劉建清

信息技術(shù)教學手段就具有直觀、形象、生動、逼真、感染力強等特點，可以運用圖片、動畫、聲音、圖像等直觀媒體使學生在聽、看和自己動手操作的過程中受到多種感官刺激，有利于學生加深理解、推動思維、豐富想象、促進記憶，積累知識，提高能力和學習效率。尤其在以抽象、理論性強為特點的思想品德課教學中運用信息技術(shù)配合教學，其作用是非常明顯的。在教學設(shè)計中，我們教師應精心構(gòu)思，確定出所有整合點，針對每一個整合點研究出利用信息技術(shù)解決的方法，提高思想品德課的教育效果。下面，我們就自己的教學實踐談談如何在教學中確定整合點，優(yōu)化教學，提高效率，達到教育教學的目標。

一、巧用信息技術(shù) 巧設(shè)教學情境 激發(fā)情感參與

思想品德課中巧用信息技術(shù)能使教學過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，不僅為學生提供認知的感性材料，而且可以在學習中的疑難之處，再現(xiàn)情境，培養(yǎng)學生的觀察能力，啟發(fā)學生思維向深層發(fā)展，給課堂注入了新的活力。教學《可愛的祖國》時，配套投影片不足以感受可愛的祖國的清秀奇麗，氣壯山河。于是我要求學生在網(wǎng)上尋找可愛的祖國的有關(guān)錄像資料，結(jié)合教材內(nèi)容進行欣賞品味，使學生不僅對可愛的祖國美景有了整體感知，而且對提示語及旁白等特色景點也印象深刻，學習頓時變得主動起來。比如 “1949年10月1日毛主席在天安門城樓上莊嚴地向世界人民宣告：中華人民共和國成立了！”這很難讓學生理解的內(nèi)容就是完全借助錄像視頻來得以突破和深化的。學生陶醉在祖國成立的興奮中，更多的是讓學生具有身臨其境的感覺，學生學習的興趣之濃，情緒之高，收獲之豐是教學之前所不能預料的。利用多媒體提供的圖文音像并茂的情境代替教材上的圖片和文字，通過創(chuàng)設(shè)不同的情境，極大地激發(fā)了學生情感的參與和想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮，讓學生在情境中感受，在情境中思考討論，從而更有利于知識的獲得與內(nèi)化，有利于激發(fā)學生的愛國情感。

二、利用信息技術(shù)再現(xiàn)、交互功能獲取大量信息 深入探究、解決問題

思品課教學過程中，學生善于發(fā)現(xiàn)問題，并且力圖自己分析和解決問題，是主動性，積極性的表現(xiàn)。利用多媒體課件在任何情況下都能創(chuàng)造出不同的教學環(huán)節(jié)，每一個教學環(huán)節(jié)是發(fā)散思維的重要形式，是對過去經(jīng)驗和已有記憶表象的加工改造，構(gòu)成新意、新觀念的心理過程，它可以幫助學生沖破現(xiàn)有知識經(jīng)驗的局限，進行變革，發(fā)現(xiàn)新問題。在品德課教學中，教師要注意挖掘教材內(nèi)容，充分結(jié)合學生的實際生活，利用信息技術(shù)平臺，設(shè)計重要教學環(huán)節(jié)。如我講《我們的大地媽媽》一課時，向?qū)W生介紹我國北部地區(qū)的沙漠化、北京地區(qū)的沙塵暴、長江流域1998年特大水災等事例。然后布置學生思考：造成災難的原因是什么？人類應該怎樣保護自己的家園？我們長沙地區(qū)環(huán)境怎樣？你準備怎樣做？要求學生課后進行訪談和調(diào)查研究。另外，我還有計劃地布置學生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索、收集一些與課本內(nèi)容相關(guān)的資料，分類整理，在課堂上進行展示、交流，與同學、老師共同研究、探討。這樣，不僅形成了民主、平等、融洽的師生關(guān)系，而且還培養(yǎng)了學生分析、處理信息的能力和應用信息解決實際問題的能力。

三、運用信息技術(shù) 拓展學生視野 豐富課程資源

《品德與社會課程標準》中指出：品德與社會課程承擔著學生品德形成和社會性發(fā)展的重要任務，課程資源不限于傳統(tǒng)意義上的教材，要使學生廣泛地接觸和了解社會，就必須充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的各種資源，以利于課程目標的實現(xiàn)。信息技術(shù)具有傳播速度快，單位時間內(nèi)信息傳遞量大的特點。在品德與社會課堂教學中，加強信息技術(shù)與學科教學的整合，可以擴大信息傳遞的通道，提高傳遞信息的速度，使學生接受的刺激源增多，特別是視覺、聽覺的刺激增大，從而拓展了學生的視野，豐富了課程資源。例如在講授《江山多嬌》一課時，有的同學提出了“懸河”的問題，這一問題很明顯是學生理解的難點。我便放映了Flash動畫――懸河的形成。生動的畫面，再配上動情的講解，學生豁然明朗。

四、信息技術(shù)與情感體驗的整合

作為品德教師，不能只是用口頭來告訴學生這個道理那個觀念，而是要讓學生在現(xiàn)實生活中，通過一些實例去悟出道理。多媒體集各種媒體之長，改善了信息表示的方法。文字、圖像、聲音可以從不同方面來著重表達信息的內(nèi)涵；可以通過實時采集編輯處理，將電影、電視、錄像、錄音等切割拼接，合成完整的、視聽結(jié)合的、表現(xiàn)豐富的、適應課堂教學的多媒體輔助教材。如在講《注意交通安全》一課時，我采用電視CCTV-10 曾報道過的由于交通事故而失去雙腿的小女孩的慘痛遭遇，教師經(jīng)過剪輯加工，并配樂講說，同學們沉浸在悲痛與同情之中，好多同學黯然淚下，故事放完了，教室里仍然無人說話，有的在擦眼淚，有的在抽泣，有的低頭沉默……教師抓住契機，低沉地問：“小女孩再也不用穿鞋和褲子了，這個圓圓的籃球?qū)樗咄曷L的人生路，此時此刻，你想對司機叔叔說點兒什么？對籃球里的小妹妹說些什么？”同學們深情的回答是發(fā)自內(nèi)心的，是有感而發(fā)的，這節(jié)課收到了很好地教學效果，學生對這節(jié)課也是刻骨銘心，使他們也提高了安全意識。