（武昌職業(yè)學院，湖北 武漢 430060）

民辦高校突發(fā)事件的應對機制研究

王琴

（武昌職業(yè)學院，湖北 武漢 430060）

民辦高校發(fā)生突發(fā)事件會對國家高等教育的發(fā)展、學校的發(fā)展和生存以及師生合法權益產生危害和影響，因此為了對辦學風險進行避免，盡量降低學校的損失，就需要采取措施將突發(fā)事件的應對機制建立起來，從而有效的解決、應對民辦高校突發(fā)事件。本文圍繞著民辦高校突發(fā)事件的應對機制這一主題展開了討論。

民辦高校；突發(fā)事件；應對機制

一、民辦高校突發(fā)事件產生的危害

1、對學校的發(fā)展和生存產生危害

民辦高校突發(fā)事件的發(fā)展會造成非常嚴重的后果。首先，突發(fā)事件的發(fā)生會沖擊學校的學習、生活、工作和正常教學。其次，學校投資方會承擔突發(fā)事件發(fā)生的后果，因此會在很大程度上對學校的財務運轉產生直接的影響。第三，國家政府會嚴格的治理學校，因此會有很大的負面影響產生。第四，突發(fā)事件會損害學校的名譽，從而對該校的招生工作產生嚴重的影響，學校今后的發(fā)展和生存也會受到這一問題的影響。

2、對教育的開展產生影響

對女子的道德要求則為“順”，不管其對象是丈夫還是翁姑。成婚之時，“男子親迎，男先于女，剛柔之義也?！袔浥?，女從男，夫婦之義由此始也”(《禮記·郊特牲》)。女子出嫁之時，父、母、庶母再三告誡要“毋違命”，“無違宮事”(《儀禮·士昏禮》)。對于女子而言，婚禮所要發(fā)揮的重要作用是“成婦禮，明婦順”?！皨D順者，順于舅姑，和于室人；而后當于夫”(《禮記·昏義》)?！抖Y記·郊特牲》總結道：“婦人，從人者也；幼從父兄，嫁從夫，夫死從子”；相反，“夫也者，夫也；夫也者，以知帥人者也”。因而孟子認為“妾婦之道”就是“以順為正者”(《孟子·滕文公下》)。

我國高校分為民辦和公辦兩種類型，在國家教育體系中，民辦高校的作用非常重要，公辦和民辦學校都能夠引導國家高等教育的開展[1]。和公辦學校相比，民辦學校的政府扶持力度、辦學條件、學生素質、辦學經驗都較差，這就會致使民辦高校難以開展突發(fā)事件應急管理工作，如果沒有很好的進行處理還會影響到高等教育以及學校本身的發(fā)展。

3、對師生合法權益產生威脅

危害性、緊迫性以及突發(fā)性是突發(fā)事件的主要特點，由于其需要在短時間內進行處理，因此會對學校學習秩序、管理、正常教學進行破壞，還會在很大程度上影響學校師生，如果沒有進行適當處理就會對學校教職工和學生的財產、生命安全產生嚴重威脅，還會使其留下心理陰影。

在財產的處理上，中俄差別較大。在俄羅斯，共同財產按按份共有處理，約定財產制協(xié)議無效。在我國，首先由當事人協(xié)議處理，協(xié)議不成的，才進行判決，共同財產適用一般分割規(guī)則，能區(qū)分按份共有的按按份共有規(guī)則處理，不能區(qū)分按份共有或歸屬不明的，按共同共有規(guī)則處理。在俄羅斯，明確規(guī)定了對善意一方的保護，善意方可以要求對方賠償財產損失和精神損失。在我國，沒有明確規(guī)定，但是可以援引締約過失責任理論，要求過錯方承擔締約過失責任。

二、民辦高校突發(fā)事件的特點和類型

1、民辦高校突發(fā)事件的特點

部分民辦高校沒有對國家要求進行遵守，將突發(fā)事件應急管理制度建立起來，這就會造成安全治安制度不夠完善，師生缺乏暢通的訴求途徑，沒有落實監(jiān)督和檢查工作，這些都會使得突發(fā)事件發(fā)生幾率加大。部分民辦高校有很多制定措施，然而卻沒有真正落實，除此之外許多民辦高校也沒有盡到自己的責任，其只是口頭上說要做好安全工作，實際上卻沒有太多行動。

學校發(fā)展與社會穩(wěn)定與學校的穩(wěn)定安全工作息息相關，然而由于教育主管部門沒有進行足夠的監(jiān)督，因此民辦學校往往不夠重視學校的穩(wěn)定和安全，這就使得學校缺乏應急處置機制[4]。一方面教育部門雖有文件下達，但卻沒有真正將文件的內容落實，這就會使得民辦高校無法真正的將領導作用發(fā)揮。另一方面，出于對成本的節(jié)約，民辦高校投資方往往沒有配備完善的機構人員，因此其監(jiān)督作用也無法有效的發(fā)揮出來，這些都會對民辦高校的穩(wěn)定和安全產生影響。

第一，按照學生數(shù)量進行劃分，其包括個體性事件和群體性事件。第二，按照事件性質劃分，可以分為后勤保障類事件、安全類事件、校園管理類事件以及政治類事件[2]。第三，按照事件發(fā)生地進行劃分，可以將其分為校外事件和校內事件等。

左小龍道：你想，我從小想做個指揮，合唱團指揮，現(xiàn)在有這個機會，我們有地方，我們有這么大的地，可以訓練，還能發(fā)展，還有這么多弟兄，平時做什么都聽你的，我……我們就把這個雕塑園搞得像一個小的國家一樣，說不定還能搞出個些什么產業(yè)來，我們就能賺到錢，當然，賺錢不賺錢不是最重要的，最重要的是，這不能只有野雞野鴨啊，這里有多么好的土壤。

三、造成民辦高校突發(fā)事件的因素

1、自身因素

目前，口腔專業(yè)研究生規(guī)范化培訓存在“嚴進寬出”，甚至“寬進寬出”的現(xiàn)象，致使學員規(guī)范化培訓后的考核方式不夠完善?，F(xiàn)有的考核方式主要有臨床輪轉考核手冊、指導教員評語、臨床學習情況總結匯報等，而臨床操作技能方面的考核比重較少。

邊坡穩(wěn)定性、土石方量、擾動面積變化情況及運行初期水土保持效果、施工過程中水土流失狀況及對周邊造成的影響。

2、宏觀因素

首先民辦高校不具有穩(wěn)定的管理層，且教職工經常流動，教師缺乏對學校的認同感，這些因素會使得高校無法真正落實管理措施。其次，民辦高校缺乏政府支持，且沒有暢通的融資渠道，因此其在經費方面十分緊缺，這些會使得民辦高校難以進一步發(fā)展。第三，民辦高校往往成立時間較短，缺乏一定的文化底蘊和歷史沉淀，這就會造成其缺乏校園文化，進而使得學校發(fā)展不穩(wěn)定。

作為西方勢力對中國進行滲透的重要區(qū)域，高校大學生會受到西方宣傳頁、講座等各種形式的腐蝕和滲透。西方媒體還會對國內外的重大、熱點事件進行利用，從而對不穩(wěn)定因素進行利用，將高校突發(fā)事件引出來。與此同時，高校中還會不斷涌入社會上的不良思想，這些都會沖擊大學生的價值觀和世界觀。隨著經濟社會的發(fā)展和科學技術的進步，大學生在對網絡使用的過程中能夠將網絡上的信息輕松獲取，然而也會受到一些不好信息的影響，這些都會影響到高校的穩(wěn)定和安全，從而造成突發(fā)事件的發(fā)生[3]。

生物炭是由生物質材料在缺氧或無氧環(huán)境下，裂解形成的一種“富碳”物質，農業(yè)秸稈生物質是制備生物炭的常用前體材料(圖1)。近年來研究者發(fā)現(xiàn)生物炭具備發(fā)達的孔隙結構、豐富的表面官能團和表面電荷[20]等性質，能高效的吸附多環(huán)芳烴、農藥等有機污染物和重金屬[12]。生物炭的制備方法有水裂解法和熱裂解法，水裂解法原料無需干燥但熱解溫度不能高于350 ℃，相對于水裂解法，熱裂解法可制備100～900 ℃的生物炭。常見的熱裂解法有限氧控溫炭化法和無氧升溫炭化法。無氧升溫炭化法是將進行干燥預處理的生物質材料在N2或者CO2保護的管式爐中進行裂解，相較于限氧升溫炭化法，該過程制備的生物炭產量高、灰分少。

3、學生因素

本研究認為，在華法林初始抗凝期間，胺碘酮能縮短華法林抗凝達標時間和INR達標維持時間，但對華法林抗凝劑量及抗凝總體達標率影響不明顯。然而，影響華法林療效的因素眾多，可能會涉及到患者的基因多態(tài)性、其他藥物的聯(lián)合使用、患者的飲食結構等。本研究納入影響因素局限，且樣本量偏少，可能會導致研究結果的偏倚，有待進一步大樣本、多因素研究的臨床驗證。

民辦高校的學生往往給人們留下素質略低于公辦學校，學生缺乏法制觀念、生活常識、學習動力以及明確的目標的印象。這些學生養(yǎng)成學習的不良習慣以及不正確的價值觀，較差的自我約束力等都容易造成群體事件。在對突發(fā)事件進行解決的時候，如果沒有對民辦高校大學生的優(yōu)點予以關注，對其進行引導，就會使得越來越多的校園突發(fā)事件發(fā)生。

四、民辦高校突發(fā)事件存在的問題

1、缺乏完善的制度

強化主體意識。應使軍民融合發(fā)展理念深深扎根于領導干部的頭腦中，不斷強化政府主體意識，充分發(fā)揮黨管武裝制度優(yōu)勢，突出省、市、縣三級黨政主要領導和大型企業(yè)高管這個重點，每年組織一兩期國防動員軍民融合發(fā)展專題班，不斷深化融合認識，拓寬融合視野，強化融合理念，理清融合思路，切實提高各級謀融合、抓融合、促融合的使命擔當。

高校突發(fā)事件的特點包括多主體性、公開性、危險性、不定性、急促性以及突然性等。在統(tǒng)計各大學校突發(fā)事件的數(shù)量后，可以發(fā)現(xiàn)發(fā)生突發(fā)事件最多的就是民辦高校，且民辦高校在對突發(fā)事件進行處理的過程中，由于家長存在不一樣的觀點，家長所開出的條件往往學校難以承受，從而使得家長過激行為出現(xiàn)。從這可以看出，在處理突發(fā)事件的時候，造成這一事件的主要影響因素就是家庭因素。

1、將快速控制和反應機制建立起來

2、民辦高校突發(fā)事件的類型

五、民辦高校突發(fā)事件的應對機制

2、領導重視程度不夠

在民辦學校教學管理過程中，在日常事務方面雖然高校管理應用了救治、控制和預防多措施，但由于突發(fā)事件具有多元性和突發(fā)性的特點，因此局面會難以有效進行控制。所以，必須要將突發(fā)事件快速控制和反應機制建立起來，能夠有效地控制和管理突發(fā)事件的爆發(fā)和顯現(xiàn)。

2、將安全突發(fā)事件組織機制建立起來

人和組織是民辦高校處理和應對突發(fā)事件的關鍵因素，即使預警機制健全和周密，應對機制詳細且保障機制完善，如果執(zhí)行人員和機構缺乏或不足，就無法收獲理想的處理效果。高校實施危機管理的有效保證就是將學生突發(fā)事件組織機制建立起來，并對其進行完善。所以，民辦高校應該將專業(yè)的應對組織機構建立起來[5]。首先學校應該將突發(fā)事件應對管理決策指揮中心建立起來，這一中心應該對學校的全部領域都定期關注，將后勤保衛(wèi)處、學生工作處等職能部門調動和指揮，從而將突發(fā)事件管理組織機構建立起來。

3、將突發(fā)事件善后機制建立起來

在爆發(fā)、顯現(xiàn)突發(fā)事件的時候，一旦其到達頂峰之后，事態(tài)就會平緩下來，在這種情況下，事件的矛盾也在化解，學校的教學工作也開始恢復正常。然而盡管緩解了突發(fā)事件，但其為了對危機導致的主觀和客觀損害進行減輕，將學校正常教學秩序恢復正常，就需要補救和復原事件造成的后果，對各種關系和損失進行彌補，從而對今后的發(fā)展起到推動作用。

4、將領導管理機制建立起來

建設領導機制的作用十分重要，民辦高校應該將一崗雙責的制度認真貫徹實施，對應急指揮部門建設進行加強，對職能部門基礎進行夯實，對工作中的經驗和問題進行總結，對工作途徑進行拓寬，從而進行探索[6]。對民辦高校校園穩(wěn)定安全起到保障作用，將協(xié)調聯(lián)動、分工合作、有組織的領導管理體系建立起來，對民辦高校的穩(wěn)定和諧起到保護作用。

本文就民辦高校突發(fā)事件的應對機制進行了探討，首先介紹了民辦高校突發(fā)事件產生的危害，隨后介紹了民辦高校突發(fā)事件的特點和類型以及發(fā)生的因素，最后就民辦高校突發(fā)事件存在的問題，提出了民辦高校突發(fā)事件的應對機制。對于民辦高校來說，突發(fā)事件會造成嚴重的損失，且損失無法挽回，因此需要將突發(fā)事件應對機制建立起來，并對其進行完善，從而處理好民辦高校突發(fā)事件，對學校學習生活、科研管理以及教育教學的正常開展起到保障作用，對社會和我國教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展起到促進作用[7]。

[1] 王鴻：高校突發(fā)事件應對中的思想政治教育機制構建——以高校社會性突發(fā)事件為例[J].教育學術月刊，2011（5）.

[2] 王穎，劉葉芳：高校在突發(fā)事件中的微博輿情應對機制[EB/ OL].新聞愛好者，2014（04）.http：//www.cnki.net/kcms/detail/10. 16017/j.cnki.xwahz.2014-04-07.html.

[3] 耿健、徐遠平、王文生：網絡輿情下高校突發(fā)事件應對機制研究[J].南通航運職業(yè)技術學院學報，2011（3）.

[4] 莫凡、胡小東、孔慶文：高校突發(fā)事件應急機制研究[J].西南石油大學學報（社會科學版），2011（6）.

[5] 陳忠全、張本孚、薛振東、吳宏、王玉君：委托代理視角下高校突發(fā)事件的應對策略與思想政治教育[J].遼寧行政學院學報，2010（6）.

[6] 施敏鋒：網絡語境下高校突發(fā)事件的輿情傳播及其制度干預[J].長春理工大學學報（社會科學版），2012（1）.

[7] 張燕妹：淺議高校突發(fā)事件處理機制——冷靜應對突發(fā)事件，全體動員讓愛延續(xù)[J].佳木斯教育學院學報，2013（1）.

（責任編輯：占雨秀）

2016年度湖北省教育廳科學技術研究項目，《民辦高校突發(fā)事件的應對機制研究》（課題號：B2016578）