu)建問題跟蹤可以使學生對這些詞、句、結(jié)構(gòu)的理解有更深層次的提高，甚至可以把這些點前后串聯(lián)，深烙在腦海里，為寫作儲備好能量。

如在講授完M1 U5 Nelson Mandela 中devote to，be well worth doing的用法后讓學生自由造句，在交上來的作業(yè)中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學生只會用devote oneself/ ones life to， 對此在作業(yè)反饋時，筆者啟發(fā)學生使用 sb. be devoted to 或 ones devotion to， 還可以用devote ones time to doing sth. 來代替初中學過的spend time doing sth.來表現(xiàn)某人對某事的熱情和投入之心。而be well worth doing，很多學生這么寫：She is well worth learning English. 對此，可通過大量例句讓學生領悟到這個短語體現(xiàn)的是被動的含義。對出現(xiàn)的這兩個問題，筆者進行了階段性的跟蹤。先是讓學生把這兩個問題寫到教室后面的黑板上，讓學生再次造句。之后的單元測試卷中再一次出現(xiàn)這兩個短語的練習，如靈活運用devote及它的其他詞性翻譯下列句子：①他把大量的業(yè)余時間投入在幫助那些需要幫助的同學身上。②他對那些無家可歸的兒童的幫助，讓我們很感動。（①He devotes much spare time to helping those who are in need of help.②We are touched by his devotion to the homeless children.）

總之，對教材甚至是閱讀練習中好詞好句的不斷積累、鞏固、運用和跟蹤來提升學生基本語感，提升學生應用詞匯、句型和語法結(jié)構(gòu)的豐富性和準確性，如非謂語動詞結(jié)構(gòu)、with 短語結(jié)構(gòu)、定語從句、名詞性從句、倒裝句型。

二、寫作思想內(nèi)容的跟蹤和提升

有了豐富的詞匯和句型，沒有深刻的內(nèi)涵和嚴密的邏輯，就像金玉其外，敗絮其中，遲早會被發(fā)現(xiàn)和丟棄。學生的思想水平和思維邏輯能力的提高需要教師進行長期的跟蹤和糾正，尤其是對閱讀課文的充分利用和跟蹤。如在學了M4 U1 women of achievement 中林巧稚的文章，學生知道她是一個great woman 之后，教師再設計一些問題進行跟蹤和檢測，What good qualities made her great？ 培養(yǎng)學生用具體實例來使觀點更加有說服力的技能。①It was hard work and determination as well as her gentle nature that got her into medical school. ②What made her succeed later on was the kindness and consideration she showed to all her patients. ③She devoted her whole life to her patients. 但跟蹤并非到此為止，對學生的這種思維的培養(yǎng)應擴展延伸開去，如課后布置學生寫自己身邊一些自己認為偉大的人，但一定要有實例且這些例子一定是圍繞中心句展開。

總之，通過教師對學生習作的批改、訂正、跟蹤、檢測，學生能真正發(fā)現(xiàn)內(nèi)容思想和邏輯上的不足，并進行不斷的提高和升華，相信他們的思想會越來越豐富，邏輯會更嚴密。

三、寫作習慣和規(guī)范的跟蹤和培養(yǎng)

在高中階段的寫作訓練中，培養(yǎng)學生的寫作習慣是非常重要的。習慣的培養(yǎng)是一個長期的過程，也是一個不斷需要正面刺激和加強的跟蹤過程。平常學生的作業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)“一逗到底”的現(xiàn)象，以及書寫潦草等不規(guī)范的毛病。教師要對這類現(xiàn)象進行匯總，進行個別跟蹤或者普遍的問題全班跟蹤，時時強化，時時訂正，督促學生朝著規(guī)范的方向努力。

總之，新課改的實施和近幾年高考評分標準的完善，對學生的書面表達能力提出了新的要求。作為高中英語教師，在教學中應充分運用跟蹤這一有效手段。當然基本詞匯、句型結(jié)構(gòu)以及思想內(nèi)容、寫作習慣和規(guī)范的跟蹤和提升應是互相滲透融合，巧妙地穿插，形成跟蹤檔案袋，使學生落實寫作中的盲點、難點，最終提高學生的寫作技能。構(gòu)建問題跟蹤能有效調(diào)動學生的積極性，定能使學生厚積薄發(fā)，寫出行文通順、流暢、有文采的佳篇妙作來。

參考文獻：

[1]張貴艷.普通高中英語寫作教學現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[J].中華少年：研究青少年教育，2012（7）.

[2]練長城.加強詞匯教學 提高學生英語寫作水平[J].重慶職業(yè)技術(shù)學院學報，2006（3）.

[3]陳立華.以新課程標準指導英語書面表達教學實踐[J].教學月刊（中學版），2004（2）.

（作者單位：浙江師范大學；浙江省永嘉縣永臨中學）endprint