(河南大學民生學院，河南 開封 475000)

獨立學院金融專業(yè)實踐教學改革探析

鄭妍

(河南大學民生學院，河南 開封 475000)

獨立學院金融專業(yè)開展實踐教學對學校、學生、社會都有重要意義。但獨立學院金融實踐教學在培養(yǎng)目標、認識與投入、課程設(shè)計、師資和校企合作等方面存在問題。為促進獨立學院金融實踐教學改革，應(yīng)明確自身培養(yǎng)定位，加大實踐教學投入與監(jiān)管，合理安排實踐教學內(nèi)容，創(chuàng)新實踐教學形式與考核方式，提升師資實踐教學水平，強化校企合作與實習基地建設(shè)。

獨立學院；金融專業(yè)；實踐教學

隨著金融業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)教學模式已跟不上時代發(fā)展的要求。金融業(yè)對應(yīng)用型人才的需求為獨立學院的特色發(fā)展指明了方向。對實踐教學的改革與探索對獨立學院金融專業(yè)發(fā)展既是挑戰(zhàn)也是機遇。

一、獨立學院開展金融實踐教學的意義

(一)明確自身定位，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟

隨著高考錄取率的不斷攀升，我國高等教育面臨精英化教育和大眾化教育并存的局面。獨立學院不能盲從一本大學，在高校體系中應(yīng)明確自身定位，找準優(yōu)勢，形成特色，才能在競爭中立足。獨立學院應(yīng)把自身的實際情況與社會對不同層次金融人才的需求相結(jié)合，立足于服務(wù)本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，大力開展實踐教學，培養(yǎng)具有較高實務(wù)工作能力的應(yīng)用型金融人才。

(二)提高學生能力，促進學生就業(yè)

金融學是應(yīng)用性很強的學科，開展實踐教學，讓學生在實踐中消化吸收原本抽象、枯燥的金融理論知識，提升了學生的專業(yè)能力。同時，實踐教學可以讓學生在模擬情景或真實金融工作環(huán)境中進行學習，調(diào)動了學生的積極性，提升了學生的業(yè)務(wù)操作能力、分析解決問題能力，鍛煉了學生的心理素質(zhì)，使學生更快適應(yīng)金融業(yè)一線工作，促進學生就業(yè)。

(三)順應(yīng)時代變革，滿足社會需求

在全球化和市場化的推動下，我國金融業(yè)飛速發(fā)展，金融機構(gòu)多元化，金融創(chuàng)新產(chǎn)生了更多樣的金融服務(wù)和產(chǎn)品。金融業(yè)運作模式也出現(xiàn)變革，互聯(lián)網(wǎng)金融迅速崛起，傳統(tǒng)金融業(yè)正面臨新技術(shù)帶來的挑戰(zhàn)。金融微觀化趨勢對信息分析處理能力和實務(wù)操作技能都有更高的要求。在此背景下，單靠講授課本知識培養(yǎng)學生跟不上時代發(fā)展，無法滿足金融業(yè)對人才的需求。金融實踐教學有助于學生盡早接觸并盡快適應(yīng)金融業(yè)的變革。

二、獨立學院金融實踐教學存在的問題

(一)培養(yǎng)目標趨同，自身定位存在偏差

自身定位關(guān)乎獨立學院的未來發(fā)展，其核心體現(xiàn)就是培養(yǎng)目標的制定。不同層次的高校應(yīng)制定不同的培養(yǎng)目標。但目前，獨立學院與大多數(shù)高校的培養(yǎng)目標趨同，未體現(xiàn)差異性，自身定位不明確。找不準自身培養(yǎng)定位將失去辦學特色，也將導(dǎo)致獨立學院學生在求職過程中失去競爭優(yōu)勢。由于受生源質(zhì)量、教師水平、辦學條件等限制，獨立學院金融專業(yè)若重點培養(yǎng)高水平研究型人才顯然不現(xiàn)實，應(yīng)結(jié)合自身特色培養(yǎng)能勝任一線日常金融業(yè)務(wù)的應(yīng)用型金融人才。

(二)對實踐教學認識不足，投入與監(jiān)管缺位

獨立學院對金融實踐教學認識不足，教學過程中，仍以講授理論為主，實踐教學內(nèi)容較少體現(xiàn)，存在重理論輕實踐的現(xiàn)象。學校對金融實踐教學經(jīng)費投入不足，金融實驗室軟件更新緩慢，設(shè)備老化，數(shù)量也不能滿足教學需求，更沒有建立起完整的實踐教學管理制度，對實踐課程質(zhì)量和學生學習效果缺乏有效的監(jiān)督與考核。實踐教學主要用于應(yīng)付教學評估，金融教學改革也只是流于形式，并沒有真正付諸實踐。

(三)實踐教學內(nèi)容陳舊，課程設(shè)置無體系

獨立學院金融專業(yè)實踐教學內(nèi)容陳舊，教學形式單一，主要針對的是銀行、證券、保險等傳統(tǒng)金融業(yè)的實務(wù)流程操作，屬于低層次的機械模仿訓(xùn)練，不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實踐教學內(nèi)容很少涉及到互聯(lián)網(wǎng)金融等金融領(lǐng)域新的發(fā)展方向和技術(shù)手段，課程內(nèi)容與時代發(fā)展脫節(jié)，無法滿足新的就業(yè)趨勢對金融人才的需求。此外，實踐教學課程設(shè)置散亂，缺乏有效的組織和銜接，無法形成完整的實踐教學體系，導(dǎo)致學生不能很好的將所學知識進行綜合運用。

(四)實踐教學師資不足，難以進行有效指導(dǎo)

獨立學院金融專業(yè)的教師主要來源于高校的青年碩士、博士畢業(yè)生，大多數(shù)都是畢業(yè)后直接進入高校工作，沒有金融業(yè)從業(yè)經(jīng)驗，從自身儲備來看缺乏指導(dǎo)金融實踐教學的先天條件。高校職稱評定主要依據(jù)科研成果和教學課時，使高校教師從主觀上對實踐教學積極性不高，從客觀上來自科研和教學的雙重壓力使得教師沒有時間和精力深入金融機構(gòu)參加實踐培訓(xùn)。因此，相當一部分金融學教師在進行實踐教學時較吃力，對金融業(yè)務(wù)系統(tǒng)和相關(guān)實操技能不夠了解，使得金融實踐教學效果不佳。

(五)金融企業(yè)合作動力不足，實習基地承載力有限

實習基地建設(shè)過程中，金融企業(yè)合作意愿不強，動力不足。金融企業(yè)出于資金安全和信息保密的考慮，相當一部分部門和業(yè)務(wù)是不允許學生開展實習的。金融企業(yè)所提供的大多是銀行大堂經(jīng)理或證券、保險銷售等實習崗位，學生積極性也不高，實訓(xùn)效果不理想。其次，近年來金融專業(yè)學生規(guī)模不斷擴大，加之畢業(yè)實習和暑期實踐時間較集中，實習基地無法在短時間內(nèi)承載如此龐大的實習人數(shù)，且過多的實習人員涌入也會對金融企業(yè)正常的辦公環(huán)境造成一定干擾。

三、促進獨立學院金融實踐教學改革的建議

(一)修改培養(yǎng)目標，明確自身定位

獨立學院金融人才培養(yǎng)目標應(yīng)與一本研究型大學不同，要明確自身定位，將重點放在對金融業(yè)應(yīng)用型、技能型人才的培養(yǎng)上。要突出實踐教學的地位，不斷加強學生實踐動手能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時，金融從業(yè)者面臨的誘惑多、壓力大，學校要注重學生職業(yè)道德和敬業(yè)精神的教育，加強學生心理抗壓能力的訓(xùn)練，使學生在精神上和心理上符合金融應(yīng)用型人才的要求。最后，獨立學院金融專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)服務(wù)于本地區(qū)的金融業(yè)，緊密結(jié)合當?shù)亟鹑跇I(yè)“十三五”規(guī)劃，關(guān)注金融業(yè)新的就業(yè)需求，定期到金融企業(yè)調(diào)研，根據(jù)企業(yè)反饋適當調(diào)整培養(yǎng)方案。

(二)深化實踐教學認識，加大投入與監(jiān)管

獨立學院應(yīng)加強對實踐教學重要性的認識。首先，加大對金融實踐教學資金投入。擴充金融實驗室，淘汰一批陳舊設(shè)備，購置現(xiàn)代化的教學模擬軟件和數(shù)據(jù)庫，與市場時時交易行情對接，將實驗室建設(shè)成為可進行模擬銀行、證券、保險、期貨、外匯等業(yè)務(wù)的現(xiàn)代化綜合性金融專業(yè)實驗室。其次，要鼓勵教師進行教學改革，對優(yōu)秀的金融實踐教改項目要給予支持，盡快進行試點和推廣。最后，要制定規(guī)章制度規(guī)范實踐教學管理，建立實踐教學質(zhì)量評估管理體系。學校應(yīng)組建實踐教學督導(dǎo)專家組，對實踐課程進行監(jiān)督評審，對實踐教學效果和學生反饋進行調(diào)查、存檔，督促實踐教學進一步改進。

(三)更新實踐教學內(nèi)容，完善實踐教學體系

金融實踐教學內(nèi)容要緊扣時代發(fā)展，緊跟金融領(lǐng)域新技術(shù)和新發(fā)展方向。關(guān)注金融微觀化趨勢，重視金融工程、公司金融、證券投資技術(shù)等課程的開設(shè)，積極開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)金融課程，加大信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)金融實操的訓(xùn)練。此外，要修改教學計劃，完善實踐教學體系，使實踐教學在整個本科教育階段呈三層漸進式。第一層次是基礎(chǔ)課程實訓(xùn)，針對單一課程進行訓(xùn)練，攻克課程實操重難點。第二層次是綜合模擬實訓(xùn)，運用多課程知識進行金融綜合模擬操作或角色模擬體驗，鍛煉學生綜合運用所學知識的能力。第三層次是實戰(zhàn)實踐，讓學生進行暑期實踐或?qū)嵙曮w驗真實的金融工作，有條件的學校可以效仿美國高校SMIF實踐教學模式，選拔部分學生組件團隊并提供資金和指導(dǎo)，讓學生自主進行投資決策和風險控制，在實戰(zhàn)中鍛煉提升學生的投資技能和心理素質(zhì)。

(四)創(chuàng)新實踐教學形式，多元化實踐考核方式

金融實踐教學還要在教學方法和教學形式上下功夫。除了傳統(tǒng)的課堂講授，讓學生小組合作進行案例分析、項目研究、角色扮演、系統(tǒng)模擬操作，體現(xiàn)了學生的主體地位，調(diào)動了學生的積極性，也鍛煉了學生解決問題能力、實踐動手能力以及團隊協(xié)作能力。也可以讓學生去金融企業(yè)參觀、調(diào)研、實習，邀請金融企業(yè)高管到學校做報告，鼓勵學生參加各類金融競賽、考取相關(guān)職業(yè)證書。實踐教學方式的多樣化，需要對應(yīng)考核方式的多元化。筆試、論文、答辯、模擬操作、投資分析報告、實踐報告、調(diào)研報告都可以作為實踐教學的考核方式，甚至實踐比賽的成績排名都可以納入考核，且必須引入金融企業(yè)的標準，邀請金融業(yè)優(yōu)秀從業(yè)者參與評審，使實踐考核結(jié)果更科學合理。

(五)建立實踐教學團隊，提升實踐教學水平

強大的實踐教學團隊是實踐教學質(zhì)量的重要保障。獨立學院要重視對教師實踐能力的培養(yǎng)，將實踐教學水平作為教師考核的重要一項與待遇和職稱評定掛鉤，建立起實踐教學激勵機制，調(diào)動教師的積極性。同時，要創(chuàng)造條件讓教師到金融企業(yè)培訓(xùn)，真正接觸到金融企業(yè)的經(jīng)營管理與業(yè)務(wù)操作，不斷更新完善自身知識結(jié)構(gòu)，提升實踐教學水平。此外，學校可以聘請金融企業(yè)高管或優(yōu)秀技術(shù)人員擔任兼職教師，既可以讓他們與本校教師互相交流學習，共同進行實踐教學研究，也可以適當調(diào)整上課時間，讓他們發(fā)揮自身經(jīng)驗和技能優(yōu)勢直接進行實踐教學，充實實踐師資團隊。

(六)探索校企合作模式，加強實習基地建設(shè)

學校應(yīng)加強與金融機構(gòu)的溝通，積極探索互惠共贏的校企合作模式。鑒于金融機構(gòu)的特殊性，學校應(yīng)重視對學生職業(yè)道德和金融法律法規(guī)的教育，盡量爭取到更多部門和崗位的實習機會。而金融企業(yè)則可通過實習過程及時發(fā)現(xiàn)并錄用優(yōu)秀的金融人才，甚至學?？梢越Y(jié)合金融企業(yè)的需求為其進行金融人才的訂單式培養(yǎng)。同時，學?？梢怨膭顜熒徒鹑谄髽I(yè)面臨的困難和問題進行課題研究，為金融企業(yè)的發(fā)展獻計獻策。其次，學校要擴大合作對象范圍，除了傳統(tǒng)的國有大中型銀行、證券、期貨、保險公司之外，可與地方性銀行、互聯(lián)網(wǎng)金融公司、小額貸款公司、融資性擔保機構(gòu)以及相關(guān)的企事業(yè)單位展開合作，建立多層次多元化實習基地。

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