盧偉

[摘 要]在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要注意遵循兒童的身心特點，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，引入多樣化的游戲活動，寓教于樂，以趣激學(xué)，讓學(xué)生體驗到體育學(xué)習(xí)所帶來的滿足感和愉悅感。同時，要充分發(fā)揮教學(xué)機智，抓住契機，靈活促學(xué)，適時適當(dāng)贊美和鼓勵學(xué)生，點燃學(xué)生的激情之火，讓學(xué)生愛上體育學(xué)習(xí)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)體育；游戲；鼓勵；激情

[中圖分類號] G623.8 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）30-0066-01

體育是一門活動性很強的學(xué)科，按理說應(yīng)該深受學(xué)生的歡迎與喜愛。但在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中，因多方面因素影響，不少學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情不高，有的甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師需要不斷探索有效策略與手段，點燃學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生強烈的探索欲望，讓學(xué)生喜歡上體育學(xué)習(xí)，從而主動而積極地參與體育活動。

一、精設(shè)游戲，寓教于樂，以趣激學(xué)

在小學(xué)體育教學(xué)中，有的教師上課時教學(xué)形式呆板枯燥，過于強調(diào)技能傳授，而忽視了體育活動的多樣化與趣味性，導(dǎo)致學(xué)生逐步出現(xiàn)厭倦心理。而小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動往往受興趣支配，好動愛玩。若想讓學(xué)生樂于參與體育活動，并學(xué)有所獲，教師就需要迎合學(xué)生求新、求趣、求動的心理特點，引入多樣化的游戲元素，將體育活動與趣味性、情節(jié)性或者競爭性游戲巧妙結(jié)合起來，讓學(xué)生體驗到體育學(xué)習(xí)所帶來的滿足感、愉悅感，使其真正喜歡上體育學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)前的熱身活動中，教師可以通過“閃電追逐”“雙人操”“看誰跑得快、投得準(zhǔn)、跳得好”等游戲，喚醒學(xué)生的積極情緒，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推進課堂練習(xí)。再如，進行“障礙接力”活動時，設(shè)置“小兵張嘎送情報”的故事游戲情境：“小兵張嘎”要突破重重障礙，越過“小溝”，鉆過“隧道”，爬過“高山”，最后將情報及時送至目的地。這樣，在故事化的游戲情境中，學(xué)生們熱情高漲，積極投入。在多次練習(xí)后，教師還讓學(xué)生自設(shè)障礙路線，發(fā)揮他們的主觀能動性，讓他們收獲成功的快樂。

二、抓住契機，靈活引領(lǐng)，喚起動機

在教學(xué)組織過程中，將學(xué)生的注意力集中起來是重要的環(huán)節(jié)之一。特別是在小學(xué)體育教學(xué)中，由于學(xué)生年齡小，喜歡新鮮事物，課堂注意力不持久，容易被外界事物所吸引，教師就需要借助自己的教學(xué)機智，靈活應(yīng)對各種突發(fā)事件與意外，并抓住其中的教育契機，巧妙引領(lǐng)，讓學(xué)生產(chǎn)生高漲的興趣，將注意力重新轉(zhuǎn)移到課堂中來。

比如，某次體育課，大家都在認(rèn)真練習(xí)教師剛教的技術(shù)與動作，有個學(xué)生練了一下后就感覺厭煩了，蹲在地上，玩著一根樹枝。此時，教師走到他身邊，詢問道：“你在做什么呀？這么認(rèn)真？”這個學(xué)生邊玩邊告訴教師，他在玩“金箍棒”?！暗w育課要好好上課，鍛煉身體，樹枝可以鍛煉身體嗎？”“可以呀，這是孫悟空的金箍棒，可以變出好多東西呢，變成大刀我們就能練武術(shù)。”邊說邊有模有樣地?fù)]動著樹枝。聽完這個學(xué)生的話之后，教師突然有了靈感，將全班學(xué)生都召集過來，看他的表演，其他學(xué)生都直呼很棒，也躍躍欲試。此時，教師拿著那根樹枝說道：“這根樹枝做的金箍棒比較危險，下次可以帶幾張報紙來做金箍棒，用來進行體育活動?！痹捯魟偮洌瑢W(xué)生們歡呼雀躍。在以后的教學(xué)中，學(xué)生們都非常主動地用自制的“金箍棒”完成了各項體育活動，課堂氣氛空前活躍，效果出乎意料的好。

三、愛心鼓勵，增強自信，保持熱情

在學(xué)習(xí)過程中，那些性格內(nèi)向，有自卑心理，或者身體素質(zhì)、協(xié)調(diào)性較差的學(xué)困生，因為成績不好，不能很好地體驗到體育鍛煉所帶來的積極感受，所以對體育課興致不高。這就影響了他們體育成績的提升，從而產(chǎn)生惡性循環(huán)。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要多點耐心，多點愛心，以情動人，特別是要以欣賞的眼光、激勵性的話語來評價學(xué)困生，助其消除自卑心理，增強自信心，誘發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)激情，使他們主動融入體育活動中。如在學(xué)生失敗時，教師可以拍拍他們的肩，微笑著對他們說：“雖然你失敗了，但已經(jīng)十分努力了，老師還是要表揚你！”在學(xué)生進步時，教師應(yīng)肯定他們的努力，對他們說：“你的進步給老師和同學(xué)帶來了多大的驚喜呀！我真為你感到高興！”

以跑步練習(xí)為例，在教學(xué)時，教師應(yīng)發(fā)掘?qū)W困生的點滴進步，進行激勵性的即時評價。如：“你真棒，這次跑步又比上次練習(xí)快了6秒，課后要堅持跑步哦。”或者給學(xué)困生一些實物獎勵，更好地誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，促其積極參與學(xué)習(xí)活動。譬如積累五朵小紅花可兌換跳繩一根，獲得10朵小紅花就可兌換一個籃球等。這樣可以增強學(xué)生的滿足感與喜悅感，讓他們逐步改變學(xué)習(xí)態(tài)度，由消極被動到積極主動。

總之，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要遵循兒童的身心特點，引入游戲，創(chuàng)設(shè)趣味化的課堂學(xué)習(xí)氛圍，寓教于樂，增強學(xué)生體育學(xué)習(xí)過程中的愉悅感，點燃他們的興趣之火。同時，要關(guān)愛學(xué)生，適度贊賞，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。另外，教師還要發(fā)揮自己的教學(xué)機智，巧妙地吸引學(xué)生的注意力，使其興致勃勃地參與學(xué)習(xí)。

（責(zé)編 劉宇帆）endprint