元 媛

（陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 咸陽 712000）

《中國制造2025》對會計師資建設(shè)的研究

元 媛

（陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 咸陽 712000）

隨著我國各種體制的逐步完善及發(fā)展，《中國制造2025》戰(zhàn)略也逐步被提出來。無論是從國家推行的《中國制造2025》戰(zhàn)略計劃，還是從教育理念出發(fā)而提出的一系列培養(yǎng)人才的目標(biāo)和要求，會計人才的培養(yǎng)和教育一直都是我國建設(shè)的重點。當(dāng)然，隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，會計專業(yè)的人才也猶如雨后春筍般涌現(xiàn)起來。但是由于當(dāng)前會計專業(yè)的師資力量薄弱，沒有過高的教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致拔尖的會計人才非常少，不能滿足大企業(yè)的需求。因此，在《中國制造2025》的背景下，分析我國會計師資力量的現(xiàn)狀及問題，進而找出一系列針對性的培養(yǎng)對策，以期發(fā)揮會計人才的戰(zhàn)略性作用。

《中國制造2025》；會計師資建設(shè)；背景；對策

所謂的《中國制造2015》戰(zhàn)略計劃，也是我國進行強國戰(zhàn)略計劃的第一個十年綱領(lǐng)。在這個戰(zhàn)略計劃里，我國將要從人才和技術(shù)入手，逐步將我國打造成一個科技戰(zhàn)略強國。而對于人才的培養(yǎng)問題，一直是我國教育發(fā)展的重中之重。各大高校應(yīng)該自覺意識到，未來的中國一定是工業(yè)化與信息化的結(jié)合，所以更應(yīng)該肩負(fù)起責(zé)任和義務(wù)，發(fā)揮指導(dǎo)作用，培養(yǎng)適合現(xiàn)代企業(yè)文化和崗位要求的創(chuàng)造型人才，培養(yǎng)符合我國發(fā)展的高精尖會計人才，不斷滿足時代變化和國際化的要求。因此，在這個時代背景之下，建設(shè)一支“有理想信念、有扎實學(xué)識、有實踐技能、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)”的高校會計專業(yè)資隊伍是提高會計教育質(zhì)量，實現(xiàn)創(chuàng)高精尖會計人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證[1]。

一、《中國制造2025》的基本概念及內(nèi)容

1.“中國制造2025”的基本概念?！吨袊圃?025》是在新的國際國內(nèi)環(huán)境下，中國政府立足于國際產(chǎn)業(yè)變革大勢，做出的全面提升中國制造業(yè)發(fā)展質(zhì)量和水平的重大戰(zhàn)略部署。其根本目標(biāo)在于改變中國制造業(yè)“大而不強”的局面，通過十年的努力，使中國邁入制造強國行列，為到2045年將中國建成具有全球引領(lǐng)和影響力的制造強國奠定堅實基礎(chǔ)[2]。

2.《中國制造2025》的發(fā)展背景。第一，《中國制造2025》的概念是在2014年首次出現(xiàn)的。隨之在2015年的3月5日就被李克強總理正式地在全國兩會上的《政府工作報告》提出，而且還在20天以后就召開了國務(wù)院常務(wù)會議，付諸行動，提倡加快推動《中國制造2025》計劃，還一致審議通過了正式的《中國制造2025》并于2015年5月8日正式印發(fā)。第二，此后，李克強總理在2015年6月15日先后考察中國核電工程有限公司與工業(yè)和信息化部，并且驗證了《中國制造2025》在提升綜合國力中的重大作用，并且提出有信心將制造業(yè)由大變強，領(lǐng)先于各大制造領(lǐng)域。第三，李克強總理先后與2015年4月、7月和11月召開了三次專家和企業(yè)負(fù)責(zé)人座談會。并且反復(fù)提到要注重《中國制造2025》戰(zhàn)略計劃，面向市場，不斷創(chuàng)新，滿足更多更大的市場需求，提升我國的核心競爭力。第四，李克強總理于2016年8月24日，在國務(wù)院常務(wù)會議上提出要增加“中國制造”有效供給滿足消費升級需求。使得整個《中國制造2025》能夠在不斷成長中順利進行，為國家和人民做出貢獻[3]。

3.《中國制造2025》的大致內(nèi)容。所謂的《中國制造2025》戰(zhàn)略政策，就是指堅持一個基本方針，堅持一個基本原則，然后通過“三步走”實現(xiàn)我國想要成為制造強國的目標(biāo)。也就是說，要堅持“創(chuàng)新驅(qū)動、質(zhì)量為先、綠色發(fā)展、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、人才為本”的基本方針，堅持“市場主導(dǎo)、政府引導(dǎo)，立足當(dāng)前、著眼長遠，整體推進、重點突破，自主發(fā)展、開放合作”的基本原則，通過“三步走”實現(xiàn)制造強國的戰(zhàn)略目標(biāo)：第一步，到2025年邁入制造強國行列；第二步，到2035年中國制造業(yè)整體達到世界制造強國陣營中等水平；第三步，到新中國成立一百年時，綜合實力進入世界制造強國前列。

二、我國會計專業(yè)師資力量的現(xiàn)狀及問題

1.缺乏經(jīng)驗豐富的老教師，工作經(jīng)歷較少的青年教師偏多。目前，經(jīng)過科學(xué)調(diào)查，我國各大高校的會計專業(yè)的教師平均年齡在30歲左右，就算是年齡很大的教師也會很少，20多歲的年輕教師占據(jù)大多數(shù)。我國高校的會計專業(yè)師資隊伍中大部分是高校剛畢業(yè)的青年。這些教師雖然擁有很高的學(xué)歷，很強的理論功底以及高智商，但是卻沒有實際的會計專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗，實踐能力差，那么在教學(xué)的過程中，往往會出現(xiàn)重理論的教學(xué)現(xiàn)象。這樣的師資隊伍不穩(wěn)定，知識架構(gòu)不牢固，整體的知識覆蓋面也會小很多。另外，隨著一系列新技術(shù)的產(chǎn)生以及一些企業(yè)的不斷變化和發(fā)展，缺乏經(jīng)驗的青年教師無法在還沒有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上來接受新的知識和教學(xué)方法，在實際的教學(xué)過程中難免會出現(xiàn)一些問題。

2.學(xué)校管理教師的機制不夠完善，投入資金不足。有些高校對于會計專業(yè)的教學(xué)沒有足夠地重視，教師管理機制不夠完善，使得大多數(shù)教師沒有用武之地。在學(xué)校的某些政策上，可能不能滿足大部分會計專業(yè)教師的需求，尤其是資金不足等問題可能會嚴(yán)重打擊到教師們的教學(xué)熱情。這些管理不善、資金不足的情況很有可能影響教師們的外出交流和學(xué)習(xí)，讓會計專業(yè)的教學(xué)脫離了實踐問題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，只能一味地聽著教師們講課，背理論知識，考試，完全不能有效提高學(xué)習(xí)效率。另外，如果學(xué)校一直是這種情況，很有可能就會流失大量的會計專業(yè)的教師。而這些教師大多是無法沉下心來的年輕教師，導(dǎo)致教學(xué)師資隊伍不穩(wěn)定，出現(xiàn)跳槽現(xiàn)象。

3.缺乏教授會計專業(yè)的高精尖人才。經(jīng)查詢資料得出，很多學(xué)校的博士學(xué)位教師缺位，沒有教授，“雙師型”人才極缺。學(xué)校設(shè)立會計專業(yè)不是為了濫竽充數(shù)的，而是能夠真真正正教到學(xué)生東西的。我國設(shè)立學(xué)校并進行會計專業(yè)教學(xué)，主要是為國家和社會培養(yǎng)一批專業(yè)技術(shù)過硬、綜合素質(zhì)良好的優(yōu)質(zhì)人才。因此，如果大多數(shù)高校的“雙師型”資源不足，而且大多數(shù)教師對于企業(yè)沒有充足的實踐經(jīng)驗，知識面狹窄，知識老舊，沒有過硬的專業(yè)素養(yǎng)，就不會培養(yǎng)出高素養(yǎng)的高精尖會計人才。

4.教學(xué)方式單一而枯燥。我國大多數(shù)高校的會計專業(yè)教學(xué)方式都是以灌輸知識為主，重視會計專業(yè)的理論知識而忽視了實踐能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生只能死背理論知識，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在一定程度上使學(xué)生無法快速吸收知識，導(dǎo)致最后教育的失敗。除此之外，大部分教師總是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課前備好教學(xué)方案和教學(xué)大綱，課堂上按照條條框框講授課程，學(xué)生在下面記筆記，無法激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不能開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，禁錮了他們的思想，不能活學(xué)活用。

三、《中國制造2025》背景下增強會計專業(yè)師資力量的對策

1.利用年輕教師資源，培養(yǎng)骨干教師。雖然青年教師沒有太多的教學(xué)經(jīng)驗，也不能拓展較寬的知識面，但是卻比老教師靈活，學(xué)習(xí)新事物的速度快，接受能力強。學(xué)校應(yīng)該完善教師考核制度，盡量招一些有教學(xué)經(jīng)驗的年輕教師，并加以培訓(xùn)，提高年輕教師隊伍的整體力量。此外，學(xué)?？梢詫嵭小耙粠б弧钡墓ぷ髂Ｊ?，讓一個老教師帶幾個年輕教師，讓他們跟著學(xué)習(xí)經(jīng)驗，嚴(yán)格按照考核制度及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進行考核，培養(yǎng)出優(yōu)秀的年輕骨干教師。

2.完善教師管理制度，加大投資力度。學(xué)校內(nèi)科學(xué)合理的管理制度是教師們能夠積極熱情工作的保障。如此一來，學(xué)校不僅需要建立完善的考核制度，還要有工資制度、獎懲制度等等，逐步規(guī)范教師隊伍，在教師享受規(guī)范的同時能夠享受到教授會計專業(yè)的福利。其次，要加大對會計專業(yè)師資隊伍的投資，為教師們開設(shè)討論學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，采取相關(guān)進修方式，不斷提高現(xiàn)有教師的專業(yè)水平。

3.外聘高級會計專業(yè)教師。學(xué)校要將眼光放得長遠一些，不僅培養(yǎng)眼前的青年教師，提拔有經(jīng)驗的老教師，還要聘請高精尖的專業(yè)級會計教師。讓這些教師通過相互學(xué)習(xí)和相互交流來研究，創(chuàng)新和提高教學(xué)方法，不斷為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)做出貢獻。高級會計專業(yè)的教師有一定的專業(yè)技能，也能為學(xué)校引進一些國外的教學(xué)經(jīng)驗，更加會將教育與信息技術(shù)相結(jié)合，為學(xué)校帶來更多的新型教學(xué)方式，也會給其他教師一些有關(guān)的教學(xué)啟發(fā)，更好地進行教學(xué)。

4.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，豐富課堂內(nèi)容。隨著社會不斷的發(fā)展和進步，高校要注重引進一些新的設(shè)備和教學(xué)方式來改變以往教師們教學(xué)的方法，將課堂的氣氛活躍起來。教師要學(xué)會充分利用高科技技術(shù)，或者學(xué)會利用多媒體進行教學(xué)，把知識更加直觀生動地展現(xiàn)給學(xué)生，加深學(xué)生們對知識的印象。此外，教師應(yīng)該將教材和科學(xué)的教學(xué)方式相結(jié)合，將知識型的教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄苄偷慕虒W(xué)模式，吸引學(xué)生更加熱情地學(xué)習(xí)會計知識。

四、結(jié)語

綜上所述，從國家想要培養(yǎng)戰(zhàn)略型人才和創(chuàng)新型高精尖人才的角度來說，我國的企業(yè)急需要一大批卓越的會計師人才。國家實行《中國制造2025》的戰(zhàn)略，在政策，也是在很大程度上促進了會計專業(yè)的教育發(fā)展。國家想要培養(yǎng)高精尖的人才，想要培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的、符合社會需求的會計師，就必須要從建設(shè)強大的師資隊伍做起。只有專業(yè)的教師團隊兢兢業(yè)業(yè)地付出和引導(dǎo)，才能為國家培養(yǎng)出來一批又一批的會計人才。而目前，我國在會計專業(yè)的師資力量上還比較薄弱，根本不能完成教育目標(biāo)，所以一定要找出各方面的教育問題，在“中國制造2015”的大趨勢之下，順應(yīng)時代的潮流，響應(yīng)國家的政策，培養(yǎng)出更加出色的師資隊伍，從而為我國培養(yǎng)一代又一代的會計人才奠定基礎(chǔ)。

[1]林輝山，施復(fù)興，朱曉丹.對高職會計專業(yè)“雙師型”師資隊伍建設(shè)的思考[J].十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2007，(3)：90-92.

[2]陳耐帥，許友誼.高校工程訓(xùn)練中心師資隊伍建設(shè)的調(diào)查研究[J].中國電力教育，2013，(35)：166-168.

[3]樓繼偉.加快發(fā)展中國特色管理會計，促進我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級[J].中國注冊會計師，2014，(9)：30-31.

F230

A

1673-291X（2017）34-0083-02

2017-07-19

陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017級院級科研課題“《中國制造2025》對我國高職會計專業(yè)師資建設(shè)影響的研究——以陜西部分高職院校為例”（ZK17-43）

元媛（1985-），女，陜西咸陽人，講師，碩士，從事審計研究。

[責(zé)任編輯 陳麗敏]