王 巍

（溫州商學(xué)院，浙江 溫州 325000）

創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)視角下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展策略研究

王 巍

（溫州商學(xué)院，浙江 溫州 325000）

隨著時代的進(jìn)步，社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，其中創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)具有較多的特點(diǎn)，靈活性較高，且具有長遠(yuǎn)性，這種新興的經(jīng)濟(jì)模式已經(jīng)被人們廣泛關(guān)注，越來越能體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的特點(diǎn)，同時對于大學(xué)生來說，也為其進(jìn)行創(chuàng)業(yè)提供了需求形態(tài)以及發(fā)展空間。因此，應(yīng)構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的實踐體系，提高重視程度，保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的高成功率，并與社會實際的一些需求相符合，同時從國家政策扶助、社會以及高校等多個方面對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供充分、切實的保障與支持，給大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展開拓思路，拓寬渠道，幫助解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，實現(xiàn)社會的和諧發(fā)展，實現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)水平的提升。

創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)發(fā)展；策略

引言

對于如今的社會來說，發(fā)展的主流方向為“三創(chuàng)”，即創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造和創(chuàng)新，已經(jīng)有許多國家將大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)作為了日后政策的取向?？梢?，創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)在未來將會得到更為廣泛的應(yīng)用。作為新興的一種經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)離不開眾多素質(zhì)較高的創(chuàng)業(yè)型人才的支持，否則將是無源之水、無土之木，達(dá)不到創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)的目標(biāo)。促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展，將其培養(yǎng)成為創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)需要的人才，可以為我國的創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。與國際先進(jìn)國家進(jìn)行比較，我國各大高校培養(yǎng)的大學(xué)生沒有較強(qiáng)的自主創(chuàng)業(yè)能力，表明我國在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展這個方面還存在很多問題。本文首先分析了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系，接著探討了創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)視角之下的創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，最后針對性地提出了解決策略，希望可以有助于我國的創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)模式的發(fā)展，提升我國的經(jīng)濟(jì)水平，提高綜合實力，與國際相接軌。

一、創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系

對于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展來說，其教育和創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)具有千絲萬縷的聯(lián)系，成功的創(chuàng)業(yè)教育可以極大程度地推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的進(jìn)程，提高成功率，實現(xiàn)我國創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)的良好發(fā)展；同時，創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)的模式較為新穎，具有明顯的特色，可以為創(chuàng)業(yè)教育提供針對性的服務(wù)，為其開拓發(fā)展的空間，指引發(fā)展的走向，讓我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展更極具可行性以及針對性，還可以和社會的需求更為貼合，導(dǎo)向性極強(qiáng)。

二、創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)視角之下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

1.沿用傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。在我國，創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)還沒有得到廣泛的發(fā)展，只是處于起步的階段，因此很多方面還不成熟，現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)模式不具備為我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作提供模式化、成熟的、科學(xué)化的參考。各大高校沿用傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育形式，對大學(xué)生制定的創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行探討、分析，對不足之處提供一些改進(jìn)的建議，那些還不具備完整規(guī)模和結(jié)構(gòu)的創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)還沒有進(jìn)行整體走向方面的一些研究，致使現(xiàn)階段開展的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育無法和實行的創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)很好地結(jié)合。因此，目前呈現(xiàn)出較為守舊的狀態(tài)，需要得到解決，才能更好地適應(yīng)新時代的要求，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的快速、健康、可持續(xù)發(fā)展。

2.沒有對創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)進(jìn)行實踐探究。創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)、高校的創(chuàng)業(yè)教育這兩者對于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展來說具有不可分離的重要關(guān)系，創(chuàng)業(yè)型教育指引著創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。與此同時，還可以為創(chuàng)業(yè)教育提供可參考的前景規(guī)劃以及走向分析，創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展還能推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的高成功率，從而加速我國的創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，具有相輔相成、互相促進(jìn)的作用。進(jìn)行大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育時，不論是高校的教師還是一些指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，或者是那些形成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的團(tuán)體以及個人，都沒有深入地了解創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)，尤其是缺乏實踐經(jīng)驗，導(dǎo)致我國的創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)教育出現(xiàn)疏離以及背離的問題，沒有達(dá)到創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最初目的。

3.沒有相應(yīng)的制度保障和體制鼓勵。高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的最初目的就是給大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供一個有效、可行的途徑，包含項目優(yōu)化、可行性探討以及市場情況分析等內(nèi)容。隨著我國不斷地推動創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為創(chuàng)業(yè)教育增加了指向性和針對性?，F(xiàn)階段，在高校的創(chuàng)業(yè)教育方面，我國還沒有相應(yīng)的制度保障以及體制鼓勵，設(shè)立的機(jī)構(gòu)還不健全，專業(yè)性較低，這些因素都阻礙了基于創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)背景之下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的進(jìn)程。

三、創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)視角之下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的策略

1.做好創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)宏觀方面的分析。應(yīng)該合理地做好創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)在宏觀方面的分析工作，為各大高校提供參考性的指引，幫助其做好大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育工作，促進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展。針對創(chuàng)業(yè)教育的具體實施人員來說，一定要從宏觀的角度進(jìn)行創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)的深入分析，便于我們對這個背景之下的所有創(chuàng)業(yè)項目具體占到的比例進(jìn)行認(rèn)識，從而分析出可以發(fā)展的空間范圍大小，并進(jìn)行進(jìn)一步的客觀、科學(xué)的研究，給高校進(jìn)行大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育提供可參考的資料，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

2.健全相關(guān)的機(jī)構(gòu)。高校應(yīng)該建立具備指導(dǎo)性的機(jī)構(gòu)，其必須具備可以對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)的能力，以學(xué)生所呈遞的商業(yè)方案以及項目為基礎(chǔ)進(jìn)行評估和分析，從而對長遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃以及各種類型的執(zhí)行方案進(jìn)行提供。建立針對性的這類指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，應(yīng)對創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性知識的教學(xué)，例如經(jīng)濟(jì)運(yùn)營知識、企業(yè)管理嘗試、工商管理知識以及創(chuàng)業(yè)知識等，最重要的應(yīng)該是在新創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式之下將要面對的環(huán)境、條件以及可行性的渠道、方法和途徑。這些指導(dǎo)機(jī)構(gòu)之中聘請的相關(guān)人員不能只局限于高校自身的專業(yè)教師，還應(yīng)該從社會廣泛征集，尤其是有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的人員應(yīng)該優(yōu)先聘用，對各個方面的資源加以利用。在現(xiàn)階段的創(chuàng)業(yè)大環(huán)境之下，有很多既有較高的社會價值又具有很好的可行性的創(chuàng)意以及項目。促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，幫助其制定出符合自身特點(diǎn)的針對性方案，特別是大學(xué)生建立的創(chuàng)業(yè)項目能不能與創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢相符合，能不能在基于創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)這個大背景之下有較深遠(yuǎn)的發(fā)展前景等方面的內(nèi)容都應(yīng)該進(jìn)行認(rèn)真的考慮。

3.將創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)業(yè)教育融合。對于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展來說，創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)的實踐具有很重要的聯(lián)系。構(gòu)建創(chuàng)業(yè)的實踐應(yīng)該是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最終應(yīng)該實現(xiàn)的目標(biāo)，也是創(chuàng)業(yè)項目是否可行、成功的重要評價依據(jù)。創(chuàng)業(yè)實踐可以極大程度地對創(chuàng)業(yè)項目能否符合創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)背景進(jìn)行判斷，從而篩選出更具經(jīng)濟(jì)意義、符合社會發(fā)展、可行性更高的創(chuàng)意或者方案。構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)應(yīng)該仔細(xì)地研究創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)，反復(fù)地推敲其特點(diǎn)，做出合理、科學(xué)的判斷，幫助大學(xué)生更好地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。基于創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)的視角，經(jīng)濟(jì)背景有了變動，對于創(chuàng)業(yè)項目的可持續(xù)發(fā)展、科技、環(huán)保等方面的目標(biāo)，創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)就會提出更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，這就要求我們將創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)業(yè)教育充分結(jié)合。對于創(chuàng)業(yè)教育來說，應(yīng)該與具有較深資歷的高校教師進(jìn)行合作，為大學(xué)生提供理論方面的支持。進(jìn)行實踐時，應(yīng)該多給大學(xué)生提供實踐的平臺和機(jī)會，到相關(guān)的公司中進(jìn)行參觀、實習(xí)，學(xué)習(xí)成功企業(yè)的經(jīng)驗，增加實踐知識，不能紙上談兵，這樣就會對實際的創(chuàng)業(yè)運(yùn)行過程進(jìn)行了解，從而更具深入的認(rèn)知。團(tuán)隊創(chuàng)業(yè)人員以及個體的創(chuàng)業(yè)者需要在創(chuàng)業(yè)的過程中利用實踐的方式不斷地給自己補(bǔ)充知識，將自身創(chuàng)業(yè)的能力進(jìn)行提升。

4.加強(qiáng)企業(yè)和學(xué)校之間的合作。若是想要對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行效果的加強(qiáng)，離不開企業(yè)的支持。企業(yè)是可以在第一時間內(nèi)了解社會最新動態(tài)的機(jī)構(gòu)，對經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及社會的變化都有一個很直觀的認(rèn)知。在較為傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育模式之下，對理論知識過于注重，照搬課本知識，對實踐方面的鍛煉有所缺乏。特別是對于企業(yè)和學(xué)校之間的合作，就是走一個形式，根本不具備實質(zhì)性的內(nèi)容，校企之間的合作針對的對象一般是本科畢業(yè)的大學(xué)生，給大學(xué)生應(yīng)該提供可以鍛煉的機(jī)會和平臺，增加實踐的經(jīng)驗。對于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展來說，良好的校企合作關(guān)系可以極大地推動創(chuàng)業(yè)項目成功的進(jìn)程。校企進(jìn)行合作可以為企業(yè)填充日后持續(xù)發(fā)展的新合作團(tuán)體以及人才資源；而對于大學(xué)生來說，可以實現(xiàn)項目的拓寬、擴(kuò)大社會脈絡(luò)的發(fā)展目標(biāo)，獲得更多的支持以及輔助，從而對項目的穩(wěn)定性、可發(fā)展性進(jìn)行增強(qiáng)。

5.給予政策保障以及制度鼓勵。傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育對政策以及制度方面的保障和鼓勵有所忽視。盡管在相關(guān)的政策和制度方面會有一定的支持，特別是在減免創(chuàng)業(yè)前期的稅金以及創(chuàng)業(yè)基金的獲取方面，都給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了極大的輔助和支持。但是從整體來看，基于創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)這個背景之下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展還是有所欠缺。

政府應(yīng)該在政策上對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給以更大力度的扶持和傾斜，例如進(jìn)行對接的時候可以出臺相應(yīng)的企業(yè)扶助、鼓勵企業(yè)進(jìn)行對接、過節(jié)支持和企業(yè)扶助相結(jié)合、聯(lián)合企業(yè)互利互惠的政策等多個方面給予政策的鼓勵，提高大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的激情，提升成功率。同時，在創(chuàng)業(yè)前期，如果有企業(yè)惡性打壓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目或者與其進(jìn)行惡性競爭的企業(yè)應(yīng)該采取一定的懲罰措施，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供良好的社會環(huán)境。

結(jié)語

現(xiàn)階段，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展正在尋求新的教育模式，改變了過去單純的實踐教育和專業(yè)知識的教育，而是為了推動社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及尋求新經(jīng)濟(jì)模式的一種群體性現(xiàn)象。若是想要更為深入地對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展進(jìn)行了解，應(yīng)該從整個社會進(jìn)步以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度進(jìn)行考慮，從學(xué)校、社會、國家的支持幾個方面給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)以鼓勵和扶持，希望可以為創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)視角之下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供可參考的意見。

[1]何海宴.創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)視角下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究——基于江蘇省蘇北地區(qū)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀的調(diào)查[J].黑龍江高教研究，2011，(3)：99-101.

[2]楊春林.創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)視角下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展策略研究分析[J].速讀旬刊，2014，(7)：59.

[3]吳名蒙.創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)視角下高校創(chuàng)業(yè)教育模式創(chuàng)新研究——基于長沙市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育狀況的調(diào)查分析[J].特立學(xué)刊，2014，(5)：49-52.

[4]李憲.論創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)視角下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)[J].科教導(dǎo)刊，2013，(22)：211.

[5]楊旭峰.區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略視角下的高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對策研究——以寧夏職業(yè)教育實驗實訓(xùn)基地大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園為例[J].職業(yè)，2013，(32)：61-62.

G647.38

A

1673-291X（2017）34-0131-02

2017-04-18

王?。?987-），男，浙江永嘉人，講師，碩士研究生，從事高校思想政治教育研究。

[責(zé)任編輯 吳明宇]