蔡賢瓊

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)語文的課堂教學(xué)中更應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)出發(fā)提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文的思想感情，重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)綜合素質(zhì)和諧健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；營造；課堂氛圍

興趣是人類最好的老師它可以讓人采取很多方法去認(rèn)識(shí)事物或者參加任何活動(dòng)的心理。營造積極愉快的課堂氛圍，是調(diào)解學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的有效手段之一，良好的課堂氛圍可以使學(xué)生全身的細(xì)胞活躍起來，也包括腦細(xì)胞活躍起來，使學(xué)生的思維更加靈活，有利于學(xué)生的身心健康，更有利于維持持久的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。試想，在一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍濃厚的班級(jí)里，學(xué)生大多數(shù)能夠做到主動(dòng)地學(xué)習(xí)；有一個(gè)吸引學(xué)生的課堂情境，學(xué)生很容易置身其中，去探索知識(shí)的奧秘。如何來營造良好的課堂氛圍是每位教師不斷研究、實(shí)踐的課題。教師是課題上的主導(dǎo)者，營造良好的課堂氛圍，教師起著至關(guān)重要的作用。

一、以生動(dòng)形象的教學(xué)語言，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情之火

教師的語言生動(dòng)形象，富有文采，那就像豐富的礦場中閃爍的顆顆耀眼珍珠，光彩奪目，讓人喜愛。教學(xué)中講故事、說典故、談軼事、讀美文，縱橫幾萬里，上下幾千年，用豐富的新穎的內(nèi)容吸引學(xué)生，用靈活多樣的形式打動(dòng)學(xué)生，把學(xué)生引入廣闊的語文天地。如果每一堂課都精心設(shè)計(jì)，詞句華美，色彩斑斕，妙語如珠，情真意切，給人以美的享受。教師的教學(xué)語言不僅要生動(dòng)形象，具有激發(fā)性和感染力，還要講究輕重緩急的節(jié)奏，豐富多彩的內(nèi)容，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，富有美感，“曉之以理，動(dòng)之以情”，配合適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言，以激昂的情緒，飽滿的精神，奕奕的眼神，有聲的語言與無聲的語言結(jié)合為主體語言，聲情并茂，“一石激起千重浪”，波動(dòng)學(xué)生的心弦，引起學(xué)生的感性共鳴，使學(xué)生與作者的感情溝通，引發(fā)學(xué)生的探求熱情，使學(xué)生“感知”“求知”，全身心地投入語文學(xué)習(xí)中，忘身于課文所展示的情景。

二、創(chuàng)設(shè)懸念，引發(fā)課堂氣氛

由于長期受應(yīng)試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，唯恐一發(fā)而不可收，形成了灌輸式的教育，學(xué)生在聽話的聽教師講課，整節(jié)課下來，教師講得多，學(xué)生說得少。課堂上教師在唱獨(dú)角戲，下面的學(xué)生靜如一潭死水，被動(dòng)地接受知識(shí)，缺少師生互動(dòng)，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致了教與學(xué)被割裂開，處于對(duì)立面，教學(xué)效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教師可以設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，對(duì)疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出靈感的火花。

三、激發(fā)和培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，生成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，能夠從學(xué)生內(nèi)心激勵(lì)學(xué)生開展自主性的探索活動(dòng)。在語文課堂中學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是最能夠保證學(xué)生主動(dòng)參與、積極學(xué)習(xí)的因素。只要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和探索的知識(shí)擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)在課堂學(xué)習(xí)中調(diào)動(dòng)自己所有的感覺器官，提高自己的注意力，精神飽滿的參與到課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，這樣就會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。為此，在教學(xué)中教師要從學(xué)生的實(shí)際環(huán)境出發(fā)，選取最為合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段，和學(xué)生共同營造一種和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生身心輕松的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)《鳥的天堂》課文時(shí)，我先讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行泛讀，整體感受文章描述的情境和表達(dá)的情感，然后選取自己喜歡的自然段，最后組織學(xué)生讀自己喜歡的自然段。這樣就能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，繪聲繪色讀起來，進(jìn)入文章描述的場景之中。最后教師要就學(xué)生朗讀的情況進(jìn)行表揚(yáng)和夸獎(jiǎng)，組織學(xué)生認(rèn)真地聽完朗讀示范后再朗讀一遍，使學(xué)生的情緒和情感更加貼近文章所要表達(dá)的意境。

四、為學(xué)生創(chuàng)建展示自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中

學(xué)生想要真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，充分展示自己的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)基礎(chǔ)，除了教師要端正自己在教學(xué)中的地位、改變傳統(tǒng)教學(xué)中“滿堂灌”的教學(xué)思想之外，就是學(xué)生要擁有自我展現(xiàn)的舞臺(tái)，能夠在這個(gè)舞臺(tái)中表現(xiàn)自己，體現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)價(jià)值。為此，教師在語文課堂中要提供給學(xué)生自我展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生擁有自我活動(dòng)和探索的空間，引導(dǎo)和組織學(xué)生全部積極的參與到這個(gè)活動(dòng)中來，打造屬于自己的一片天地。例如，在學(xué)習(xí)課文《小貓釣魚》時(shí)，我給學(xué)生充足的時(shí)間去閱讀、分析和理解文章的內(nèi)容，通過自己的努力來完成自主性學(xué)習(xí)，對(duì)整篇文章有自己的理解和見解。然后把講臺(tái)轉(zhuǎn)交給學(xué)生，讓學(xué)生充當(dāng)教師，講解自己的分析和理解，讓每一位學(xué)生都能夠得到展示自我的機(jī)會(huì)。然后再就各位同學(xué)生的講解展開適當(dāng)?shù)挠懻摵徒涣鳎瑥亩_保學(xué)生能夠?qū)ξ恼掠邢喈?dāng)透徹的理解，充分感受到文章描述的情境和多要表達(dá)的情感。讓學(xué)生在這個(gè)課堂中都始終保持一顆積極參與的心，使課堂氛圍更加活躍。

五、制定豐富多樣的評(píng)價(jià)制度，讓學(xué)生樹立學(xué)好語文的自信心

教師及時(shí)的評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生正確證實(shí)最近的表現(xiàn)和做法是否得當(dāng)，能夠幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中選取最佳的學(xué)習(xí)途徑，能夠讓學(xué)生建立更加自信的學(xué)習(xí)態(tài)度。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要定時(shí)開展學(xué)習(xí)總結(jié)和評(píng)價(jià)活動(dòng)，而且這個(gè)評(píng)價(jià)不能只局限于教師對(duì)學(xué)生做出的評(píng)價(jià)，要讓學(xué)生之間、師生之間互相評(píng)價(jià)，并且運(yùn)用更加靈活、豐富、多樣的形式來呈現(xiàn)，這樣才能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，感受到語文知識(shí)的強(qiáng)大魅力，從而喜愛上語文，對(duì)學(xué)好語文建立充足的自信心。

總之，良好的課堂氛圍可以促進(jìn)師生有效的互動(dòng)活動(dòng)，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得最大化的效果。而小學(xué)生生性活潑、好動(dòng)，注意力不持久，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛顯得尤為重要。努力營造良好的課堂氛圍，構(gòu)建新型師生關(guān)系是時(shí)代發(fā)展的需要，是每一位教師應(yīng)該努力的方向。