徐建福+姜秋麗??

摘要：任何一所學校的發(fā)展都離不開它所處的地域環(huán)境和人文環(huán)境。大浪淘沙，經過歷史選擇與積淀的地域文化具有旺盛的生命力，以其獨特的魅力吸引著學校管理者的目光。地域文化體系的價值觀念、道德規(guī)范以及行為習慣對于學校、教師、學生而言，像空氣一樣自然，地域文化以耳濡目染、無限往復的形式將本民族的核心精髓與豐富內涵傳遞給下一代。我校處于全國聞名的珍珠之鄉(xiāng)——渭塘鎮(zhèn)，浸潤于“珍珠文化”這一地域優(yōu)秀文化的珍珠湖小學師生有著濃郁的“珍珠情結”，合理利用“珍珠文化”，推進學校管理特色化，是我們迫切想要達成的目標。

關鍵詞：地域優(yōu)秀文化；學校管理特色化；人文環(huán)境

一、 優(yōu)秀地域文化，推進學校管理特色化

珍珠文化根植于學生的實踐活動、教師的教育教學中，學校每個師生都是一顆或即將成為一顆閃亮的珍珠。我們提出了響亮的理念口號：立高遠之志、塑潔美之心、養(yǎng)儒雅之氣，樹君子之風。勇于嘗試、勤于實踐、追求創(chuàng)新、提升自我。“勇于嘗試和勤于實踐”是解讀“珍珠文化”的基礎和動力源泉；“追求創(chuàng)新和提升自我”是解讀“珍珠文化”的終極目標。我校依托優(yōu)秀地域文化——“珍珠文化”，圍繞珍珠精神，著力“培養(yǎng)高素質學生，塑造高品位教師，打造高質量學?！?，真正形成“學生教育精準化，教師成長精英化，教育管理精細化”的具有“珍珠文化”特色的現(xiàn)代化小學。

二、 依托“珍珠文化”，引領學校實踐管理特色化

1. 傳承“珍珠文化”，以本土文化濡染學生心靈，培養(yǎng)“勇于嘗試、勤于實踐、追求創(chuàng)新、提升自我”的高素質學生。

（1）實踐“珍珠文化”，在生活實踐和社會實踐中獲得新的感知、體驗。

學生的實踐是教育活動的根本特性，來源于地域文化教育資源的開發(fā)與利用，必須與學生的學習活動結合起來。我校毗鄰中國珍珠（寶石）城，對學生進行“珍珠文化”教育有著得天獨厚的優(yōu)勢，利用課余時間進行參觀，讓學生能見到課本中的實物和珍珠工藝發(fā)展的現(xiàn)狀，直接的形象感受，更能讓學生感受珍珠之美，工藝之精。了解珍珠的養(yǎng)殖歷史，現(xiàn)代珍珠加工工藝的發(fā)展過程。

（2）研究“珍珠文化”，將其內涵內化為學生的知識、能力和品質。

我校推廣研究性學習模式，充分利用地域文化的教育優(yōu)勢，因地制宜地組織學生開展研究性學習。讓學生走進家鄉(xiāng)，走進生活，在生活中探究，培養(yǎng)對事物的了解和對世界的洞察力，進而將自己對“珍珠文化”的認知由淺入深，由表及里，使地域文化的教育要素內化為知識、能力和品質。

（3）“珍珠文化”社團化，培養(yǎng)熱愛珍珠、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

實踐活動化的一個重要組織形式就是社團，社團通過有計劃、有系統(tǒng)的活動組織與設計，可以將地域文化的教育功能加以常規(guī)化和固化，可以有機地將地域文化與學生活動更緊密結合。為此，我校成立了“小珍珠文學社”“小珍珠書法社”“小珍珠記者團”“小珍珠舞蹈隊”“小珍珠畫行”“小珍珠鼓樂隊”以及“小珍珠考察團”等社團，通過各個社團的活動，使學生受到“珍珠文化”的熏陶，促使學生關注珍珠產業(yè)的意識，培養(yǎng)他們熱愛珍珠、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

（4）“珍珠文化”課程化，提高審美情趣和自身人文修養(yǎng)，促進身心和諧發(fā)展。

地域文化本身就是一種隱性的課程，而對于引領學校管理特色化而言，需要將這一隱性課程進行顯性化處理，將其納入到校本課程開發(fā)的視角來操作。學校組織專人編寫了校本教材《珍珠文化》，聘請中國珍珠（寶石）城的領導、企業(yè)家、技術工人作為編寫顧問，涉及珍珠發(fā)展史、珍珠價值、珍珠養(yǎng)殖、珍珠種類、珍珠加工、珍珠設計、渭塘珍珠產業(yè)的展望等方面的內容?！罢渲槲幕边M課堂，是想通過對“珍珠文化”的學習，使學生在珍珠藝術的熏陶下，感受、理解珍珠蘊涵的情感、思想、品性，學習表現(xiàn)珍珠精神的表現(xiàn)方法，豐富學生藝術的創(chuàng)造和表現(xiàn)，從而使學生獲得豐富的情感體驗，提高學生的審美情趣，提高自身人文修養(yǎng)，促進身心的和諧發(fā)展。

2. 落實珍珠精神，以本土文化熏陶教師隊伍，塑造“立高遠之志、塑潔美之心、養(yǎng)儒雅之氣、樹君子之風”的高品位教師。

（1）在教育教學方面，實現(xiàn)三個“關注”、三個“強化”、三個“加強”，落實“實嚴勤創(chuàng)”四字經為內核的教學策略，強化由教師個體——教學班級——教研組——教導處為一條龍的教學生產服務流水線，以教師專業(yè)化發(fā)展為契機，夯實教育教學各個環(huán)節(jié)過程，全面提高教育教學質量。

（2）在師德修養(yǎng)方面，實行“勤知”“善行”兩步走策略，知行統(tǒng)一，堅持理論與實踐相結合的原則，有效地提高師德修養(yǎng)。主題班隊活動是提高師德修養(yǎng)的一個重要途徑。將“珍珠文化”的體驗與主題活動的教育融合在一起，不僅對學生的影響是深遠的，對教師的影響同樣深刻。學校每年還會舉行“珍珠杯”演講比賽，“師德經驗交流會”等活動。我們有理由相信：珍珠般的品質不僅將伴隨學生健康成長，更會伴隨著教師走向成功。

3. 依托“珍珠文化”，構建學校管理新模式，以特色促管理，打造高質量學校。

（1）“珍珠文化”激勵學生追求美。學校在每年五月上旬都要舉辦“珍珠文化藝術節(jié)”，為期一周。在“珍珠文化藝術節(jié)”期間，學校組織學生開展“十佳珍珠娃”的競選，被選上的學生連同個人資料做成版面，放在珍珠實踐館里展示。組織學生進行珍珠飾品設計比賽、制作比賽，邀請中國珍珠（寶石）城的師傅作評委，評選出“珍珠小能手”，激勵學生對美的追求的積極性。

（2）“珍珠文化”將學校、家庭和社區(qū)教育緊密聯(lián)系在一起。每年新生入學、四年級成長儀式以及六年級畢業(yè)，學校都會召開大型的家長會，讓家長參與到“珍珠娃娃”的成長中，見證“珍珠文化”在“珍珠娃娃”身上的感染和傳承。每次活動中的家長發(fā)言，都會對我們學校的“珍珠文化”大為稱贊，讓我們更有信心堅持下去。同時，每年春天，學校都會舉行“珍珠娃娃”進社區(qū)活動，他們頭戴小紅帽，穿梭于社區(qū)每個需要他們的角落，將“珍珠文化”的精神內涵播撒到社區(qū)，為社區(qū)帶去一份精神力量。

學校將秉承自己的辦學理念，挖掘“珍珠文化”的深刻內涵，在教育管理特色化的探索之路上堅定前行。通過深入探究“珍珠文化”特色教育，著力“培養(yǎng)高素質學生，塑造高品位教師，打造高質量學校”，真正形成“學生教育精準化，教師成長精英化，教育管理精細化”的具有“珍珠文化”特色的現(xiàn)代化小學。endprint