滕華

摘要：通過加強(qiáng)對小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，教師可以有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生正確、積極地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。因此，本文以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)為例，來科學(xué)地探究優(yōu)化與提高小學(xué)數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的途徑和方法。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化與提高；數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)；途徑

綜合素養(yǎng)主要是指學(xué)生本身的基本知識，基本學(xué)習(xí)能力，對于新知識的探究能力、心理素質(zhì)以及科學(xué)思維等多方面素養(yǎng)，它是對于小學(xué)生綜合性、多方面能力的概括總稱。優(yōu)化和提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，是近年來我國新課標(biāo)改革和素質(zhì)教育理念中的核心理念，尤其是素質(zhì)教育在我國中小學(xué)學(xué)校的推行，更加強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。

一、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想有效地優(yōu)化和提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，首先應(yīng)當(dāng)從自身做起，努力豐富、創(chuàng)新、應(yīng)用高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，讓自身的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更加合理、科學(xué)、高效，從而有效地實(shí)現(xiàn)科學(xué)地培養(yǎng)和提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。而要做到這一點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要摒棄傳統(tǒng)低效的灌輸式數(shù)學(xué)教學(xué)方法，積極創(chuàng)新采用高效的教學(xué)方法，豐富數(shù)學(xué)課堂，從而有效地、科學(xué)地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的水平與質(zhì)量。比如說，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以應(yīng)用以學(xué)生為主導(dǎo)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“學(xué)生模式”教學(xué)方法，即將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)主動權(quán)交回到小學(xué)生的手中，并且積極貫徹“以小學(xué)學(xué)生為主體，數(shù)學(xué)教師為輔導(dǎo)”的科學(xué)教學(xué)方法，將小學(xué)生的課堂訓(xùn)練和學(xué)習(xí)設(shè)為教學(xué)主線，并且充分地調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效地實(shí)現(xiàn)優(yōu)化與提高小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。以蘇教版例題教學(xué)為例：學(xué)校的少年宮是小學(xué)生活動、娛樂以及學(xué)習(xí)新技能的場地，現(xiàn)在已知該少年宮內(nèi)舞蹈團(tuán)的學(xué)生人數(shù)是合唱團(tuán)人數(shù)的3倍再多出15人，其中合唱團(tuán)有84人，那么請問該少年宮當(dāng)中的舞蹈團(tuán)有多少學(xué)生？解析：根據(jù)以小學(xué)生為主體，數(shù)學(xué)教師為輔導(dǎo)的科學(xué)教學(xué)方法，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)該例題時(shí)，可以通過先讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行解題，然后再從旁輔助，進(jìn)而幫助學(xué)生通過自己的力量來解答出該題的答案：84×3+15 =267（人）。

二、創(chuàng)新小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)方法

小學(xué)生是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主體，也是綜合素養(yǎng)提高的核心人群，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想有效地優(yōu)化與提高小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，其關(guān)鍵還是在于加強(qiáng)小學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)小學(xué)生創(chuàng)新采用高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)變得更加的輕松、高效，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)自信心，這樣才能夠真正意義上的實(shí)現(xiàn)促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的優(yōu)化與提高。數(shù)學(xué)是一門理性和邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科知識，其對于小學(xué)生的理性思維、邏輯思維、逆向思維等能力的要求都非常的高，學(xué)習(xí)難度較大，再加上小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)間非常的有限，這使得小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂知識學(xué)習(xí)和記憶起來較為困難。因此，針對小學(xué)數(shù)學(xué)知識的這些特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)放棄傳統(tǒng)低效的“題海戰(zhàn)術(shù)”的學(xué)習(xí)方法，這種學(xué)習(xí)方法會消耗小學(xué)生的大量時(shí)間和精力，而且收效甚微，創(chuàng)新采用新型高效的“作圖與計(jì)算”相結(jié)合的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，來有效地提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率和水平。

三、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)和體系的設(shè)計(jì)

對于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)知識和內(nèi)容學(xué)習(xí)的關(guān)鍵渠道，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)知識的科學(xué)性和合理性將直接影響著小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合素養(yǎng)的提高。所以，針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)知識的特性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想有效地促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的優(yōu)化與提高，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)知識的結(jié)構(gòu)和體系設(shè)計(jì)。對于小學(xué)數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)和體系設(shè)計(jì)，其主要包含了知識本身的結(jié)構(gòu)和課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)。因此，對于小學(xué)數(shù)學(xué)知識的本身結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)合理的設(shè)計(jì)好適合小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，并且科學(xué)地做好數(shù)學(xué)知識的由淺而深設(shè)計(jì)，保證小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的合理性效果。同時(shí)，對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的數(shù)學(xué)知識教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分地更具小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)時(shí)間和難易程度來精心設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格秉承由淺至深的設(shè)計(jì)原則，科學(xué)的做好教學(xué)，避免造成學(xué)生課堂學(xué)習(xí)吃力的情況。例如在《最大公因數(shù)》教學(xué)時(shí)，家庭客廳鋪設(shè)地磚的問題教學(xué)中，可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測，如何去解決這個(gè)問題，是畫圖，還是等比例鋪設(shè)，或是其他方法，當(dāng)學(xué)生討論出一定的結(jié)果后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)其中的規(guī)律，并實(shí)施講解最大公約數(shù)的應(yīng)用。

綜上所述，綜合素質(zhì)是小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和思想意識的綜合體現(xiàn)，通過加強(qiáng)對于小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)培養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，激發(fā)小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生正確、積極地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，從而科學(xué)地、全面地提升小學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極采取科學(xué)有效地教學(xué)方法，以及優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，從而科學(xué)地思想對于小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的優(yōu)化和提高。

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