楊陽

在高中音樂鑒賞課教學中，教師要引領學生感受音樂之美，讓學生獲得體驗、領悟，從而激發(fā)情感共鳴，必獲身心的愉悅。有助于培養(yǎng)學生良好的鑒賞能力，豐富學生情感，陶冶學生情操，提升學生文化素養(yǎng)具有重要的意義。

一、當前高中音樂鑒賞課存在的主要問題

1.囿于傳統(tǒng)教學

“音樂鑒賞”重聆聽、感受，有別于其他學科，方法的傳授遠比知識、技能的傳授來得重要，偏重于發(fā)散思維與形象思維。學生如果懷著愉悅的心理去學習音樂，就容易釋放巨大的潛能，調動自身的積極性與創(chuàng)造性。在音樂教學中，教師在傳遞知識的同時，開展與學生情感的互動，啟發(fā)學生主動探究。而當前大部分課堂中，教師只是簡單地講解知識，教師忽視了學生的體會、感知，課堂氣氛變得枯燥乏味。

2.多媒體應用欠規(guī)范

教師在教學中只是播放光盤，或從網上下載音、視頻供學生欣賞。音樂教師要緊跟時代步伐，提升自身的信息素養(yǎng)，努力將信息技術與音樂鑒賞課融合起來，采用視聽并用的方法，引導學生高效地學習。

3.忽視學生的鑒賞教學

大部分高中生喜歡內容活潑通俗、情感貼近大眾心聲的流行音樂，令他們身心得到放松，內心壓抑得到宣泄，但枯燥的教學方式令他們對音樂課失去興趣。高中音樂鑒賞課忽視了流行音樂的鑒賞教學。

4.未入引入足夠的鄉(xiāng)土音樂品種

音樂鑒賞內容局限于課本，課堂上照本宣科。我們幅員遼闊，各地區(qū)的文化品種豐富多彩，當地的音樂文化也別具一格。教師要結合教學實際，在授課中挖掘鄉(xiāng)土音樂，既豐富音樂鑒賞的內容，也有助于保護傳統(tǒng)文化。

5.教學評價手段單一

在高中音樂教學中，教師忽視了評價的反饋、導向作用，教學內容隨意性強，教師過于強調音樂的知識性，忽略了學科的特殊性；缺乏科學的評價標準，過于注重教師的意見，忽略對學生的縱向評價，沒有關注學生的藝術進步，不利于學生的長遠發(fā)展。

二、完善高中鑒賞課教學的有效對策

1.靈活選用教法，激活學習動力

音樂學科具有體驗性，學生只有積極參與，獲得充實的體驗，才能在學到知識的同時感受到更多地快樂。教師不能囿于“師講生聽”的傳統(tǒng)模式，要豐富教學形式，在精準把握學情的基礎上靈活選用教法。

（1）對話教學。教師建立平等、民主的師生關系，營造自由、開放的課堂，善于傾聽學生的想法，做一個引導者，不斷引導學生發(fā)表自己的見解，不輕易否決學生的想法，讓學生在信息溝通、情感交流、智慧碰撞中提高鑒賞能力。

（2）參與教學。教師要創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生參與課堂，讓他們帶著疑問去學習。如在《京劇大師梅蘭芳》教學中，教者創(chuàng)設情境：“京劇是我國的國粹，在京劇的發(fā)展中出現了很多名家名作，下面我們來欣賞一段錄像（四大名旦的錄像片斷），請大家思考幾個問題：這幾個藝術家分別是誰？他們善于塑造什么樣的人物形象？”教者引導學生參與分辨表演藝術家及他們善于塑造的人物形象，從梅蘭芳身上體驗到雍蓉華麗，從荀慧生身上體驗到俏麗清新，從程硯秋身上體驗到深沉委婉，從尚小云身上體驗到剛健灑脫。

2.以多媒體輔助教學

信息化時代的到來，為音樂教師提供了更為廣闊的舞臺，教師要發(fā)揮數字音樂的優(yōu)勢，為學生營造更加豐富有趣的學習環(huán)境，能豐富音樂欣賞課程的構建，促進學生音樂水平的提升。音樂教師要避免“為使用而使用”，出現重形式輕內容的現狀，要學習多媒體教學的方法，琢磨哪些地方應加入多媒體教學，以何種方式加入，要根據教學需要將圖片、聲音、文字整合起來，使教學內容更直觀，更具有吸引力。

3.引入流行歌曲，嘗試新的教法

高中生充滿無限活力，他們喜歡流行音樂，讓他們在緊張的學習中得到釋放與解脫。教師不妨將一些內容健康的流行歌曲加入欣賞課堂中，能豐富教學內容，契合學生的興趣點，讓他們在寓教于樂中獲取知識。但高中生的價值觀尚未徹底形成，他們明辨是非的能力不強，需要教師積極引導。因而在選用歌曲時，應以積極向上、奮斗勵志、青春夢想為主題，能起到很好的激勵作用。

4.開發(fā)鄉(xiāng)土音樂，傳承文化資源

在音樂教學中，我們不能困囿于課本內容，要對教材進行合理地拓展與延伸，讓音樂教學展現多元化的價值，在內容選擇上，有民族的，也有世界的，有經典的，也有現代的。教師要深入發(fā)掘當地的音樂文化資源，選擇一些學生耳熟能詳、易于接受的內容，能開闊學生的視野，培養(yǎng)他們的音樂文化價值觀，也有利于地方音樂文化的傳承，讓優(yōu)秀的音樂傳統(tǒng)文化薪火相傳。

5.豐富教學評價，完善評價機制

教師要建立多元的評價手段，獲得教學反饋，不斷調整教學思路，改善教學水平，發(fā)掘學生潛能。教師要合理評價教師的“教”與學生的“學”，以發(fā)展的眼光看待學生，了解學生各個階段的不同表現。教師要建立多元化的評價體系，既有教師評價，也有學生自評、互評、他評，讓學生了解自己的狀況，進而開展自我教育。

在高中音樂鑒賞教學中，我們要針對教學中存在的不足之處，努力提高自身專業(yè)，采用豐富教學手段、提升教學技能、挖掘鄉(xiāng)土資源、引入流行歌曲、豐富評價手段等方式，推進高中音樂鑒賞教學的發(fā)展。