陳社教

明人王夫之說：“無論詩歌與長行文字，俱以意為主。意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合?！币黄恼沦|(zhì)量的高低，很大程度上取決于它“立意”的高低。丁春香老師在臨近中考的時候，選擇了“立意”這一專項進行教學，富有一定的現(xiàn)實意義。近幾年考試大多是半命題作文或命題作文，學生基本沒有審題障礙。在人人能寫的情況下，要想使自己的作文得分勝人一籌，“立意”顯得至關(guān)重要。這堂課既讓學生掌握了立意方面的寫作知識，又帶給了學生批判性思維的訓練，而后者在初中寫作課堂顯得更難能可貴，為學生現(xiàn)代人格的形成打下了堅實的基礎。下面就來看看這堂寫作指導課是如何培養(yǎng)學生批判性思維的。

“理論指導”時滲透批判性思維。隨著教學的展開，巧妙地給予學生寫作理論上的指導，領著學生走一步，再走一步。眾所周知，寫作理論知識的指導，往往是衡量教學專業(yè)性的一個重要標尺。從這個意義上講，丁老師的寫作教學是非常專業(yè)的，如教學時從立意正確、集中、新穎、深刻四個方面進行指導。教師在講解每一點理論知識的時候，都沒有忘記對學生進行批判性思維的滲透，如在要求立意正確的時候強調(diào)：

在立意時，必須進行自我質(zhì)疑——這樣立意合理嗎？理性地思考、批判地分析，就能把握內(nèi)在規(guī)律，形成正確立意的意識。

在要求立意新穎時強調(diào)：

從新的視角、新的方位審察和思索客觀事物，獲得新的意蘊。只有善于思考的人，才能有新奇獨立的感受和心得。帶著質(zhì)疑和批判的態(tài)度去關(guān)注時事新聞、學校生活以及周圍的人和事，多思考、多質(zhì)疑，運用求異思維、逆向思維等方式找出分析問題、解決問題的新角度、新方法，盡可能尋找新的突破口，從新的側(cè)面切入，使立意新穎別致。

這樣的理論指導，既給了學生寫作知識的支架，又讓學生清楚，要想立意高出別人一籌，就一定要有批判性思維的介入。

“實踐活動”時培養(yǎng)批判性思維。指導立意正確、集中、新穎、深刻四個方面的時候，丁老師將理論與實踐結(jié)合起來，一方面告訴了學生立意上的寫作理論知識，另一方面又讓學生有充足的實踐機會，注意培養(yǎng)學生在立意上的批判性思維。在指導學生立意新穎深刻的時候，讓學生針對“我們的心近了”這個中考作文題目，運用批判性思維，談談假如自己來寫，該如何立意。這一刻課堂綻放了生成的精彩之花：

學生1：城鄉(xiāng)的孩子交換到對方的家庭生活一周，讓彼此了解對方的學習和生活環(huán)境，這樣兩位同學的心近了。

學生2：敘說自己一次栽培小樹苗的經(jīng)歷，在這個過程中，自己和大自然的心近了。

學生3：敘寫自己與母親相處的心路歷程，在臨近中考的日子里由于自己心情煩躁，不免對母親有諸多的不理解，沒有好聲氣，可是有一次無意中聽到了父母的對話，觸動了自己，讓自己有所醒悟，與母親的心近了。

……

課堂上這樣的實踐活動是相當給力的，讓學生有自己運用批判性思維進行立意的機會，讓他們在多元立意的基礎上，選擇一個新穎深刻，富有時代氣息的立意。這給學生提供了實戰(zhàn)演練的機會，為以后的作文立意奠定了基礎。

“范文引路”時指向批判性思維。方法指導的過程中，教師還適時地展示兩篇范文“狗拿耗子—— 精神可嘉”和“我們的心近了”。讓學生自己先認真感悟別人是如何做到立意新穎獨到的，然后讓學生說出自己的感悟所得，接著教師進行點評。教學中適時地提供范例，并及時地進行有針對性的點評，確實產(chǎn)生了點石成金的作用，讓學生產(chǎn)生了一種躍躍欲試的感覺，激發(fā)了學生寫作的激情。

“劣作升格”時運用批判性思維。一堂課不僅有“方法指導”，還安排了“劣作升格”指導，真可謂全方位地讓學生處于由“要我寫”變成了“我想寫”的理想狀態(tài)。這一教學環(huán)節(jié)遵循的路徑：出示文題—— 失誤例文—— 升格探究—— 升格佳作。

升格之后的文章讓人眼前一亮。作者從一位名人的話“生命的河流很長很長，千萬別因為在癡情的港灣里改變了方向，而無法到達遠方蔚藍的海洋”，想到了自己當前的任務主要是努力學習、潛心鉆研，只有這樣，才能去譜寫自己理想的詩篇。提升之后，文章立意就不同凡響了。當然，如果能在立意上讓批判性思維有所介入，力爭做到“人人心中有，個個筆下無”，那文章立意更會出現(xiàn)“獨標高格顯才氣”的理想境界。

總之，這堂課一以貫之地告誡學生要“在批判質(zhì)疑中立意”。為此這堂作文指導課最大的特色就是開了在初中階段寫作指導就注意培養(yǎng)學生批判性思維的先河！課堂巧妙地在四個方面用心滲透了批判性思維的核心素養(yǎng)，領著學生走一步，再走一步，讓學生明白了要運用批判性思維來進行立意，就會勝人一籌。

〔此文為2016年安慶市教育科學規(guī)劃立項課題《有效性寫作中滲透批判性思維的實踐研究》的研究成果（立項編號：AJKT2016—043）〕

（安徽省安慶桐城市呂亭初級中學；231423）endprint