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做好德育工作,促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

2017-12-11 12:35:33王艷
教師·上 2017年10期
關(guān)鍵詞:高中生德育班級(jí)

王艷

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》把育人為本作為教育工作的根本要求。然而,現(xiàn)在對(duì)高中生進(jìn)行德育的過(guò)程中仍然存在著許多問(wèn)題,如學(xué)校教育方法欠妥、家庭教育不當(dāng)、社會(huì)不良行為的影響以及學(xué)生自身的道德意志薄弱等,這些都需要班主任發(fā)揮出自身的主導(dǎo)作用,關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境,從而做好班級(jí)管理工作。

一、更新教育觀念,聯(lián)系家庭

德育不同于其他學(xué)科教育,因此班主任要充分認(rèn)識(shí)到德育的特殊性。德育的成果不能僅局限于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)上,還應(yīng)表現(xiàn)在學(xué)生平時(shí)的行為舉止上。德育的過(guò)程是潛移默化的,而非一蹴而就的,它貫穿于學(xué)生發(fā)展的各個(gè)階段,具有一定層次性,高中階段更是德育發(fā)展的高峰時(shí)期。因此,班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,聯(lián)系學(xué)校與家庭,共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。

高中生比初中生更需要愛(ài),更懂得愛(ài)。由于高中階段學(xué)生正處于青春叛逆期,學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)沉重,家長(zhǎng)很容易忽視學(xué)生的心理變化,過(guò)于關(guān)注學(xué)生的成績(jī)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績(jī)有下降的情況,家長(zhǎng)習(xí)慣以責(zé)罰、打罵的方式解決,導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成過(guò)分服從或者更加叛逆的性格,容易走向極端。所以,班主任應(yīng)該定期組織家長(zhǎng)會(huì),從家長(zhǎng)口中了解學(xué)生在家中的行為表現(xiàn),分析原因,并和學(xué)生家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的表現(xiàn),要多以肯定、積極的語(yǔ)言為主,委婉地提出學(xué)生的某些缺點(diǎn)與不足,以及產(chǎn)生這些問(wèn)題的根本原因和處理對(duì)策。力求和家長(zhǎng)一起解決學(xué)生生活和學(xué)習(xí)上的煩惱,使學(xué)生的個(gè)性和心理素質(zhì)得到健康的發(fā)展。

事實(shí)證明,很多家長(zhǎng)不懂得正確的教育方式,過(guò)分溺愛(ài)子女,不對(duì)孩子提出紀(jì)律、道德方面的要求,導(dǎo)致學(xué)生從小就養(yǎng)成了不思進(jìn)取、我行我素的不良品質(zhì)。還有上文中所提到的家長(zhǎng)過(guò)于注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),而不考慮對(duì)孩子的思想品德教育,導(dǎo)致學(xué)生品行不端、肆意妄為。這些都需要班主任在進(jìn)行德育時(shí),做好學(xué)校與家庭的協(xié)調(diào)工作,使學(xué)生在健康的環(huán)境下成長(zhǎng)。

二、滿足學(xué)生需求,因勢(shì)利導(dǎo)

學(xué)生因?yàn)槟挲g、性格、興趣愛(ài)好等方面的不同,身心發(fā)展也具有一定的差異性。所以教師在進(jìn)行德育時(shí),應(yīng)關(guān)注學(xué)生的需求,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),堅(jiān)持因材施教的原則,因勢(shì)利導(dǎo),使學(xué)生樂(lè)于接受班主任的觀點(diǎn)和建議,更好地完善自己。

高中生都很樂(lè)于在同學(xué)間表現(xiàn)自己,發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì),體現(xiàn)出自己的能力。因此,班主任應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生這一心理特質(zhì),讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,鼓勵(lì)他們積極加入班級(jí)管理與建設(shè)中,成為班級(jí)的小主人。比如,班級(jí)里要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)、元旦晚會(huì)、讀書(shū)交流會(huì)等,班主任應(yīng)當(dāng)與學(xué)生多交流,多采納他們的意見(jiàn)。這樣一來(lái),既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)組織的主動(dòng)性,又能幫班主任減輕負(fù)擔(dān),形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),如有些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不好,但是藝術(shù)天賦很高,那么平時(shí)的黑板報(bào)、活動(dòng)場(chǎng)景布置就可以交給他們來(lái)做,并對(duì)他們的勞動(dòng)成果給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和一定的獎(jiǎng)勵(lì);有些學(xué)生運(yùn)動(dòng)細(xì)胞活躍,那么在舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí),班主任就應(yīng)鼓動(dòng)學(xué)生多參加,并在臺(tái)下與其他學(xué)生一起為他們加油助威等。這些都能夠滿足學(xué)生的心理成就感,取得良好的教學(xué)效果。

不同學(xué)生的擅長(zhǎng)之處是不一樣的,每個(gè)學(xué)生在班級(jí)中都有重要的存在價(jià)值。班主任應(yīng)以平等、欣賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生,并滿足學(xué)生不同的心理需求,使他們?cè)谄降取⒑椭C、互助的班集體里貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

三、用心呵護(hù)學(xué)生,以育為本

在德育過(guò)程中,班主任要以尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生作為指導(dǎo)思想,既要用心呵護(hù)學(xué)生,又要對(duì)學(xué)生提出具體的行為規(guī)范,把“嚴(yán)”與“愛(ài)”緊密地結(jié)合起來(lái),將教師的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。

班主任應(yīng)細(xì)心觀察學(xué)生的情緒變化。由于高中生正處于情感的過(guò)渡期,他們大都不能很好地處理學(xué)習(xí)與情感的關(guān)系。比如,許多班主任碰到早戀現(xiàn)象就十分容易沖動(dòng),不僅對(duì)學(xué)生公開(kāi)侮辱,甚至聯(lián)合家長(zhǎng)一起抵制。殊不知這樣錯(cuò)誤的教育方式不但不能幫助學(xué)生處理好學(xué)習(xí)與情感方面的問(wèn)題,而且還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理。因此,班主任需要采取第二種方式——耐心教育學(xué)生,“動(dòng)之以情,曉之以理”,為學(xué)生分析早戀的弊端。讓學(xué)生學(xué)會(huì)權(quán)衡好輕重,遇到困惑及時(shí)跟班主任、家長(zhǎng)討論,處理好這些問(wèn)題。雖然高中生相對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)成熟一些,但是由于他們還沒(méi)有正式步入社會(huì),沒(méi)有很多實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn),所以班主任在進(jìn)行德育時(shí),要耐心教導(dǎo),去傾聽(tīng)他們內(nèi)心深處的聲音,幫助他們走出迷茫的困境。

同時(shí),班主任要有充分的責(zé)任感,既要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),又要對(duì)學(xué)校、家長(zhǎng)和自己負(fù)責(zé)。在管理班集體時(shí),要做好學(xué)生的安全工作,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、心理變化等做到及時(shí)的反饋。特別是對(duì)于內(nèi)向孤僻的學(xué)生,班主任更要多加了解與呵護(hù)。

總之,德育是一份整體性很強(qiáng)的工作,這需要班主任處理好家庭、學(xué)校與學(xué)生之間的各種問(wèn)題,班主任一定要有恒久的耐心與頑強(qiáng)的毅力以及“鍥而不舍,堅(jiān)持不懈”的精神,為學(xué)生的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

(作者單位:江蘇省建湖教師進(jìn)修學(xué)校)endprint

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