路琳

【摘 要】本文首先闡述了初中語文課堂教學的現(xiàn)狀，通過分析現(xiàn)狀，總結(jié)出初中語文課堂教學中存在的問題，而后對提升初中語文課堂教學效率的重要性進行了研究，進而提出提升初中語文課堂教學效率的策略，通過轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生學習效率的提升，從而提高教師的教學水平，增強學生文化素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中語文；課堂教學；提升策略

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）28-0080-02

隨著新課改的深入發(fā)展，如何提升課堂教學效率是當前初中語文教學重點研究的課題之一。教師應全面了解新課改對課堂教學提出的全新要求，不斷挖掘提升課堂教學效率的有效策略。正確引導學生學習，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的學習成績。

一、初中語文課堂教學的現(xiàn)狀

1. 初中語文課堂教學的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著新課標改革進程的不斷推進，初中語文教學中的教學方法與教學理念都得到了進一步改善。初中語文教學理念逐步從以教師為教學中心向以學生為教學主體的方向轉(zhuǎn)變。并且教學目標也從提高學生語文成績水平向提升學生語文文化素養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)變。從而促使教師在課堂教學過程中逐漸形成科學的教學方法，如建立情景法、設(shè)立問題法等，進而有效提升初中語文課堂的學習效率?？傊?，隨著語文新課改的實施，初中語文課堂中的教學效率與教師的教學水平都得到了極大的提升。

2. 初中語文課堂教學中存在的教學問題

在初中語文課程改革的推動下，初中語文課堂教學水平雖然得到了極大的提升。但在某些方面仍存在著一些問題。

首先，在初中語文課堂教學過程中，部分教師仍采取傳統(tǒng)的教學方法進行教學。這也使得教師在備課時所思所做，并未站在學生的立場上考慮問題，致使教學目標與教學內(nèi)容同學生的學習情況并不相符，進而影響學生學習。并且教師在教學過程中，對教學氛圍的營造并不重視，忽視教學氛圍對學生的影響，讓學生在學習過程中對課程的帶入感低，不能積極參與到課堂活動中，降低學生的學習效率。教師在講解語文課文內(nèi)容時，并不注重把課文內(nèi)容同生活實際相結(jié)合，促使學生對課文中所表現(xiàn)出的情感，并不能充分理解，影響學生對語文問題的解答。教師在教學過程中也極易忽視學生對文化素養(yǎng)的積累，讓學生在學習過程中只是盲目進行學習，降低了學生的學習自主性。同時，教師采取的“灌輸”式教學方法，讓學生在學習過程中只是盲目跟從教師的教學思路，降低了學生的學習自主性，影響學習效率。還有一部分教師的教學理念仍舊沒有發(fā)生轉(zhuǎn)變，在教學過程中仍以提高學生語文成績?yōu)橹饕虒W目標，從而忽視了對學生文化素養(yǎng)的積累，影響學生綜合素質(zhì)的提高。

其次，教師的教學理念在課程改革后徹底貫徹新課標中的教學精神，但部分教師對新課標教學理念的認知并不全面，這也使得教師在教學過程中過于重視以學生為教學主體的教學原則。而忽視教師本身在教學之中的主導作用。比如，教師在課堂時間安排上，讓學生自由討論的時間過多，從而縮減了教師的上課時間，影響學生對語文知識的學習與積累。

最后，學生在學習語文時對教師所采用的教學方法并不適應，致使學生對語文的學習興趣下降，影響學習效率。同時，教師在語文教學時對培養(yǎng)學生掌握正確的學習方法并不重視，學生的學習方法不正確，延長了學習時間，從而影響了學生的學習效率。學生在語文學習過程中并不能充分發(fā)揮自身的主觀能動性，使學生并不能很好地將學習過程中產(chǎn)生的問題反饋給教師，學習問題的積累，促使學生的學習興趣下降。

二、提升初中語文課堂教學效率的重要性

1. 提升教學質(zhì)量

初中語文課堂教學效率的提升，促使教師轉(zhuǎn)變自身教學方法，讓教師在教學過程中不斷提升自身的教學水平。教師在轉(zhuǎn)變自身教學方法時，并不是盲目進行的。教師積極同其他教師交流教學方法與教學理念，同時學校定期舉行學術(shù)交流會，開闊教師視野，為教師轉(zhuǎn)變教學方法提供更多思路，從而讓教師在教學過程中形成與實際情況相符合的教學方法。初中語文新課改提出了提升初中語文課堂教學效率的教學目標，促使教師教學理念的重新樹立，強調(diào)了教師在教學過程中應以人文本，尊重學生個性發(fā)展，激發(fā)學生的學習潛力，進而提升了教學質(zhì)量。

2. 促進學生全面發(fā)展

語文作為一門重要的學科，在學生的學習生涯中占據(jù)著十分重要的地位。重視學生對初中語文的學習，不僅要注重對學生語文成績的提升，而且還應加強學生文化素養(yǎng)的積累。教師在提升語文課堂教學效率的同時，同樣注重學生文化素養(yǎng)的積累。學生在學習語文時，不僅只是為完成學習目標而進行學習的，初中語文內(nèi)容豐富多樣，其中包含了人文風俗、山川地理等各種知識，開闊了學生眼界。并且學生在語文學習過程中提升了自身的文化素養(yǎng)，為學生作文寫作提供了豐富的素材。教師課堂教學效率的提升，為學生夯實了語文學習基礎(chǔ)，豐富了學生的語文知識，讓學生養(yǎng)成了良好的語文學習習慣，從而為學生進一步學習語文知識打下了基礎(chǔ)。

三、提升初中語文課堂教學效率的策略

1. 完善教學方法，更新教學理念

在初中語文教學中，提升課堂教學效率是教師教學的主要目標。教師在教學時應妥善應用教學方法，提高教學效率。教師在改善教學方法時，應逐步推進，充分考慮學生的適應期。并且教學方法的轉(zhuǎn)變并不是盲目進行的，教師應結(jié)合實際教學情況，充分考慮學生的學習情況與學生的學習進度，從而調(diào)整自身的教學方法。教師在改變教學方法后，對所采取的教學方法應進行一定的試用期，依據(jù)學生的學習反饋，調(diào)整教學方法。比如，教師在教學過程中可以通過設(shè)置問題的方式進行語文教學。這樣的教學方法讓教師在教學過程中極易發(fā)現(xiàn)學生的學習問題，減少了教師的教學步驟，提升了教學效率。教師在改進教學方法的同時還應樹立正確的教學理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學思維，明確學生在教學中的主體地位。教師教導學生語文知識不僅是為提升學生的語文成績，學生可以通過對語文知識的學習，陶冶情操，豐富精神世界。語文中所包含的人文風俗、山川地理等知識，還可以用作學生的寫作素材。因此，教師在教學過程中應樹立該種教學理念，明確為學生開展語文教學的真正含義。進而更好地形成以人為本的教學方法。endprint

2. 構(gòu)建教學情景，結(jié)合生活實際

初中語文教學中的傳統(tǒng)教學模式課堂效率低，學生在課堂學習中學習興趣低落，影響學生的語文成績。那是因為傳統(tǒng)教學模式中，教師在講課過程中對語文知識只是進行枯燥的講解，教師在備課時也只是按照教學大綱上的教學進度進行安排，忽略了教學中學生才是教學主體的教學原則。隨著教師教學方法的逐漸改善，教師課堂教學模式也發(fā)生了極大的改變。首先，教師在備課時充分了解學生的學習進度與學習狀況，教師在備課過程中以學生的實際情況調(diào)整課程安排，讓學生在學習時可以跟上教學進度。教師在教學時，明確教學目標，合理安排教學內(nèi)容。并且，教師在教學時還可以建立教學情景模式，教學情景模式即教師安排學生進行情景演出，讓學生通過對課文內(nèi)容的排演，增強學生的課堂代入感。同時，教師在語文教學時還應把語文課文同實際生活相結(jié)合，語文課文內(nèi)容與生活實際息息相關(guān)，教師可以指導學生觀察生活中的實際情況，再結(jié)合語文課文中的情景內(nèi)容，讓學生對語文課文中所體現(xiàn)的情感有更深刻的體驗，從而促進課堂教學效率的提高。

3. 激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學習方法

教師在初中語文課堂教學過程中，還應重視對課堂教學氛圍的營造。良好的課堂氛圍對學生學習具有促進作用。教師在教學中營造出輕松愉悅的教學氛圍，可以提升課堂活躍度，讓學生積極地融入教師的教學過程中。同時，良好的課堂氛圍可以讓學生之間相互影響，激發(fā)學生的學習興趣。教師在教學過程中，除了營造課堂教學氛圍之外，還可以通過組建學習興趣小組的方法，激發(fā)學生的學習興趣。教師在組建學習興趣小組時，應合理安排小組成員的人員構(gòu)成，讓各個小組之間的學習水平呈平均分布，同時教師在為各小組設(shè)立學習問題時，應充分考慮其內(nèi)容與教學課題的相關(guān)性，讓學生在互相討論的過程中可以有明確的目標，而學生之間的互相交流，可以極大地激發(fā)學生學習興趣。并且，教師在教學過程中不僅要提升學生的學習成績，還應重視培養(yǎng)學生的學習方法。教師課堂活動中把正確的學習方法滲透到教學之中，如在教學時安排學生提前展開課前預習，讓學生通過提前預習發(fā)現(xiàn)學習問題，從而在課堂學習中，具有明確的學習目標?？傊?，教師在課堂教學中通過潛移默化方式培養(yǎng)學生學習方法，從而讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為以后的學習打下良好的基礎(chǔ)。

在初中語文課堂教學中，教師通過改變自身教學方法，樹立正確的教學理念，明確學生在教學中的主體地位，從而依據(jù)學生的學習情況與學習狀態(tài)，調(diào)整教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。并且，學生在學習過程中充分發(fā)揮自身的主觀能動性，積極完成教師安排學習目標，養(yǎng)成良好的學習習慣，積極提升自身文化素養(yǎng)。在初中語文課堂教學中，學生與教師之間的互相配合，實現(xiàn)了提升初中語文課堂教學效率的教學目標，促進了初中語文教學質(zhì)量的提升。

參考文獻：

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（編輯：張 婕）endprint