劉翠花??

摘要：健康既包括身體的健康也包括心理的健康。初中班主任教師要密切關(guān)注學(xué)生成長，特別是要結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)，采取多種手段幫助學(xué)生筑牢心理健康的防線，為學(xué)生的健康成長發(fā)揮積極的保障作用。

關(guān)鍵詞：初中生；心理健康；分析研究

一、 初中生強(qiáng)化心理健康教育的重要性

初中生作為當(dāng)今的青少年一代，將來將要承擔(dān)起建設(shè)祖國的重要責(zé)任，他們的成長關(guān)系到民族的發(fā)展，學(xué)生的健康水平特別是心理健康對他們一生的成長都具有重要的影響。近年來青少年心理健康問題表現(xiàn)出越來越嚴(yán)峻的形勢，強(qiáng)化青春期初中生的心理健康教育極端重要，而且迫在眉睫。

1. 青少年心理問題影響身心發(fā)展。一個(gè)初中生無論身體多么強(qiáng)壯，只要他的心理出現(xiàn)了問題，那么他的身心發(fā)展必然是不均衡的、畸形的。身體不健康還可以進(jìn)行治療，心理不健康一旦疏導(dǎo)不及時(shí)，將會(huì)產(chǎn)生極其嚴(yán)重的后果，甚至?xí)寣W(xué)生誤入歧途、悔恨終生。

2. 近年來心理問題引發(fā)案件頻發(fā)。青少年違法犯罪現(xiàn)象引起了社會(huì)的高度關(guān)注，而誘發(fā)青少年犯罪的一個(gè)重要因素是他們心理不夠健康陽光。有些學(xué)生內(nèi)心封閉，也有的學(xué)生存在畸形心態(tài)，一旦遇到一些突發(fā)事件或者挫折困境時(shí)，他們無法有效的疏導(dǎo)和改進(jìn)，導(dǎo)致思維走進(jìn)了死胡同，當(dāng)心理問題積累到一定程度時(shí)，非常容易走上犯罪的道路。

3. 社會(huì)發(fā)展需要健康心理的成員。社會(huì)是一個(gè)個(gè)個(gè)體組成的集體，社會(huì)良好風(fēng)氣的形成離不開社會(huì)每一個(gè)成員的共同努力。良好的社會(huì)風(fēng)氣是建立在每一個(gè)社會(huì)成員健康心理的基礎(chǔ)上，因此要強(qiáng)化社會(huì)成員的心理健康教育，從學(xué)生時(shí)代抓起具有更加積極的意義。

4. 青春期心理健康教育是好時(shí)機(jī)。進(jìn)入青春期以后，學(xué)生看待問題的方式、情感態(tài)度都有了顯著的變化。這一階段的學(xué)生雖然更加敏感，但是他們的思想還是如同一張白紙，強(qiáng)化心理健康的教育能夠達(dá)到先入為主的效果，此時(shí)對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，能夠起到非常好的效果。

二、 初中生強(qiáng)化心理健康教育的主要路徑

初中班主任教師在日常管理工作中，既要將愛心撒給每一位學(xué)生，又要重視強(qiáng)化警示教育。寬是害、嚴(yán)是愛，要堅(jiān)持嚴(yán)慈并舉、疏堵結(jié)合，讓學(xué)生保持積極健康的心理狀態(tài)，更加茁壯快樂地成長。

1. 日常教育管理中滲透健康心理教育。班主任教師在日常教育中，要通過班級這一載體，對學(xué)生滲透心理健康教育。例如向?qū)W生滲透包容的教育，引導(dǎo)學(xué)生遇事多說幾個(gè)沒什么，有了小問題沒什么，有了小矛盾沒什么，受了小挫折沒什么，人生應(yīng)當(dāng)有著寬廣的胸襟，遇到一些小事要大度的面對。學(xué)生在這樣的氛圍中，久而久之就能提高包容程度，有利于和他人和睦相處。再比如，教師在學(xué)生教育中要倡導(dǎo)他們互助友愛。一個(gè)人有了困難，其他人要積極的伸出援助之手，這樣才能保證自己有困難時(shí)得到別人的援助。大家相互幫助、團(tuán)結(jié)友愛，這樣的良好班集體對學(xué)生的心理健康將會(huì)起到孵化器和溫室的效果。從這種環(huán)境走出來的學(xué)生，他們的心理將會(huì)更加健康。

2. 經(jīng)常性開展談話談心幫助解決困惑。初中生的世界是五彩的，他們的內(nèi)心也更加多彩，有成長的快樂，也有人生的煩惱。班主任教師要通過談心談話活動(dòng)，了解學(xué)生幫助他們解決心理的困惑，使他們的心理更加健康。教師要經(jīng)常性和學(xué)生進(jìn)行談話談心，要和不同層次的學(xué)生進(jìn)行交流，也要利用各種機(jī)會(huì)和學(xué)生接觸，了解他們生活上有什么困難，學(xué)習(xí)上有什么難度，與同學(xué)相處中有什么困惑。教師通過和學(xué)生的談心談話，了解他們內(nèi)心最真實(shí)的想法，并站在一個(gè)長輩、老師的角度去分析他們面臨的困惑，幫助他們解開思想的疙瘩，疏導(dǎo)情緒與思想。在心理上跨過自己的這一道門檻，這樣才能夠更好地讓學(xué)生放下思想包袱輕裝上陣，快樂學(xué)習(xí)和生活。

3. 針對苗頭性問題進(jìn)行針對教育引導(dǎo)。隨著社會(huì)多元化的發(fā)展，學(xué)生的成長環(huán)境也變得愈加復(fù)雜起來。初中生身上很容易出現(xiàn)苗頭性問題，教師要進(jìn)行針對性引導(dǎo)，將問題發(fā)現(xiàn)在早、解決在小，通過有效的教育引導(dǎo)保持學(xué)生心理健康。例如有些學(xué)生存在內(nèi)心封閉、自暴自棄的想法，筆者和學(xué)生進(jìn)行交流，動(dòng)員其他學(xué)生結(jié)對幫扶他，既幫助他在學(xué)習(xí)上夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、傳授學(xué)習(xí)技巧，同時(shí)也對他們設(shè)置差異性的目標(biāo)要求，立足實(shí)際適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)掘他們在學(xué)習(xí)生活中的各種進(jìn)步和長處，進(jìn)行大張旗鼓的表揚(yáng)，讓他們提高自我評價(jià)和自信心，逐步融入到班集體的整體環(huán)境之中。再比如有些學(xué)生過于追求物質(zhì)，存在一些拜金主義思潮。對此，教師可以組織全班大討論活動(dòng)，對人生的價(jià)值、成功的標(biāo)志等方面進(jìn)行廣泛深入的探討，以此讓學(xué)生端正人生理念，糾正片面的金錢觀，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀充斥學(xué)生內(nèi)心，引導(dǎo)他們的成長，保持良好的心理學(xué)習(xí)與生活。

4. 運(yùn)用負(fù)面震撼的案例開展警示教育。強(qiáng)化初中生教育管理，僅僅依靠正面的引導(dǎo)和激勵(lì)只能取得階段性成效，要想讓學(xué)生全面受到教育，還應(yīng)當(dāng)發(fā)揮警示教育的作用。教師可以結(jié)合一些負(fù)面案例，主要是一些青少年因?yàn)樾睦聿粔蚪】担趴v自己行為最終誤入歧途的案例，通過觀看視頻的方式，以同齡人的懺悔震撼這些初中生，讓一些存在著小問題的學(xué)生達(dá)到一瓢冷水清醒頭腦的效果。在開展警示教育之后，教師還要組織學(xué)生自我剖析，勇于直面自己身上存在的一些問題，主動(dòng)的進(jìn)行查擺糾正，消除一些不正確、不健康的思想問題，主動(dòng)改進(jìn)，為學(xué)生的成長筑起一道防護(hù)墻。

5. 運(yùn)用好匿名咨詢渠道幫助疏導(dǎo)心理。初中生的心理問題不容忽視，有些問題學(xué)生會(huì)和老師交流，有些問題會(huì)出于各方面的考慮，他們寧愿埋藏在心里。對此，教師可以采取雙盲的方式幫助學(xué)生解決思想困惑，較為有效的做法是公布公用郵箱，學(xué)生可以隨機(jī)注冊郵箱向公用郵箱發(fā)出求助，班主任教師定期查看郵箱及時(shí)回復(fù)，幫助學(xué)生疏導(dǎo)心理走出思想的困惑，從而讓學(xué)生達(dá)到放下包袱、保持心理健康的效果。

綜上所述，初中生的健康成長必須要有健康的心理，每一位教師在教育工作中都要強(qiáng)化心理健康方面的教育引導(dǎo)，讓學(xué)生更加快樂地成長。

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