當(dāng)農(nóng)村職業(yè)學(xué)校都熱衷于培養(yǎng)“飛鴿牌”畢業(yè)生，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)靠誰來發(fā)展？當(dāng)本地企業(yè)無法從屬地職業(yè)學(xué)校得到人才支撐，他們憑什么要來支持職業(yè)教育發(fā)展？當(dāng)遠(yuǎn)去外地打工的孩子在幾年后不得不回到家鄉(xiāng)，步履維艱的本地企業(yè)又如何接納他們就業(yè)？正是這種惡性循環(huán)，造就了許多地區(qū)的貧困和許多農(nóng)村貧困人口的代際相傳。

因此，要從根本上解決脫貧問題，必須充分發(fā)揮職業(yè)教育對(duì)于精準(zhǔn)扶貧的重大促進(jìn)作用，讓職業(yè)教育精準(zhǔn)發(fā)力，成為精準(zhǔn)扶貧的“造血器”和“輸氧機(jī)”。

一是要瞄準(zhǔn)“精準(zhǔn)招生”，改革招生制度，聚焦重點(diǎn)人群，擴(kuò)大貧困家庭孩子進(jìn)入職業(yè)院校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。二是要瞄準(zhǔn)“精準(zhǔn)資助”，完善“獎(jiǎng)、助、貸、勤、補(bǔ)、免”六位一體的資助政策體系，惠助重點(diǎn)對(duì)象，讓貧困家庭的孩子“真正學(xué)得起技能”。三是要瞄準(zhǔn)“精準(zhǔn)培養(yǎng)”，推進(jìn)教學(xué)改革，消弭學(xué)歷情結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生立足社會(huì)、搏擊市場(chǎng)的能力，成為“懂經(jīng)營(yíng)、善管理、能致富”的新型農(nóng)民。四是要瞄準(zhǔn)“精準(zhǔn)培訓(xùn)”，以項(xiàng)目化實(shí)戰(zhàn)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，讓貧困家庭的主要?jiǎng)趧?dòng)力學(xué)會(huì)實(shí)用技術(shù)、擁有一技之長(zhǎng)。五是要瞄準(zhǔn)“精準(zhǔn)就業(yè)”，狠抓就業(yè)扶持創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)“培訓(xùn)一人、就業(yè)一個(gè)、脫貧一家”的最終目標(biāo)。

誠然，無論是吸引和資助貧困家庭孩子就讀職業(yè)院校，還是培養(yǎng)他們能就業(yè)、能創(chuàng)業(yè)，都只是制度設(shè)計(jì)層面的愿景，要真正實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先必須由地方政府加大對(duì)職業(yè)教育的投入力度，重視職業(yè)學(xué)校的硬件和軟件建設(shè)，讓教師有信心、學(xué)生留得住，同時(shí)加大宏觀協(xié)調(diào)，促進(jìn)政校企行合作。離開這個(gè)必要前提，職業(yè)教育助力精準(zhǔn)扶貧難免就會(huì)淪為空談。endprint