李春麗

作文的寫作要與眾不同、新鮮別致、避開(kāi)俗套，力求立意高遠(yuǎn)、內(nèi)容豐滿、形式新穎、語(yǔ)言生動(dòng)形象。作為教師應(yīng)該思慮深遠(yuǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的思想表達(dá)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生努力追求立意的深刻、語(yǔ)言的優(yōu)美。作文創(chuàng)新的主要內(nèi)容是立意、選材、結(jié)構(gòu)、構(gòu)思和語(yǔ)言，筆者僅就作文的立意和語(yǔ)言兩個(gè)方面談一談粗淺的看法。

一、作文立意的創(chuàng)新

作文立意的創(chuàng)新在于多角度、多層次的聯(lián)想和對(duì)人生哲理的深層次思考。通過(guò)思考生發(fā)聯(lián)想，使視野更加開(kāi)闊；通過(guò)思考發(fā)現(xiàn)矛盾，找出問(wèn)題，在看似散亂的材料中提煉出鮮明的主題。因此，在探索作文創(chuàng)新的教育過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入思考，以發(fā)現(xiàn)立意的制高點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)有以下幾種方法：

（一）聯(lián)想想象法

聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理活動(dòng)，聯(lián)想是“實(shí)”的，由此及彼，由里到外，想到的也是客觀存在的東西；想象是人腦對(duì)記憶中的表象進(jìn)行改造并創(chuàng)造新的形象的過(guò)程，它是“虛”的，是主觀創(chuàng)造出來(lái)的。作為教師，?？吹竭@樣一種現(xiàn)象，一些學(xué)生在寫作文的時(shí)候，常常是看著題目苦思冥想，卻寫不出幾行文字來(lái)，原因是他們不會(huì)“浮想聯(lián)翩”，不能從作文題目或材料聯(lián)想到與之相關(guān)的人物、事件、事物及這些人、事、物中所蘊(yùn)含的深刻道理。如，許多學(xué)生看到圓形蚊香圖案，會(huì)聯(lián)想到水中漩渦、鬧鐘發(fā)條、飛旋車輪、外婆發(fā)髻。話題作文中關(guān)鍵詞語(yǔ)的多義性能為學(xué)生的聯(lián)想提供廣闊空間。上海曾出過(guò)的作文題目《必須跨過(guò)這道坎》，這個(gè)“坎”字，可指一個(gè)人在生活道路上的磨難，亦可指國(guó)家民族所遇到的種種阻力。對(duì)“坎”的理解深度可決定文章的深度。

（二）以小見(jiàn)大法

以小見(jiàn)大就是把內(nèi)容寬泛的話題化為細(xì)小的事件，為大題寬題找到一個(gè)巧妙的突破口。以小見(jiàn)大的寫法能將生活中“小我”的人生體驗(yàn)、生活積累與社會(huì)風(fēng)云、時(shí)代精神聯(lián)系起來(lái)，使難度較大或主題宏闊的內(nèi)容簡(jiǎn)單化。以小見(jiàn)大往往是以實(shí)寫虛，從小角度寫出大境界。比如，2007年湖南卷作文命題是“詩(shī)意的生活”，這個(gè)命題可以理解為一種生活態(tài)度，亦可理解為一種價(jià)值取向，是對(duì)人與人、人與自然的重新打量，也是對(duì)生命意識(shí)、生存意義的發(fā)現(xiàn)和思考。有個(gè)考生就是通過(guò)自己的祖父母由年輕慢慢變老的故事，通過(guò)他們雖天天忙碌、相互抱怨，可又始終相互依賴、相互信任的生活細(xì)節(jié)，對(duì)詩(shī)意的生活和生活的詩(shī)意作了別開(kāi)生面的詮釋。

（三）畫(huà)龍點(diǎn)睛法

畫(huà)龍點(diǎn)睛就是在文章的關(guān)鍵點(diǎn)言簡(jiǎn)意賅地點(diǎn)明寫作主旨。這樣的句子多是議論性的，它體現(xiàn)了作者的學(xué)養(yǎng)和見(jiàn)識(shí)，凝聚著作者的人生感悟和智慧，顯示出作者非同凡響的思考力，增加了文章的厚度，提升了文章的品質(zhì)。作家魏明雙在他的散文《今天》中說(shuō)：“只有擁有一串充實(shí)的今天，我們才會(huì)擁有一個(gè)飽滿的人生?！蹦称呖甲魑摹都竟?jié)》中說(shuō)：“季節(jié)是一種秩序，而我們正成為秩序的破壞者”，“季節(jié)輪回，但人類社會(huì)沒(méi)有輪回”。這些精辟感人的語(yǔ)言就是文章的眼睛，有了它，整篇文章就顯得生動(dòng)有趣，意味悠長(zhǎng)。

（四）逆向思維法

逆向思維是相對(duì)于順向思維而言的。這種思維方法與人們習(xí)慣的思維方法相反，又稱求異思維、反向思維。它是在對(duì)事物進(jìn)行多角度、多方面的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，以原材料的中心內(nèi)容為對(duì)立面，換一種眼光和角度看問(wèn)題，提出與其相反的觀點(diǎn)。運(yùn)用這樣的思維方法，常能出奇制勝，是學(xué)生寫出創(chuàng)新作文的一條有效途徑。

逆向思維法又包括兩種情況：一是獨(dú)辟蹊徑，即向傳統(tǒng)的觀念和常規(guī)思維挑戰(zhàn)，大膽設(shè)想，從原觀點(diǎn)的相反方向思索，提出有獨(dú)到見(jiàn)解的新觀點(diǎn)。二是一事多解，又稱多角度思維法。對(duì)同一事物，從一個(gè)與大眾視點(diǎn)不同的角度去寫，形成“反彈琵琶”的個(gè)性效果。在運(yùn)用逆向思維法的時(shí)候，一定要注意，逆向思維雖然為我們開(kāi)拓了思維領(lǐng)域，但在認(rèn)真求異的同時(shí)，不能攻其一點(diǎn)不顧其他，從一個(gè)極端跳到另一個(gè)極端。

二、作文語(yǔ)言的創(chuàng)新

創(chuàng)新的語(yǔ)言就是不重復(fù)前人說(shuō)過(guò)的話，給讀者一種陌生感、新鮮感。學(xué)生寫作時(shí)要想做到語(yǔ)言的新穎別致，生動(dòng)活潑，首先要做到不說(shuō)假話，不編故事，話自心出，是自己真實(shí)情感的流露。因此，語(yǔ)言的創(chuàng)新是一種對(duì)客觀事物形象的、藝術(shù)的感受能力，也即是從獨(dú)特的切身感受出發(fā)，悉心選取嶄新的語(yǔ)言，去反應(yīng)多彩的現(xiàn)實(shí)生活的本領(lǐng)。語(yǔ)言怎樣才能創(chuàng)新呢？實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，語(yǔ)言創(chuàng)新的途徑主要有以下幾種方法。

（一）錘字煉句法

古人對(duì)字句的運(yùn)用非常講究。“為求一字穩(wěn)，耐得半宵寒?！敝v的就是為了錘煉字句的準(zhǔn)確、生動(dòng)，不怕吃苦、受寒的不懈追求精神。更有作家、詩(shī)人錘煉字詞的故事傳為佳話：賈島神游象外苦“推敲”，竟不知回避韓愈之車馬；王安石反復(fù)圈改十多字才選定“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字。郭沫若創(chuàng)作的歷史劇《屈原》中有嬋娟怒斥宋玉的臺(tái)詞：“你是沒(méi)有骨氣的文人！”這是一個(gè)判斷句，缺乏強(qiáng)烈的情感色彩。后經(jīng)修改變成“你這沒(méi)有骨氣的無(wú)恥文人！”換“是”為“這”，“文人”前面再加上“無(wú)恥”修飾，語(yǔ)氣和感情就全部表現(xiàn)出來(lái)了。

（二）善用修辭法

語(yǔ)文教材中常見(jiàn)的修辭手法有比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)等。修辭格如果運(yùn)用得好，能給作文增添光彩，使語(yǔ)言生動(dòng)形象而富有感染力。在莎士比亞的悲劇《羅密歐與朱麗葉》中，羅密歐對(duì)朱麗葉有著這樣的愛(ài)情表白：“我借著愛(ài)的輕翼飛過(guò)園墻，因?yàn)榇u石的墻垣是不能把愛(ài)情阻隔的；愛(ài)情的力量所能夠做到的事，它都會(huì)冒險(xiǎn)嘗試，所以我不怕你家里人的干涉?！边@里運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，讓語(yǔ)言生動(dòng)活潑，耐人尋味。

（三）善用古語(yǔ)法

中國(guó)的古詩(shī)文浩如煙海，博大精深，很多優(yōu)秀的篇章里，不乏運(yùn)用精妙準(zhǔn)確的字詞句，只要用心揣摩，稍加改動(dòng)，就可讓它面貌一新。如，某學(xué)生在一篇寫柳樹(shù)的作文中這樣寫道：美麗的垂柳自認(rèn)為貌如天仙，無(wú)人可比，看著腳下其貌不揚(yáng)的小草指手畫(huà)腳，胡亂批評(píng)。小草氣憤地回敬道：柳之鮮艷者，所在皆是也，何傲之有？此句化用蘇軾的《石鐘山記》中的“石之鏗然者，所在皆是也”，讓人感到既巧妙又新鮮。

（四）善用名言警句法

在作文中引用一些名言警句，既可以一針見(jiàn)血，又能使文章興趣盎然，且別具一格。比如，在談到文章的語(yǔ)言時(shí)，引用名言“工欲善其事，必先利其器”，寫文章的人想要筆下生花，寫出精美的文字來(lái)，就要掌握語(yǔ)言這個(gè)表情達(dá)意的最基本的工具。

創(chuàng)新作文來(lái)源于學(xué)生對(duì)生活的細(xì)致觀察，深入思考，在握有大量素材的基礎(chǔ)上，偶遇靈感火花點(diǎn)燃，便可創(chuàng)作出充滿新意，激情飽滿的文章。教師在教學(xué)中，應(yīng)經(jīng)常對(duì)發(fā)生在身邊的生活瑣事和在報(bào)紙上電視里看的國(guó)內(nèi)國(guó)際大事進(jìn)行分析評(píng)論，以引發(fā)學(xué)生思維的活躍深入，使學(xué)生養(yǎng)成會(huì)分析問(wèn)題、會(huì)解決問(wèn)題的習(xí)慣和能力。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，既能指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，又能為學(xué)生的作文創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！觯ㄘ?zé)編 李晨靜）endprint