卞金英

摘要：英語(yǔ)課堂雖然需要注重知識(shí)的傳授，但同樣不可忽視情感的互動(dòng)，通過(guò)情感的融合促使學(xué)生學(xué)習(xí)原動(dòng)力的產(chǎn)生，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化自我情緒，達(dá)到更好的英語(yǔ)教學(xué)效果?；诖耍疚木托W(xué)英語(yǔ)課堂情感教學(xué)進(jìn)行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；情感教育；高效教學(xué)

情感教育主要是以學(xué)生的興趣、愛(ài)好、動(dòng)機(jī)、意志等等方面作為出發(fā)點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。就小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，同樣需要注重做好情感教育的融合，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生深入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中感受其樂(lè)趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以提升。情感教育作為非智力因素在英語(yǔ)教學(xué)中的作用不容忽視，并需要做好應(yīng)用策略分析。

一、融于情景，感受融洽距離

情感能夠予以更好交流的重要條件之一，便是環(huán)境的營(yíng)造。融洽的環(huán)境，真切的氛圍往往能夠讓學(xué)生得以更好地放松，能夠讓教師走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心。因此，教師在進(jìn)行情感教學(xué)過(guò)程中，不可忽視情感溝通氛圍的營(yíng)造，或者極具真實(shí)感的氛圍，或者趣味性的環(huán)境，都能夠?yàn)閹熒脺贤▌?chuàng)建條件。

在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit 4 Where's the bird？教學(xué)過(guò)程中，教師便注重通過(guò)氛圍的營(yíng)造激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感。教師通過(guò)多媒體將“小鳥(niǎo)尋家”的故事展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生隨著小鳥(niǎo)一同尋找家的方向。學(xué)生們?cè)谛▲B(niǎo)遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，不禁感覺(jué)到非常著急；在小鳥(niǎo)得到幫助的時(shí)候，會(huì)感覺(jué)非常欣慰；在小鳥(niǎo)回到家的時(shí)候，會(huì)感覺(jué)非常高興。學(xué)生的情感被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，其學(xué)習(xí)的動(dòng)力也得以更好促進(jìn)，通過(guò)一路的“英語(yǔ)障礙”消除，順利讓小鳥(niǎo)回到家中?！癟he birds in the tree.”“The birds fly over the mountains.”等等語(yǔ)句都是學(xué)生在極具情感氛圍的環(huán)境中逐漸熟悉掌握的。一同哭、一同笑的過(guò)程也讓學(xué)生感受到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

情感氛圍的創(chuàng)建往往會(huì)讓學(xué)生在不知不覺(jué)中融入相應(yīng)的情感情節(jié)之中，會(huì)讓學(xué)生的內(nèi)在情感得以充分調(diào)動(dòng)，會(huì)讓學(xué)生在濃郁的環(huán)境中激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要注重情感氛圍的營(yíng)造，讓環(huán)境成為學(xué)生情感的重要推動(dòng)器。

二、活動(dòng)互動(dòng)，感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣

活動(dòng)是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是推動(dòng)學(xué)生情感發(fā)展的重要“推手”，是學(xué)生情感激發(fā)的重要媒介，其中的趣味性更讓學(xué)生“欲罷不能”。情感教學(xué)離不開(kāi)活動(dòng)的開(kāi)展，活動(dòng)的設(shè)計(jì)、安排更加能夠豐富學(xué)生的情感，讓學(xué)生的情感原動(dòng)力得以提升，讓學(xué)生在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit 2 After school教學(xué)的時(shí)候，教師便注意做好相應(yīng)活動(dòng)的創(chuàng)建，讓學(xué)生的情感在活動(dòng)中得以充分釋放。在進(jìn)行此單元教學(xué)過(guò)程中，教師則讓學(xué)生們開(kāi)展一場(chǎng)與眾不同的表演之旅，讓學(xué)生結(jié)合自己的校園生活，以及所見(jiàn)所聞來(lái)對(duì)課余生活進(jìn)行演繹。這樣的一個(gè)“任務(wù)”讓學(xué)生們的情感與表演融合在一起，讓學(xué)生通過(guò)表演來(lái)表達(dá)自己的情感。有的同學(xué)演繹了自己游泳過(guò)程中所產(chǎn)生的趣事，并說(shuō)道：“Swimming can not only make human body comfortable but also physical fitness.”有的同學(xué)演繹了在課余時(shí)間幫助父母的情景，并說(shuō)道：“I can help my parents clean the table. I love them.”……活動(dòng)的開(kāi)展不僅讓學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得以提升，更讓學(xué)生的德行得以升華，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中得以全面素養(yǎng)的提高。

在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師也可以很好地融入其中，一方面通過(guò)活動(dòng)拉近與學(xué)生之間的距離，另一方面通過(guò)活動(dòng)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，與學(xué)生之間的情感更為融洽。因此，活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)成為教師教學(xué)過(guò)程中所需要考慮的重要內(nèi)容，其重要作用不容忽視。

三、合作共贏，感受順暢溝通

素質(zhì)教育更為注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是學(xué)生之間的合作精神的建立，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的“良器”，更是學(xué)生未來(lái)生存發(fā)展的基礎(chǔ)。而情感教學(xué)同樣需要依托于合作理念的融入，依托于合作精神的建立，讓師生之間、生生之間建立更為暢通的溝通渠道，讓師生之間、生生之間的距離越來(lái)越近，讓情感真正在合作中更好地建立。

在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Keep our city clean教學(xué)的時(shí)候，教師便注重通過(guò)合作實(shí)踐的開(kāi)展讓學(xué)生彼此之間的情感更為深厚。在進(jìn)行此單元教學(xué)的時(shí)候，教師通過(guò)實(shí)踐的方式讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)環(huán)保的重要作用，讓學(xué)生參與到實(shí)踐之中，成為環(huán)保中的一員。教師讓學(xué)生分成多個(gè)小組，以小組為單位開(kāi)展宣傳活動(dòng)，每個(gè)小組都可以結(jié)合自己的主題或者思想來(lái)探索相應(yīng)的活動(dòng)方式，從而達(dá)到更好的環(huán)保宣傳效果。有的小組一起制作了宣傳標(biāo)語(yǔ)：“protect our earth，protect our city！”有的小組則制作了宣傳冊(cè)，分發(fā)給每個(gè)經(jīng)過(guò)的路人：“Please stay down，take a look at our world.”對(duì)于學(xué)生在實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師也堅(jiān)持做到隨時(shí)指導(dǎo)和跟進(jìn)，學(xué)生們通過(guò)實(shí)踐彼此之間的合作更加默契，彼此之間的情感更加真摯，對(duì)于老師也產(chǎn)生了信賴和親近的情感。

合作是讓學(xué)生建立順暢溝通的重要渠道，也是師生對(duì)話的重要方式。教師在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，要注重合作理念的滲透，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱乃枷牒颓楦杏枰哉_表達(dá)，讓生生之間、師生之間悄然建立深厚感情。

情感教育需要教師的傾情投入，需要多種方式的創(chuàng)建和設(shè)計(jì)，需要從思想上讓學(xué)生對(duì)于情感予以正確認(rèn)識(shí)，對(duì)于情感正確表達(dá)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感神經(jīng)，與學(xué)生建立心靈的溝通，讓學(xué)生更加樂(lè)于學(xué)習(xí)，從而愛(ài)上英語(yǔ)。