席娟芳??

摘要：當(dāng)下我國(guó)的教學(xué)改革正在如火如荼的進(jìn)行中，而大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也被納入到了重要的改革范疇。整體而言，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革取得了一定的成效，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果卻并沒(méi)有那么樂(lè)觀。主要還是由于教學(xué)方式的落后以及語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略理論的錯(cuò)誤引導(dǎo)和實(shí)施，進(jìn)而對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革也造成了一定的沖擊。因此作為高校英語(yǔ)教師，應(yīng)該對(duì)此進(jìn)行深入的思考，并找到相應(yīng)的解決辦法。本文對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略理論與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革也將進(jìn)行深入探析。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；語(yǔ)言教學(xué)策略理論；大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革；深入探析

一、 引言

為了使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革能夠得到進(jìn)一步的推進(jìn)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略理論等相關(guān)知識(shí)越來(lái)越受到高校教師的重視。由此可見(jiàn)，只有讓學(xué)生掌握基本的語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略理論以及相關(guān)知識(shí)，才能讓高校教師的教學(xué)取得事半功倍的效果，從而提高整個(gè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課堂效率。但是這需要師生之間形成良好的默契配合關(guān)系，最終才能讓大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革得以實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而達(dá)到教與學(xué)的最優(yōu)化效果。本文對(duì)此將進(jìn)行探析。

二、 語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略理論的基本概念

語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略理論，即各種學(xué)習(xí)技能的有機(jī)組合，其本質(zhì)上是一系列的程序化學(xué)習(xí)過(guò)程。實(shí)際上，這一理論主要是針對(duì)我國(guó)當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革所提出來(lái)的。主要是由于當(dāng)前我國(guó)絕大多數(shù)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)仍然偏重于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，然而這種教學(xué)方式實(shí)際上是不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的，同時(shí)對(duì)大學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)也存在著巨大的阻礙。但是通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略理論作為指導(dǎo)，則能讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中充分掌握認(rèn)知策略、情感策略和認(rèn)知策略等一系列策略性的內(nèi)容?？偠灾浞掷谜Z(yǔ)言學(xué)習(xí)策略對(duì)推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革具有重要意義。

三、 語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略理論對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的重要性

1. 對(duì)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)具有決定性的意義

關(guān)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略理論對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的重要性已經(jīng)得到了廣泛的證實(shí)，尤其是使用語(yǔ)言學(xué)習(xí)相關(guān)策略理論知識(shí)進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也將變得有趣、自主和有效。

尤其是在自主學(xué)習(xí)條件的影響下，語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略理論的運(yùn)用就顯得更加重要，尤其是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)更是能產(chǎn)生決定性的影響。如果學(xué)生能夠掌握足夠多的學(xué)習(xí)策略，那么也就能熟練運(yùn)用這些策略進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)。反之，即使有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和行為，也將由于語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略的缺乏難以持續(xù)下去。由此可見(jiàn)，學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略理論等各方面的能力有所提升，學(xué)習(xí)成績(jī)自然也會(huì)提高，而這對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的重要性則是不言而喻的。

2. 轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)形式依舊基于高中英語(yǔ)教學(xué)上的照本宣科，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)也只是對(duì)單詞等內(nèi)容的簡(jiǎn)單記背，而完全忽略了對(duì)學(xué)生主觀能夠性的調(diào)動(dòng)。長(zhǎng)此以往，只會(huì)使學(xué)習(xí)者具有嚴(yán)重的學(xué)習(xí)依賴性。

隨著時(shí)代的發(fā)展和素質(zhì)教育的不斷深化改革，語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略理論被廣泛提出并應(yīng)用到了大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，則可以使用各種不同的策略來(lái)儲(chǔ)存所學(xué)到的知識(shí)、信息，并且在今后的學(xué)習(xí)中，也將有意識(shí)地將所掌握的語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略理論加以熟練的運(yùn)用。與此同時(shí)，大學(xué)英語(yǔ)教師也將根據(jù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略理論等相關(guān)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，從而發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步改革。

四、 如何通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略理論推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革

1. 轉(zhuǎn)變大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理念

語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略理論的運(yùn)用并不只是一個(gè)簡(jiǎn)單的口號(hào)，而是應(yīng)該有一個(gè)完整的、系統(tǒng)的體系作為支撐，其中最值得注意的是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。這樣才能夠使我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革成果不斷得到提高和鞏固。

大學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變會(huì)直接促使學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略的轉(zhuǎn)變。把語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略理論引入到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中后，教師作為知識(shí)的主要傳播者，在課程教學(xué)中應(yīng)該做好詳細(xì)的課程計(jì)劃和安排。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該改變自己的教學(xué)理念，并把語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略理論與整個(gè)教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合在一起。這樣通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略就可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，從而使得課堂教學(xué)效果變得更為明顯。

2. 充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的多樣化

語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略理論運(yùn)用到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革中，單憑傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)毫無(wú)意義和價(jià)值可言。而通過(guò)使用更加多樣的教學(xué)方式則能使語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略理論達(dá)到“寓教于樂(lè)”的效果，進(jìn)而提高大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的成果。主要可以從以下方面著手。

首先要把語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略理論的相關(guān)內(nèi)容與學(xué)生英語(yǔ)具體學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)合在一起，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中也會(huì)學(xué)到相應(yīng)的策略。其次則是在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師有意識(shí)地展現(xiàn)出各種語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用，從而使學(xué)生在整個(gè)授課過(guò)程中充分體驗(yàn)到各種策略的廣泛運(yùn)用。由此可見(jiàn)，教學(xué)形式的多樣化能夠有效推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革。

3. 改變大學(xué)英語(yǔ)的考試形式

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革是一項(xiàng)十分復(fù)雜且系統(tǒng)的工程，不僅體現(xiàn)在其教學(xué)方式、教材選擇等內(nèi)容上，對(duì)于相應(yīng)地考試方式同樣也是改革的重點(diǎn)。尤其是考試內(nèi)容越來(lái)越注重對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略理論等相關(guān)知識(shí)的考查。

從題型設(shè)計(jì)上，在考試中，教師應(yīng)該更加注重考查學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫等方面的能力以及相應(yīng)的策略能力。比如為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)于聽力學(xué)習(xí)策略的掌握情況，就可以相應(yīng)地加大聽力理解的分值和題量，進(jìn)而讓學(xué)生感受到語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略的重要性。由于檢測(cè)結(jié)果直接和分?jǐn)?shù)掛鉤，能更加有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略的深入掌握。除此之外，還要注重題型的創(chuàng)新性，這樣才能夠掌握更多新的語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略。然而，大學(xué)英語(yǔ)考試方式還應(yīng)該在實(shí)踐中不斷完善，這樣才更有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略的能力，從而更好地為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。

五、 結(jié)語(yǔ)

從某種程度上說(shuō)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革反映出的是時(shí)代的需求。而將語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略納入到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革中，則有助于培養(yǎng)大學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力，并掃除當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革中所存在的一些潛在障礙。由此可見(jiàn)，充分利用語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略鞏固大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革具有十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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