惠州城市職業(yè)學(xué)院 王 井

1　教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)研究綜述

1.1　國(guó)外研究現(xiàn)狀

在教學(xué)資源庫(kù)的理論和實(shí)踐方面英國(guó)和美國(guó)兩個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家研究較早，建立了一系列規(guī)范的資源開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)和管理標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)中重視教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的質(zhì)量和利用率。如美國(guó)的一些教育資源網(wǎng)站，會(huì)把分布在不同資源站的相關(guān)信息以教育資源元數(shù)據(jù)形式存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫(kù)中，并為不同信息需求者提供信息搜索和鏈接導(dǎo)向功能，形成了多樣化的運(yùn)營(yíng)模式。

1.2　國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

隨著我國(guó)教育信息化進(jìn)程的推進(jìn)，在教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)理論研究方面已較為成熟，在資源庫(kù)建設(shè)可以借鑒的案例有中國(guó)知識(shí)基礎(chǔ)設(shè)施工程（CNKI工程）、國(guó)家精品課程建設(shè)及其共享服務(wù)信息平臺(tái)、中央電教館資源中心等，這些教育資源網(wǎng)站最大程度實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享和推廣。

2　研究背景和意義

教學(xué)資源庫(kù)是指能夠幫助教師有效教學(xué)和學(xué)生有效學(xué)習(xí)的一切外部條件，是教育資源整合和優(yōu)化的產(chǎn)物，也是國(guó)家示范校建設(shè)的重要內(nèi)容之一。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出“充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)作用，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享”，《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》明確提出：“到2020年職業(yè)教育數(shù)字化資源平臺(tái)建設(shè)覆蓋所有專業(yè)。”目前我國(guó)高校在教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方面已經(jīng)卓有成效，在中高職院校尤其在中職院校教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)相對(duì)較為欠缺。

汽車維修專業(yè)在國(guó)內(nèi)不少中高職院校作為重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，汽車維修專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方面已經(jīng)是不少中高職院校教學(xué)工作的重點(diǎn)。有些學(xué)校雖然建立了汽車專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，但建設(shè)時(shí)缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，教學(xué)資源庫(kù)素材大部分側(cè)重于對(duì)汽車部件原理的演示，缺乏汽修技能實(shí)操演示的資源，導(dǎo)致資源檢索性差、利用率低。

為實(shí)現(xiàn)中高職汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，將有限的教學(xué)資源進(jìn)行整合優(yōu)化，建設(shè)一個(gè)高質(zhì)量的共享、開(kāi)放、實(shí)用的具有專業(yè)特色的教學(xué)資源庫(kù)成為擺在職業(yè)教育工作者面前一項(xiàng)重大的任務(wù)。通過(guò)建設(shè)汽車維修專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，能整合優(yōu)質(zhì)專業(yè)教學(xué)資源，對(duì)于非示范?？梢詾槠浣鉀Q實(shí)際問(wèn)題，提高該部分院校汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力。

3　中高職汽車維修專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)應(yīng)把握的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題

3.1　教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)中“課程教學(xué)”與“學(xué)習(xí)平臺(tái)的定位”

當(dāng)前學(xué)校在教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)中多數(shù)存在的問(wèn)題是“重教輕學(xué)”，教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)中多數(shù)偏向“課程教學(xué)”方面，沒(méi)有以“學(xué)習(xí)平臺(tái)”建設(shè)為重點(diǎn)。這樣不能滿足學(xué)生自主與個(gè)性化學(xué)習(xí)的要求。

教學(xué)素材是一個(gè)大型知識(shí)庫(kù)，包含文字素材、音視頻素材、課件、圖片素材、動(dòng)畫素材、音效素材及師生的優(yōu)秀作品等。中高職汽車維修專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的定位不是素材中心即汽車維修專業(yè)各類素材（如圖片、動(dòng)畫、視頻、幻燈片、演示文稿等）的簡(jiǎn)單搜集、制作和堆砌，而是汽車維修專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐技能有效結(jié)合的學(xué)習(xí)平臺(tái)，是中高職汽車維修專業(yè)“做中學(xué)、學(xué)中做”教學(xué)理念的體現(xiàn)。所以建設(shè)應(yīng)從汽修企業(yè)工作崗位實(shí)際出發(fā)，把企業(yè)真實(shí)的工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為豐富、易學(xué)、實(shí)用權(quán)威的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)符合職業(yè)情境的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

3.2　中高職汽車維修專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的服務(wù)主體

中高職汽車維修專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的主要目的是方便汽車維修專業(yè)教師教學(xué)，為中高職學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，因此，學(xué)生是資源服務(wù)主體。為提高中高職汽車維修專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的使用效率，必須最大程度地滿足中高職學(xué)生的個(gè)性化需求和使用體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)資源價(jià)值的最大化。

中高職汽車維修專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情普遍較低，學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)，自信心不足，對(duì)學(xué)科式的以邏輯思維、抽象思維為主的學(xué)習(xí)不適應(yīng)，在課堂教學(xué)中存在學(xué)生“聽(tīng)不懂”、“學(xué)不會(huì)”，教師“教不會(huì)”、“管不住”的問(wèn)題。針對(duì)中高職學(xué)生偏好形象思維和側(cè)重技能操作的特點(diǎn)，中高職汽車維修專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)中要突出汽修技能操作的職教特色。教師在講授汽車維修知識(shí)時(shí)可借助資源庫(kù)中的汽車三維模擬仿真軟件，向?qū)W生具體形象地展示汽車上各種零件構(gòu)件，對(duì)汽車設(shè)置故障，讓學(xué)生分析故障并排除，這樣能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中他們培養(yǎng)分析、解決問(wèn)題的能力。

3.3　中高職汽車維修專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的主要內(nèi)容

汽車維修專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)內(nèi)容主要包括資源庫(kù)管理平臺(tái)、教學(xué)資源庫(kù)資源和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)3個(gè)方面建設(shè)。

資源庫(kù)管理平臺(tái)是汽車維修專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的載體和核心，教師在管理平臺(tái)可開(kāi)展智能備課、網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)、成績(jī)錄入、課程管理等活動(dòng)；學(xué)生可進(jìn)行在線選課、網(wǎng)上作業(yè)提交、成績(jī)查詢等；系統(tǒng)管理員或教輔人員也可以通過(guò)權(quán)限，自主便捷地參與平臺(tái)的資源建設(shè)。

教學(xué)資源庫(kù)資源建設(shè)涉及到整個(gè)示范校建設(shè)，其主要內(nèi)容應(yīng)包括人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程體系和教學(xué)設(shè)計(jì)以及學(xué)生測(cè)評(píng)系統(tǒng)、教學(xué)評(píng)價(jià)等數(shù)字化專業(yè)教學(xué)資源。依據(jù)汽車類專業(yè)所對(duì)應(yīng)的具體課程及就業(yè)崗位設(shè)計(jì)不同類型的資源包，如課程資源包、教學(xué)素材資源包和互動(dòng)資源包等。課程資源包主要為課程大綱、授課計(jì)劃、情境（單元）設(shè)計(jì)、課程／項(xiàng)目教案、教學(xué)課件、教材及指導(dǎo)書、習(xí)題／試題庫(kù)等內(nèi)容；教學(xué)素材資源包分為文本、圖片、圖形、視頻、動(dòng)畫、應(yīng)用工具等不同格式，內(nèi)容應(yīng)涵蓋汽車整體結(jié)構(gòu)、發(fā)動(dòng)機(jī)部分、底盤部分、汽車車身部分、電氣與電子控制系統(tǒng)等不同部分；互動(dòng)資源包包括汽車維修檢測(cè)設(shè)備的交互式操作仿真軟件、師生互動(dòng)的實(shí)訓(xùn)軟件、試題庫(kù)、師生互動(dòng)空間等。

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)是指資源庫(kù)賴以建立和運(yùn)作的計(jì)算機(jī)、應(yīng)用軟件和電子通信體系等結(jié)構(gòu)的總和。借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，資源共享突破了時(shí)間和空間的界限，老師和學(xué)生們可以隨時(shí)隨地查閱自己需要的資源。因此在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的過(guò)程中，一定要關(guān)注網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開(kāi)放性，保證管理者可隨時(shí)隨地進(jìn)行資源補(bǔ)充和更新。

3.4　中高職汽車維修專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的模式

部分中高職學(xué)校汽車維修專業(yè)資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目采用直接外包模式，這種模式下開(kāi)發(fā)的資源庫(kù)具有一定的商業(yè)性，與本專業(yè)程教學(xué)實(shí)際不相符，針對(duì)性不強(qiáng)。建成后的資源庫(kù)變成驗(yàn)收的對(duì)象，不能很好地運(yùn)用于汽車專業(yè)教學(xué)，造成中高職學(xué)校人力、物力和財(cái)力方面的浪費(fèi)。

因此中高職汽車維修專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)應(yīng)采取校企合作開(kāi)發(fā)、汽車維修專業(yè)骨干教師大力參與的模式。這不僅能提高教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力，也為今后汽車維修專業(yè)教學(xué)中熟練使用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4　中高職汽車維修專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)策略研究

近幾年，信息化生活逐漸深入到人們的生活中，在中高職學(xué)校教學(xué)中也更依賴于現(xiàn)代教育技術(shù)。部分重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的中高職學(xué)校，已先期建設(shè)了資源庫(kù)管理平臺(tái)，這些為汽車維修專業(yè)資源庫(kù)建設(shè)創(chuàng)造了必要條件。但是部分中高職學(xué)校在資源庫(kù)建設(shè)中，對(duì)建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)的重視程度不夠，只重視硬件的投入和技術(shù)支持，不重視軟件投入和教學(xué)應(yīng)用；網(wǎng)上課件和網(wǎng)上教學(xué)素材質(zhì)量不高、課件的交互性、智能性較差, 不能充分發(fā)揮多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致教學(xué)資源庫(kù)的利用率不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。

基于上述情況分析，建設(shè)具有本校特色和符合汽車維修專業(yè)實(shí)際教學(xué)情況的資源庫(kù)應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起。

4.1　成立汽車維修專業(yè)資源庫(kù)建設(shè)工作團(tuán)隊(duì)

中高職學(xué)校應(yīng)成立由汽車行業(yè)權(quán)威專家、汽修企業(yè)技術(shù)骨干、職教專家、IT專家、汽車維修專業(yè)教師、學(xué)生六部分力量組成的工作團(tuán)隊(duì)，以崗位需求為依據(jù)，以職業(yè)能力為目標(biāo)，以企業(yè)大型項(xiàng)目為主線，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，將職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范貫穿始終建設(shè)汽車維修專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。

學(xué)校應(yīng)設(shè)立校級(jí)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目，成立汽車維修專業(yè)課題組，為能調(diào)動(dòng)教師的積極性建立好優(yōu)質(zhì)課程資源，也應(yīng)采取有效的激勵(lì)政策。信息中心要引進(jìn)教育技術(shù)專業(yè)人員，加強(qiáng)對(duì)汽車維修專業(yè)教師課件制作的指導(dǎo)和技術(shù)支持工作，鼓勵(lì)教師積極探索網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教學(xué)方法。

4.2　以中高職學(xué)生個(gè)性化需求為核心設(shè)計(jì)教學(xué)資源

教學(xué)資源庫(kù)的功能設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要能夠創(chuàng)建、修改PPT課件，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化課件；運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)完成汽車維修企業(yè)實(shí)景操作視頻、仿真作業(yè)過(guò)程、通俗易懂的flash動(dòng)畫等，使學(xué)習(xí)過(guò)程變得生活化、情景化、動(dòng)態(tài)化、形象化，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，從而激發(fā)中高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高中高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手操作技能。

教學(xué)資源庫(kù)的使用不能僅以傳統(tǒng)的電腦為目標(biāo)，還要考慮在手機(jī)、平板等移動(dòng)終端設(shè)備下的使用狀態(tài)，以適應(yīng)當(dāng)今移動(dòng)學(xué)習(xí)的社會(huì)化大潮。

4.3　加強(qiáng)專業(yè)教師現(xiàn)代信息技術(shù)技能方面的培訓(xùn)

現(xiàn)代教育信息技術(shù)的使用彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了教學(xué)的有效性。如交互式電子白板技術(shù)運(yùn)用，教師可以從白板素材庫(kù)中提取自己需要的圖片素材，還可以把自己以前從網(wǎng)絡(luò)中搜集到的許多優(yōu)秀圖片添加到電子白板的圖庫(kù)里使用，這樣既節(jié)約的資源又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力及興趣。因此在建設(shè)汽車維修專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)過(guò)程中，中高職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)專業(yè)教師信息技術(shù)技能方面的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括現(xiàn)代教學(xué)思想和理論、常用教學(xué)編輯軟件、網(wǎng)頁(yè)制作軟件的使用等，通過(guò)培訓(xùn)來(lái)提高教師的課件制作水平，將現(xiàn)代信息化技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，從而提高教學(xué)資源庫(kù)的教學(xué)效果。

4.4　資源庫(kù)管理人員定期加強(qiáng)對(duì)教學(xué)資源庫(kù)的維護(hù)和更新

教學(xué)資源庫(kù)在建設(shè)使用過(guò)程中肯定會(huì)存在許多這樣那樣的問(wèn)題，因此資源庫(kù)管理人員需要在今后的維護(hù)中做進(jìn)一步的修改。如借助資源庫(kù)的開(kāi)放平臺(tái)和接口，如何動(dòng)態(tài)形象地展示霍爾傳感器的工作原理，師生在使用過(guò)程中可根據(jù)資源不同的表現(xiàn)形式提出更好的建議意見(jiàn)。

隨著汽車新技術(shù)的使用和電動(dòng)汽車的普及，新型的雙離合自動(dòng)變速器等新的教學(xué)內(nèi)容需要補(bǔ)充到汽車維修專業(yè)資源庫(kù)的升級(jí)版本中，這樣資源庫(kù)才能提供豐富多彩、動(dòng)態(tài)化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)資源使用價(jià)值的最大化。

總之，汽車維修專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程，相信在大家的共同努力下，一定能建設(shè)成高質(zhì)量的專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，為提高汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)揮重要的作用。