段新和??

摘要：在全球化經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，英語的使用已在全球得到普及。為順應(yīng)這一潮流趨勢(shì)，我國的大學(xué)教育也給予英語教學(xué)充分的重視，將終身教育的理念融入到大學(xué)的英語課堂教學(xué)中，以發(fā)揮其在促進(jìn)學(xué)生英語能力提升等方面的重要作用。而要將終身教育的理念融入到大學(xué)的英語教學(xué)中，對(duì)傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，往往要求大學(xué)的英語對(duì)自身的綜合素質(zhì)加以提升，以在教學(xué)中采用更加適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：終身教育理念；大學(xué)英語；課堂教學(xué)

隨著教育理念的不斷發(fā)展更新，終身教育的理念逐漸開始在全球范圍內(nèi)得到普及，這對(duì)促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展也有著重大的幫助。而隨著終身教育理念在我國大學(xué)教育中的不斷融入，也為我國的大學(xué)英語教育以及英語教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，要求大學(xué)的英語教師能具備堅(jiān)實(shí)的英語知識(shí)基礎(chǔ)、先進(jìn)的教學(xué)方式、良好的交流能力、深入的終身教育理念，以更好地促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，并從可持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā)提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

一、 終身教育理念的相關(guān)內(nèi)容

終身教育理念是20世紀(jì)中期所出現(xiàn)的一個(gè)教育概念，其強(qiáng)調(diào)在現(xiàn)實(shí)生活中，人只有通過不斷的學(xué)習(xí)來豐富自身的知識(shí)、強(qiáng)化自身的能力，才能更好地適應(yīng)社會(huì)時(shí)代的發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步。這是一種與傳統(tǒng)的教學(xué)觀念之間有著較大差異的理念，簡(jiǎn)單來說，終身教育就是要求一個(gè)人在社會(huì)生活中能不斷的豐富自身，以幫助其適應(yīng)社會(huì)在不同時(shí)期對(duì)其知識(shí)能力等所提出的全新要求。其主要的目的就是讓人實(shí)現(xiàn)自我的完善，以此來更好地促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。

就終身教育理念的本質(zhì)來看，其在大學(xué)英語教學(xué)中的融入可理解為是在大學(xué)的實(shí)際英語課堂教學(xué)過程中，英語教師通過有計(jì)劃的組織和有目的的引導(dǎo)來幫助學(xué)生激發(fā)其終身學(xué)習(xí)的思想意識(shí)，讓學(xué)生能更加積極的融入到英語的課堂學(xué)習(xí)中，并主動(dòng)地對(duì)學(xué)習(xí)的技巧進(jìn)行探究，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身自我學(xué)習(xí)能力的提升，并提高自身在英語學(xué)習(xí)中的獨(dú)立性。

二、 終身教育理念在英語課堂教學(xué)中落實(shí)教師應(yīng)具備的綜合素質(zhì)

所謂“活到老，學(xué)到老”，我國大學(xué)的英語教師在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)樹立終身教育的理念，通過不斷提高自身的綜合素質(zhì)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加有效的英語課堂教學(xué)，進(jìn)而有效激發(fā)大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中終身學(xué)習(xí)的理念。

首先，大學(xué)的英語教師要不斷豐富自身的英語知識(shí)，以為英語教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。不斷對(duì)自身的知識(shí)內(nèi)涵進(jìn)行豐富是大學(xué)英語教師至關(guān)重要的職業(yè)素質(zhì)之一，是教師承擔(dān)文化知識(shí)傳播的重任，因此要保證教師英語與教學(xué)的有效性，也要求教師自身具備扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

其次，大學(xué)的英語教師要能掌握先進(jìn)的教學(xué)方式，以對(duì)自身的教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。隨著教育理念的不斷轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性已然成為了現(xiàn)階段大學(xué)教育的必然要求之一，這也就要求大學(xué)的英語教師能順應(yīng)時(shí)代的變化掌握更加先進(jìn)的教學(xué)方式來更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

再次，大學(xué)的英語教師應(yīng)具備良好的交流能力，以在課堂教學(xué)中與學(xué)生之間構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，進(jìn)而通過更好的互動(dòng)交流來對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)來對(duì)其自身的英語能力加以提高。

第五，大學(xué)的英語教師應(yīng)具備深入的終身教育理念。要將終身教育理念切實(shí)有效地融入大學(xué)英語的課堂教學(xué)中，教師自身就必須具備深入的終身教育理念，進(jìn)而在實(shí)際的教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加有效的引導(dǎo)，來實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)理念在學(xué)生中的內(nèi)化，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力及應(yīng)用能力的提高。

三、 終身教育理念下的大學(xué)英語課堂教學(xué)模式

1. 以興趣為基礎(chǔ)強(qiáng)調(diào)教學(xué)中學(xué)生情感的引導(dǎo)

要讓學(xué)生更加深入主動(dòng)地參與到英語的課堂教學(xué)中，首先就要以興趣為導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以激發(fā)，以此來豐富學(xué)生在用于學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)其學(xué)習(xí)積極性的提升。在大學(xué)英語的課堂教學(xué)中，興趣是最能激發(fā)學(xué)生探索欲望的動(dòng)力，因此，大學(xué)的英語教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)通過有效的方式來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以激發(fā)。為了激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極情感體驗(yàn)，教師在教學(xué)中也應(yīng)對(duì)其進(jìn)行更加積極的引導(dǎo)，進(jìn)而讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到英語的課堂教學(xué)中。

2. 以良好師生關(guān)系的構(gòu)建來提高英語教學(xué)質(zhì)量

要對(duì)大學(xué)英語課堂教學(xué)的質(zhì)量加以提升，就要保證學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)有充足的認(rèn)同感，這樣才能使得教師對(duì)學(xué)生實(shí)施更加有效的引導(dǎo)，而這也就要求大學(xué)的英語教師在終身教育理念的融入中，要對(duì)傳統(tǒng)的教育觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)中與學(xué)生之間構(gòu)建更加平等和諧的師生關(guān)系，以為學(xué)生構(gòu)建更加輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)此，針對(duì)大學(xué)英語課堂教學(xué)中良好師生關(guān)系的構(gòu)建，大學(xué)的英語在實(shí)際的教學(xué)中可以針對(duì)教材的內(nèi)容為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，以此來強(qiáng)化教學(xué)過程中學(xué)生與教師之間的互動(dòng)交流，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上將終身教育的相關(guān)理念融入到教學(xué)中，提高學(xué)生對(duì)終身教育理念的認(rèn)同感，進(jìn)而對(duì)英語課堂教學(xué)的質(zhì)量加以提升。

3. 強(qiáng)調(diào)學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)中主觀能動(dòng)性的發(fā)揮

強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位是現(xiàn)階段大學(xué)生教育的重要內(nèi)容之一，同時(shí)其也是中國教育理念中的重要內(nèi)容之一，因此，要將終身教育理念切實(shí)有效地融入到大學(xué)英語的課堂教學(xué)中，也要求大學(xué)的英語教師能給予學(xué)生課堂主體地位充足的重視。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生教育要充分重視其自主性的發(fā)揮，通過自我學(xué)習(xí)與探究等來提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。如在教學(xué)中，英語教師可采用合作競(jìng)爭(zhēng)方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，一方面，通過小組的劃分讓學(xué)生以合作的方式來加強(qiáng)彼此之間的交流，既提高學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解，又能強(qiáng)化學(xué)生的人際交往能力；另一方面，則是通過競(jìng)爭(zhēng)的方式提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性。

四、 結(jié)語

真正的教育不僅僅是知識(shí)技能的傳遞，更是一種理念的傳輸，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，讓其基于可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展與提升。為了更好地將終身教育理念融入到大學(xué)英語的課堂教學(xué)中，也要求大學(xué)的英語教師能不斷對(duì)自身的綜合素質(zhì)加以提升，并切實(shí)有效的對(duì)教學(xué)的方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)：

[1]段奡卉.終身教育背景下大學(xué)英語課堂教學(xué)模式探索[J].洛陽大學(xué)學(xué)報(bào).2007（01）