李俊生??

摘要：試題講評(píng)課是高中政治課教學(xué)中不可缺少的重要一環(huán)，然而由于長(zhǎng)期缺乏對(duì)這一課型的教學(xué)規(guī)律與操作方法的研究與認(rèn)識(shí)，不少教師仍習(xí)慣于把試題講評(píng)課上成“對(duì)答案課”，師講生聽，就題論題，使學(xué)生產(chǎn)生了既想靠近又想躲避的心境。本文結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐就如何上好高中政治試題講評(píng)課并使其獨(dú)具魅力進(jìn)行一些有益的探索。

關(guān)鍵詞：高中政治；試題；講評(píng)

上試題講評(píng)課難，要上好更難，而要讓試題講評(píng)課獨(dú)具魅力是難上加難。要上好高中政治試題講評(píng)課，讓它獨(dú)具魅力，教師必須像蜜蜂采蜜一樣付出辛勤的勞動(dòng)，沒有廣采百花的辛勞怎能釀出甜美的蜂蜜？教師如果在上講評(píng)課之前不做充分的準(zhǔn)備，把講評(píng)課看成是“對(duì)答案課”，就題論題，毫無拓展引申，則無法激發(fā)學(xué)生興趣，講評(píng)效果將大打折扣，更無魅力可言了。

筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為，要上好試題講評(píng)課，教師在思想上必須對(duì)該課有正確的定位：試題講評(píng)課是以分析學(xué)生情況，糾正答題中存在的共性錯(cuò)誤、彌補(bǔ)教學(xué)上的遺漏，幫助學(xué)生牢固掌握知識(shí)和提高運(yùn)用知識(shí)能力的一種課型。雖然，高中政治試題講評(píng)課是有效地完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)，但是，目前的試題講評(píng)課還是一個(gè)“被創(chuàng)新遺忘的角落”，較多停留在傳統(tǒng)的講解上，制約著學(xué)生的創(chuàng)造性思維，易使學(xué)生產(chǎn)生“既想靠近又想躲避”的心情。試題講評(píng)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，要激勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，并認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見，讓學(xué)生主動(dòng)參與，在參與中理解和感悟試題蘊(yùn)含的真理，對(duì)學(xué)生思維中的閃光點(diǎn)予以及時(shí)的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和肯定，推動(dòng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在高中政治試題講評(píng)中走出一條獨(dú)具魅力的創(chuàng)新之路。

一、 課前力爭(zhēng)“三個(gè)到位”

（一） 對(duì)試卷分析到位。一要對(duì)試卷中知識(shí)點(diǎn)的分布情況，各個(gè)知識(shí)所占分?jǐn)?shù)比例等分析和研究到位；二要對(duì)試卷中各題的難易情況及其比例分析到位。

（二） 對(duì)學(xué)生做題情況統(tǒng)計(jì)到位。對(duì)學(xué)生的得分、失分情況進(jìn)行詳細(xì)認(rèn)真統(tǒng)計(jì)。要求學(xué)生根據(jù)自己的考試情況建立檔案，對(duì)對(duì)錯(cuò)、得失情況進(jìn)行記載和統(tǒng)計(jì)。教師在充分分析的基礎(chǔ)上，把出現(xiàn)的問題進(jìn)行歸類，找出失誤的集中點(diǎn)，分析出錯(cuò)原因和知識(shí)的遺漏欠缺，進(jìn)行有針對(duì)性講評(píng)，不能不分主次，平均用力，面面俱到。

（三） 備課到位。在統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，要認(rèn)真?zhèn)湔n，需要講什么，重點(diǎn)講什么，重點(diǎn)內(nèi)容怎么講，要做到心中有數(shù)。

二、 課堂追求“三種境界”

1. 境界一：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等和諧的環(huán)境

課堂應(yīng)該創(chuàng)造一種使大家愉快、有強(qiáng)烈求知欲、積極探求知識(shí)的心理氣氛。這就要求教師在講評(píng)課中控制好自己的情緒。換言之，不管學(xué)生的考試成績(jī)?nèi)绾?，教師都?yīng)該以平等、寬容、友善的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生的身心自由地表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)需要一個(gè)比較民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，特別是比較平等的師生關(guān)系。教師要充分尊重和愛護(hù)學(xué)生的個(gè)性，引導(dǎo)他們積極思考，拓展思維中的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生問題意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。例如：可以讓學(xué)生針對(duì)試卷自己提出問題，然后學(xué)生之間進(jìn)行討論，互幫互學(xué)解決問題，避免試題講評(píng)課中師教生學(xué)的被動(dòng)狀態(tài)，教師不再是知識(shí)的權(quán)威，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，與學(xué)生共同開展探究知識(shí)、追求真理的合作者。

2. 境界二：給學(xué)生一次評(píng)價(jià)試卷的權(quán)利

教師出的這份卷子如何，教師可以從試卷的難易，重點(diǎn)、難點(diǎn)的突出，基礎(chǔ)的落實(shí)等方面讓學(xué)生暢所欲言，評(píng)價(jià)試卷，不但激發(fā)起學(xué)生上課的興趣，更大的意義在于讓學(xué)生能積極地揣摩老師出題的意圖、考題的目的，或許此前學(xué)生只限于完成老師布置的作業(yè)，對(duì)政治學(xué)科的各考點(diǎn)并不清楚，而這樣一來，就把學(xué)生的主體意識(shí)喚醒了。一方面學(xué)生通過評(píng)價(jià)試卷，會(huì)較清楚地認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)掌握的程度，另一方面學(xué)生的評(píng)價(jià)也能啟發(fā)教師，給教師帶來新的感受。

3. 境界三：給學(xué)生一次質(zhì)疑反思的機(jī)會(huì)

一位學(xué)習(xí)很用功的學(xué)生曾很困惑地說：“自己基礎(chǔ)不差，課堂上老師講的問題都很懂，相關(guān)作業(yè)也能完成，為什么考試成績(jī)總是不理想？”學(xué)生出現(xiàn)上述問題，原因是多方面的，但其根源還是缺乏學(xué)習(xí)反思意識(shí)，造成了“知其然不知其所以然”“缺少變化應(yīng)對(duì)能力”“經(jīng)常犯低級(jí)錯(cuò)誤”，要解決這些問題，教師必須多為學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑反思的機(jī)會(huì)。在講評(píng)試題過程中，可以刻意用幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生對(duì)試題進(jìn)行反思，要求學(xué)生在題目旁寫出反思過程；也可以建立錯(cuò)題登記本，抄出錯(cuò)題原型，寫上反思得出的錯(cuò)題原因及訂正方法，每過一段時(shí)間對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行再反思，對(duì)較為典型的題目要整理出思路和思考過程。

疑源于思，思解于問，問是學(xué)問的重要內(nèi)容。提出一個(gè)疑問，就是創(chuàng)造的開始，在試卷講評(píng)中，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤特別多的題目，可以開展全班或小組間的集體討論，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦筋得到真理。教師還可以讓學(xué)生對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)答案”進(jìn)行質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生向權(quán)威挑戰(zhàn)，能極大地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和內(nèi)在潛能。

三、 課后做到“三個(gè)落實(shí)”

1. 落實(shí)好知識(shí)消化

學(xué)生在試卷中反映的問題大多是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不大可能一次講評(píng)后就完全掌握。因此每次講評(píng)后，要求學(xué)生對(duì)錯(cuò)題加以訂正，做好錯(cuò)誤記錄，建立錯(cuò)誤檔案，并注明正確答案及解題思路，以便學(xué)生在下次考試前有的放矢、及時(shí)復(fù)習(xí)。

2. 落實(shí)好知識(shí)鞏固

選出試卷中出錯(cuò)率較高的問題和知識(shí)點(diǎn)，通過變換角度設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的鞏固性練習(xí)，有意識(shí)地放在下一次考試中，增加知識(shí)點(diǎn)再現(xiàn)率，通過反復(fù)強(qiáng)化，鞏固講評(píng)效果，幫助學(xué)生真正地掌握。

3. 落實(shí)好個(gè)別輔導(dǎo)

因?yàn)檎n堂教學(xué)面對(duì)的是全體學(xué)生，個(gè)別學(xué)生在解題中的特殊問題，在課堂上無法得到關(guān)注，課后老師有必要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們徹底弄清沒有弄懂的問題，強(qiáng)化講評(píng)效果，全面提高成績(jī)。

我們要重視高中政治試卷講評(píng)課的教學(xué)，一堂高質(zhì)量的試卷講評(píng)課往往比做幾套試卷的功效還要高。而要讓高中政治試題講評(píng)課獨(dú)具魅力，教師必須在課前對(duì)試卷進(jìn)行大量的統(tǒng)計(jì)和分析，認(rèn)真而充分地備好課，在課堂上要充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動(dòng)性、積極性，在輕松、合作、民主、探究的氛圍中實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，通過課后的“三個(gè)落實(shí)”，進(jìn)一步鞏固遷移知識(shí)，深化課堂教學(xué)效果。讓我們共同努力，為每一堂高中政治試題講評(píng)課增添魅力，使其成為新課改中一道最亮麗的風(fēng)景線。