朱瓊

摘 要：小學(xué)語文寫作是語文學(xué)習(xí)體系中的一個重要組成部分，是小學(xué)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)與策略中的一個重要專題，是小學(xué)語文素質(zhì)教育中的一項重要學(xué)習(xí)任務(wù)。小學(xué)語文寫作能力是體現(xiàn)小學(xué)生的綜合素質(zhì)的一個重要標(biāo)志。而在如今的信息技術(shù)時代下，高速發(fā)展的信息技術(shù)為提高小學(xué)生寫作水平的策略這一主題提供了更多的選擇、開拓了更大的空間，為提高小學(xué)生寫作水平提供了更大的幫助。所以，如何運用信息技術(shù)來有效提高小學(xué)生的寫作水平是一項重要課題，需要深入探討與研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；運用；小學(xué)語文；寫作能力

在如今的社會中，小學(xué)寫作就是信息技術(shù)可以融入的一個方面。為了學(xué)生在將來能夠更好地開展寫作實行寫作練習(xí)，那么打好小學(xué)語文寫作的基礎(chǔ)是十分重要的。所以，在信息技巧高速發(fā)展的時代背景下，如果能夠運用信息技術(shù)來提高小學(xué)生的寫作能力，那么這將對小學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要作用。在此，針對如何運用信息技術(shù)來提高小學(xué)語文寫作能力，我來談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、運用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師。興趣能夠引發(fā)學(xué)生的好奇心，促進學(xué)生對語文寫作產(chǎn)生極高的熱情和極大的動力。那么在信息技術(shù)時代如何依托信息技術(shù)培養(yǎng)小學(xué)生對寫作的興趣呢？許多寫作素材在信息技術(shù)的處理下會變得更加生動有趣，比如說一張圖片、一段音頻或視頻等。而小學(xué)語文寫作的基礎(chǔ)是從寫一段話或者是看圖作文開始的，所以教師就可以考慮運用信息技術(shù)向?qū)W生展示各種與寫作內(nèi)容和主題相關(guān)的圖片、文字介紹或者是視頻等，讓學(xué)生對寫作內(nèi)容或主題有了一個了解后再開始進行寫作。教師可以通過運用信息技術(shù)來開展教學(xué)，不僅吸引學(xué)生的注意力，還讓小學(xué)生明確了寫作目標(biāo)來更好地開展寫作，是激發(fā)學(xué)生對寫作的熱情和培養(yǎng)寫作興趣的一個重要途徑。

二、運用信息技術(shù)，來提高學(xué)生的觀察能力

談起寫作，就無法不提及觀察。善于觀察的人，能夠發(fā)現(xiàn)更多的素材和進行更多的思考。所以，要想提高小學(xué)語文寫作能力，提高學(xué)生的觀察能力是必須要考慮的一個部分。而如何通過運用信息技術(shù)來有效提高學(xué)生的觀察能力呢？拿小學(xué)階段寫作練習(xí)中的景色描寫來說的話，例如，小學(xué)課本中一篇寫景文章《美麗的小興安嶺》中有“我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子……”這是一篇優(yōu)美的寫景的文章，這時，教師就可以通過信息技術(shù)給小學(xué)生展現(xiàn)出這些自然的畫面，然后再讓學(xué)生不依賴課本自己來觀察圖片或者是視頻，最后結(jié)合這些畫面來總結(jié)出自己的感受。此外，在對課文的內(nèi)容進行了分析講解與學(xué)習(xí)后，教師可以讓學(xué)生自由選取一個主題，可以是一處風(fēng)景，也可以是一個社會事件，通過在信息技術(shù)的幫助下收集到一些資料與素材后就能夠開展寫作了。運用信息技術(shù)向?qū)W生展示更加視角多樣化、內(nèi)容豐富的畫面或場景，然后再鼓勵學(xué)生細(xì)心觀察，可以有效地提高他們的觀察能力。

三、運用信息技術(shù)，來提供豐富的寫作素材

要進行語文寫作，最基本的也是最根本的就是學(xué)生要知道寫什么，可以把哪些材料和內(nèi)容放在自己的作文里。小學(xué)生寫作的時候，無論老師給出了什么題材，他們自己要在大腦里存儲一些資源和內(nèi)容，這樣就知道自己在接下來的作文中寫什么，能夠運用哪些東西和內(nèi)容去充實自己的作文，這也就是所說的“寫作素材”。而這時，在搜集寫作素材上，信息技術(shù)就可以發(fā)揮它的巨大的作用了?，F(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)是一個儲備了大量數(shù)據(jù)和海量資源的空間，相比于紙質(zhì)閱讀，運用信息技術(shù)可以搜索到更多種類與更大范圍的寫作素材，比如有描寫人物類的、記錄敘述事件類的、外出游玩類的和自發(fā)性想象類的等多個層面的寫作素材，這樣就為小學(xué)生尋找寫作素材提供了很大的幫助。例如，學(xué)生在進行以游記為主題的寫作時，對于那些他們要寫的景點等內(nèi)容中還不是特別了解的信息，就比如說學(xué)生想對陜西的兵馬俑展開描寫，他們可以借助信息技術(shù)來對這些信息進行完善完整，從而促使自己能夠在寫作中表達得更加清楚明白而準(zhǔn)確，讓讀者可以一目了然。而在關(guān)于名人描寫的寫作中，小學(xué)生就可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢了解到各種名人事跡、名人名言和有關(guān)的歷史事件等，對寫作對象有了充分的了解，掌握了足夠的信息則有利于他們開展自己的寫作。在信息技術(shù)的幫助下，小學(xué)生可以對各種題材的素材都有所了解，在寫作時就知道如何去寫，寫些什么，從而提高小學(xué)寫作的能力和水平。

四、總結(jié)

在課程教育中，小學(xué)寫作這一塊學(xué)習(xí)內(nèi)容是絕對不可以忽視和遺漏的。小學(xué)寫作不僅能夠提高語文成績，還能推動學(xué)生未來的工作發(fā)展，幫助他們成長。運用信息技術(shù)不僅能夠促進學(xué)生的寫作，提供各種各樣的方便，開拓視野，提高小學(xué)生的寫作效率，還能讓他們學(xué)習(xí)和了解到關(guān)于信息技術(shù)方面的知識，能夠緊跟時代潮流。并且，通過在寫作中運用信息技術(shù)，從而形成應(yīng)用的意識，將信息技術(shù)運用在其他的學(xué)習(xí)方面。所以，如何在信息技術(shù)時代提高小學(xué)生的寫作水平是一個需要研究與探討的課題。