施冰星

摘 要：新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該充分挖掘課程資源，創(chuàng)造性地開展各種教學(xué)活動，增強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的感受，多途徑提高學(xué)生靈活運用語文理論知識的能力。電影電視中有很多關(guān)于我國傳統(tǒng)、現(xiàn)代優(yōu)秀文化，其傳播方式更為直觀和形象，在初中語文教學(xué)活動中應(yīng)用影視資源，不僅能夠讓學(xué)生更加深入的理解教學(xué)內(nèi)容，同時還可以提高學(xué)生自身語文素養(yǎng)培養(yǎng)。但是這需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件設(shè)計高質(zhì)有效的語文課堂，才能最大程度發(fā)揮影視資源對教學(xué)活動的促進(jìn)作用和價值。

關(guān)鍵詞：初中語文；影視資源；教學(xué)應(yīng)用

電影電視屬于一種藝術(shù)創(chuàng)作，藝術(shù)來源于生活，因此影視資源中包含的文化、觀念與學(xué)生的生活息息相關(guān)，圖片和文字都能夠很好地引起學(xué)生視覺共鳴，影視劇中傳達(dá)的思想能夠讓學(xué)生學(xué)到更多課本之外的文化知識。隨著全國教學(xué)改革不斷深化，初中語文教學(xué)活動也在經(jīng)歷一次又一次的改革與更新，初中階段的語文教學(xué)活動也在素質(zhì)教育中承擔(dān)著不可忽視的作用，教師選擇什么樣的教學(xué)方式?jīng)Q定著學(xué)生語言運用能力、思維能力以及創(chuàng)新能力挖掘的程度。

一、 影視資源應(yīng)用于聽說教學(xué)

在語文教學(xué)活動中聽說教學(xué)是其重要的組成部分，但是在實際教學(xué)活動中教師們都知道聽說教學(xué)也是最為枯燥的一部分，為了給學(xué)生創(chuàng)造良好的聽說環(huán)境，教師可以在聽說教學(xué)活動中運用影視資源。

實例分析：在學(xué)習(xí)蘇教版八年級下冊《孔乙己》時，學(xué)生對于魯迅小說中描述人物語言的文字并不能完全把握住精髓，為了確保學(xué)生能夠理解文字中表達(dá)的內(nèi)涵精神，教師可以通過播放《孔乙己》電影，引導(dǎo)學(xué)生在觀看電影片段的過程中體會每個角色人物的語言特點、性格設(shè)定等，影視劇中的人物表達(dá)也是演員根據(jù)自身理解演繹出來的，因此他們的理解并不能說是完全正確，教師在引導(dǎo)學(xué)生觀看影視片段后最重要的是啟發(fā)學(xué)生悟出自己的理解，留給學(xué)生充分發(fā)揮自身理解能力的空間。根據(jù)文章內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行話劇演繹，通過實踐活動開展，提高學(xué)生聽說能力水平，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

二、 影視資源應(yīng)用于閱讀教學(xué)

語文教學(xué)的最終目的不僅是要培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說能力，同時還要培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，閱讀教學(xué)是提升學(xué)生閱讀水平的教學(xué)環(huán)節(jié)之一。影視資源是信息化產(chǎn)物，是超越課文的優(yōu)秀課程資源，它能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心世界的真實情感，學(xué)生可以通過影視資源感知時代的變化和不同背景下的文化魅力。影視劇中的人物語言風(fēng)格、人物塑造、情感表達(dá)等，都與文學(xué)作品描述手法如出一轍，如果能夠通過影視資源啟發(fā)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，將達(dá)到事半功倍的效果。

實例分析：在筆者所在班級，當(dāng)學(xué)習(xí)《北京申奧陳述發(fā)言兩篇》時，筆者首先讓學(xué)生表達(dá)自己對申奧成功的看法，并就2008年北京奧運會的觀看感受進(jìn)行表達(dá)，營造一種強(qiáng)烈的奧運激情氛圍，奠定良好的感情基礎(chǔ)。然后帶領(lǐng)學(xué)生一起觀看北京申奧宣傳片中關(guān)于陳述發(fā)言的這一片段，讓學(xué)生切身感受當(dāng)時申奧過程中的強(qiáng)烈愿望，通過視頻播放，學(xué)生可以更加直觀地感受到每一個文字背后的情感和內(nèi)涵，演講者每一個表情都是在表達(dá)對申奧成功的期盼和熱忱。如此一來學(xué)生就可以更加深刻的理解文章閱讀過程中應(yīng)該注意哪些問題、應(yīng)該帶著什么樣的情感去理解和感悟文章中心思想。

影視資源不僅為教學(xué)活動提供大量閱讀資料，還可以無限激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，不少學(xué)生在嘗試文字閱讀之后被其枯燥乏味降低閱讀興趣，只有通過影視資源中形象生動的畫面閱讀方式才能重新激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣和愛好，因此教師應(yīng)該科學(xué)利用影視資源，幫助學(xué)生學(xué)到更多文化知識。

三、 影視資源應(yīng)用于寫作教學(xué)

影視劇中情節(jié)能夠?qū)W(xué)生帶入一種豐富的想象空間，無論是思想上還是心靈上都能夠產(chǎn)生一定觸動，當(dāng)學(xué)生從影視劇中得到啟發(fā)后，教師要趁機(jī)激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)他們通過寫作訓(xùn)練激發(fā)他們的創(chuàng)造能力，幫助他們培養(yǎng)活躍的思維模式。想象力是文章創(chuàng)作的源泉，只有想到了才能寫出讓人感動的東西，這就是影視資源的獨特優(yōu)勢。

實例分析：筆者在《從百草園到三味書屋》一文教學(xué)活動中，先引導(dǎo)學(xué)生觀看一段關(guān)于此篇文章的朗誦視頻，讓學(xué)生在體會肢體語言、形態(tài)語言等表達(dá)情感的同時思考自身童年趣事，然后鼓勵他們將自己的故事寫成文章，經(jīng)過筆者的修改，選擇其中比較出色的文章在班級展示出來，一方面可以為學(xué)生創(chuàng)造更多寫作鍛煉的機(jī)會，另一方面還可以增強(qiáng)學(xué)生寫作信心，從而創(chuàng)作出更有內(nèi)涵的文學(xué)作品。

除此之外，影視資源還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)很好的語言表達(dá)能力，由于影視資源與文學(xué)作品的關(guān)系很深，無論是在影視還是在文學(xué)作品中都有很多表現(xiàn)手法非常相似，影視沒有問世的時候就有文學(xué)作品，影視中很多表現(xiàn)手法都是從文學(xué)作品中提煉出來的，因此我們可以反過來利用影視資源促進(jìn)學(xué)生對文學(xué)作品的理解和認(rèn)知。例如在影視劇中有特寫鏡頭一說，那么在文學(xué)作品中就對應(yīng)細(xì)節(jié)描寫，通過引導(dǎo)學(xué)生描述影視劇中的特寫鏡頭，使學(xué)生語言表達(dá)能力得到充分鍛煉。另外影視資源還為寫作提供大量素材，有很多名人故事都是從文學(xué)作品中演繹出來的，但是學(xué)生通過影視資源能夠更加直觀地理解這些故事中包含的文化內(nèi)涵，有利于他們在寫作過程中更加準(zhǔn)確的運用素材。

四、 小結(jié)

影視資源中涉及很多領(lǐng)域的文化知識，內(nèi)容豐富、范圍廣泛，由于初中生對文化知識的認(rèn)知程度有限，所以在語文教學(xué)活動中通過生動形象的影視資源能夠幫助學(xué)生更加充分、徹底的理解文學(xué)作品中表達(dá)的情感。總而言之，一線教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)手法，通過鼓勵學(xué)生改編文學(xué)作品、朗誦文章等方式促進(jìn)學(xué)生對文章中心思想的理解，教師應(yīng)該開發(fā)和利用影視資源，在實際教學(xué)活動中不斷完善教學(xué)體系，筆者相信語文教學(xué)質(zhì)量一定會有所提升。

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