石波+??

摘 要：作為一名數(shù)學(xué)教師，筆者在教學(xué)實(shí)踐中高度重視提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性問題，這是提高課堂教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；有效性；策略

作為一名數(shù)學(xué)教師，筆者在教學(xué)實(shí)踐中高度重視提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性問題，這是提高課堂教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生分析問題 、解決問題能力的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為，具體可以采取實(shí)施策略如下：

一、 創(chuàng)設(shè)情境，讓小學(xué)數(shù)學(xué)回歸學(xué)生生活

創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的生活環(huán)境和知識(shí)背景密切相關(guān)的、學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境有利于學(xué)生積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中。例如，在教學(xué)與植樹有關(guān)的課前活動(dòng)時(shí)，教師可以選擇學(xué)生的小手為素材，引入植樹問題的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在手指并攏、張開的活動(dòng)中，清晰地看出手指的個(gè)數(shù)與空格數(shù)之間是相差1的。然后做快速問答的游戲，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)并總結(jié)出了間隔和點(diǎn)數(shù)的關(guān)系，為后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊，同時(shí)也激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、 多策并舉，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程

教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程。美國(guó)教育家杜威認(rèn)為，教學(xué)過程是兒童“從做中學(xué)”的過程。從這個(gè)意義上講，實(shí)施教學(xué)過程是學(xué)生獲取知識(shí)的最經(jīng)濟(jì)最有效的途徑。教學(xué)過程是由學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教師、教學(xué)手段四個(gè)基本因素構(gòu)成，安排好教學(xué)程序是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。具體做法如下：

（一） 引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)活動(dòng)總是在一定動(dòng)機(jī)的支配下進(jìn)行的。引起學(xué)習(xí)興趣有內(nèi)部誘因和外部誘因，教師應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)部誘因，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)變換教學(xué)條件，促進(jìn)外部誘因向內(nèi)部誘因轉(zhuǎn)化。保持學(xué)生激昂的興趣。這種方法很多，如恰到好處的引言，把學(xué)生引入教學(xué)過程。小學(xué)生自覺性差，注意力容易分散，課前以一句或一段短小精彩的引言導(dǎo)入，不但是高明的組織教學(xué)，而且能使年齡偏小的學(xué)生很快進(jìn)入“憤”“悱”狀態(tài)。古希臘學(xué)者亞里士多德說過，“思維自疑問和驚奇開始”。所以課前，教師要精心設(shè)計(jì)引言，引言可用啟發(fā)性的，也可用歸納性的，不論用什么方法，只要把全體學(xué)生引向競(jìng)技狀態(tài)就是成功的引言。

（二） 領(lǐng)會(huì)所學(xué)內(nèi)容

這是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。領(lǐng)會(huì)既要以必要的感性材料為基礎(chǔ)，又要以概括化的知識(shí)為指導(dǎo)。感知教材能激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，建立所學(xué)知識(shí)的鮮明的表象和概念，在此基礎(chǔ)上通過比較對(duì)照、分析綜合、抽象概括以及歸納演繹等思維方式的加工，形成科學(xué)概念，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)特征，獲得規(guī)律性的知識(shí)。這個(gè)階段要在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力和獨(dú)創(chuàng)性上下工夫。如在數(shù)學(xué)第十冊(cè)第四章第六節(jié)的例5：

一堆煤，原計(jì)劃每天燒3噸，可以燒96天，由于改建爐灶，每天節(jié)約0.6噸，這堆煤可以燒多少天？

第一步，讓學(xué)生讀題，找出條件和問題。

第二步，引導(dǎo)學(xué)生搞清數(shù)量關(guān)系，如“改進(jìn)爐灶，每天節(jié)約0.6噸”，抓住這個(gè)關(guān)鍵，問題就好解決了。

第三步，讓學(xué)生運(yùn)用分析綜合、比較對(duì)照的方法，說說解題思路，這樣也訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

第四步，讓學(xué)生列式解答。3×96÷（3-0.6）

最后，讓學(xué)生改變題里的條件去練習(xí)，如：（1）每天燒的是計(jì)劃的多少，這樣就要先求出實(shí)際每天燒煤數(shù)：3×？=2.4（噸），然后再列反比例式計(jì)算出這堆煤可以燒多少天。（2）每天比原計(jì)劃節(jié)約多少，就要先求實(shí)際每天燒煤的噸數(shù)3×（1-？）=2.4（噸）后，再求問題。（3）原計(jì)劃燒的是實(shí)際燒的多少倍，也應(yīng)先求出實(shí)際每天燒的噸數(shù)3÷？=2.4（噸）后，再求問題。為了反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生的思維，該題還可改變問題來解。如：這些煤可以多燒幾天？這個(gè)題稍有難度，但學(xué)生只要求出這堆煤可以燒幾天后再用這堆煤改造后可以燒的天數(shù)減去96天，就可得到答案。通過這種練習(xí)，不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，達(dá)到觸類旁通的程度，還培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。

（三） 鞏固、練習(xí)、檢查、提高

教師把知識(shí)傳授給學(xué)生了，學(xué)生是否完全接受？在很多班級(jí)里，往往有一部分學(xué)生聽時(shí)明白，自己做題時(shí)不知所措。所以鞏固練習(xí)是保證。及時(shí)檢查學(xué)習(xí)效果，對(duì)師生雙方都起到反饋交流作用。

例如：學(xué)習(xí)完乘法的初步認(rèn)識(shí)后，我出了這樣一道題：3+3+2+3+2+3，通過審題，思維比較靈活，具有創(chuàng)新精神的學(xué)生很快想出以下幾種不同的想法：（1）3×4+2+2=16 （2）3×4+2×2=16 （3） 2×6+1×4=16，這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這三種方法進(jìn)行分析，還未等分析完有的學(xué)生受第（3）種方法的啟發(fā)，又想出了另一種方法：（4）3×6-1×2=16，這正是由于教師引導(dǎo)學(xué)生分析檢查，使學(xué)生從中受到啟發(fā)，達(dá)到提高的目的。

以上幾個(gè)環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣，步步走實(shí)，目標(biāo)明確。

三、 激發(fā)興趣，注重培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

針對(duì)學(xué)生注意力不夠集中、抄錯(cuò)題、運(yùn)算粗心草率、不進(jìn)行演算所造成的錯(cuò)題問題，筆者重視創(chuàng)設(shè)情境，向?qū)W生提供多次體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給了學(xué)生充分的時(shí)間與空間，激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，并在此過程中增強(qiáng)與培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（一） 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣

“興趣是最好的老師”，在計(jì)算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，使學(xué)生樂于計(jì)算，學(xué)會(huì)要口算、筆算和計(jì)算工具進(jìn)行計(jì)算，并掌握一定的估算方法，然后達(dá)到算（估）得準(zhǔn)確、迅速的目的。筆者以中外數(shù)學(xué)家的典型事例激發(fā)興趣。教學(xué)中，適時(shí)地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的愛好和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，筆者在教學(xué)時(shí)根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，將童話、游戲、比賽等融入課堂教學(xué)中，同時(shí)要注意題目的靈活性、注意練習(xí)形式的多樣性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高計(jì)算能力。另外，筆者還成立數(shù)學(xué)興趣小組，不僅可以豐富小學(xué)生的課外生活，而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性?？梢远ㄆ诨虿欢ㄆ谂e辦數(shù)學(xué)講座、速算、巧算比賽，從而使學(xué)生達(dá)到算得準(zhǔn)、算得巧的目的，增強(qiáng)計(jì)算情趣。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

筆者在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生“一看、二想、三算、四演”的習(xí)慣。所謂一看、二想、三算、四演是指：第一先看清題目中的數(shù)字和符號(hào)；第二再想一想用什么方法或有無(wú)簡(jiǎn)便方法以及計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么，先算什么。后算什么等；第三步進(jìn)行計(jì)算；第四步進(jìn)行演算，發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)糾正。對(duì)做錯(cuò)的計(jì)算題，讓學(xué)生建立病題卡片，可以起到預(yù)防錯(cuò)誤再次發(fā)生的作用?？梢宰寣W(xué)生按病號(hào)、癥狀、診斷、治療四個(gè)程序填卡登記。對(duì)于一些比較簡(jiǎn)單的計(jì)算題，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口算，以提高計(jì)算的速度，可以通過口算訓(xùn)練、口算比賽等途徑提高口算能力。同時(shí)也要重視學(xué)生的估算習(xí)慣和能力的培養(yǎng)。