尉振業(yè)

摘要：隨著科學技術(shù)的發(fā)展，人們生活水平的提高，多媒體技術(shù)逐漸進入課堂教學中.多媒體教學具有良好的直觀性、趣味性，有利于提高教學效率.本文對利用多媒體教學，提高高中物理教學效率進行研究.

關(guān)鍵詞：多媒體 高中物理教學

在高中階段，最令學生苦惱的科目估計就是物理.那些難懂的公式和枯燥的專業(yè)詞語，使高中學生難以理解.在高中物理教學中，任何難懂的問題，教師都可以利用多媒體演示出來，讓學生一目了然，使學生直觀地認識問題的本質(zhì)，加深對所學知識的理解，從而提高教學效率.

一、多媒體教學的內(nèi)涵

多媒體教學，不受時間和空間的限制，能直觀、生動地再現(xiàn)物理現(xiàn)象和物理規(guī)律.在高中物理教學中，教師要利用多媒體將抽象的物理現(xiàn)象更加具象地表現(xiàn)出來，通過多種多樣的形式把知識傳遞給學生.這是高中教師、學生喜歡多媒體教學的原因.

二、多媒體教學的特點

1.多媒體教學具有良好的表現(xiàn)力.多媒體可以把抽象的事物，以運動特征和空間結(jié)構(gòu)的形式表現(xiàn)出來，有很強的表現(xiàn)能力.在傳統(tǒng)的教學中，教師往往向?qū)W生灌輸理論知識，使學生產(chǎn)生排斥感，而多媒體教學解決了這一問題，使教學形式生動活潑，學生容易接受.

2.多媒體教學具有很好的交互性.傳統(tǒng)的教學模式是，教師傳授知識，學生接受知識，教師和學生沒有時間交流，導致學生不懂的知識無法請教老師.在多媒體教學中，教師可以根據(jù)學生的具體情況制作課件，調(diào)整老師和學生在課堂上扮演的角色，讓學生自主學習，并利用學生反饋回來的信息調(diào)整教學模式.

3.多媒體教學具有知識共享性.在傳統(tǒng)的教學中，學生只有在課堂上受到知識的洗禮，而現(xiàn)在，無論何時何地，不管是在家里、學校，學生都有大量的學習資料.以光盤、網(wǎng)絡為主要來源的多媒體教學，讓課程講授更加完美.

4.多媒體教學具有同化性.人有缺點，多媒體也有缺點.教師可以通過各個多媒體課件互補，完善多媒體教學，使知識的表達更加具體，讓學生更容易接受.

三、多媒體教學的意義和作用

1.節(jié)省了課堂教學時間，提高了課堂容量.傳統(tǒng)的教學方式，教師要在課堂上寫板書，使學生在課堂上做筆記，沒有很多的時間去消化、理解老師教授的內(nèi)容.而多媒體教學不同，教師可以快捷、高效地利用多媒體，實現(xiàn)資源共享，讓師生有時間交流溝通，節(jié)省了課堂教學時間，提高了課堂容量.

2.有利于把抽象的知識形象化.學生總是對抽象的知識無可奈何，因為它們真的特別讓人難以理解，難以接受，而多媒體教學綜合運用文字、動畫、圖片、視頻等資料進行教學，更加直觀生動.

3.活躍了課堂氣氛.死氣沉沉的課堂，讓學生的學習很有壓力，尤其是物理這種難懂的科目，學生無法在壓抑的課堂上活躍自己的思維，無法主動思考.而在多媒體教學中，學生不僅可以說出自己的想法，還可以自己準備多媒體資料，活躍課堂氣氛，有利于調(diào)動學生學習的積極性和主動性.

四、多媒體教學在高中物理教學中應用的思考

1.過于依靠多媒體.有些教師自從開設多媒體教學之后，開始簡化教學模式，不再費力搜集資料，準備課件，而是課前在網(wǎng)上下載課件，然后去傳授知識，這是對學生極不負責的表現(xiàn).網(wǎng)上下載的課件有好多是不可靠的.所以，利用多媒體教學，教師要結(jié)合教學實際，有所選擇.

2.無法把握教學過程.網(wǎng)絡信息量大，教師在教學過程中往往使物理知識點不突出，知識泛濫，使學生被動接受知識，無法思考.在高中物理教學中，教師要利用多媒體教學，突出物理知識中的重點，把握好教學過程，從而提高教學效率.

3.課件內(nèi)容華而不實.在制作課件的時候，有些教師總是注重聲音效果和形象，而忽視了課件內(nèi)容.學生學習的是知識，而不是制作多媒體課件.教師不應該做華而不實的東西分散學生的注意力.

總之，在高中物理教學中，對于一些學生無法集中注意力、無法理解老師教授的內(nèi)容的現(xiàn)象，教師既要發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)點，也要改善多媒體教學的不足，發(fā)揮多媒體教學的作用，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，加深學生對所學知識的理解，從而提高教學效率.

參考文獻

黃全安.如何利用多媒體提高高中物理教學效率[J].教育科學：全文版，2016（5）.endprint