姚其鳳

摘 要：文章采用文獻資料、調(diào)查訪問、實地觀察等方法對中學排球教學中學生的戰(zhàn)術意識及如何培養(yǎng)的問題進行了研究。研究結果表明：新時代的排球教學應在訓練中注重對相關最新的技戰(zhàn)術的針對性培養(yǎng)，以便更好的順應現(xiàn)如今排球運動的發(fā)展趨勢。以排球戰(zhàn)術意識的概念結構、影響因素及培養(yǎng)路徑進行分析，希望為我國的排球教學的進行有效科學的戰(zhàn)術意識培養(yǎng)訓練提供理論參考依據(jù)。

關鍵詞：中學 排球教學 戰(zhàn)術意識

中圖分類號：G842 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）07（b）-0089-02

在排球比賽中，排球運動員如果把自身的優(yōu)秀戰(zhàn)術意識與自身所擁有的技術水平進行合理的運用相結合，這是贏得排球比賽最終勝利的一大助力，是其獲勝的根本保證[1]。正因如此，培養(yǎng)排球教學中學生的戰(zhàn)術意識能力得到逐漸的重視與加強，并且促使一系列針對排球戰(zhàn)術意識的研究產(chǎn)生，取得一定的矚目成就。研究表明，戰(zhàn)術意識不是排球教學生下來就有的，是排球教學在后天長久的艱苦訓練與比賽中逐漸培養(yǎng)而形成的。由于在認識到戰(zhàn)術意識的重要性以后，對于如何有效的培養(yǎng)排球教學在排球比賽中的戰(zhàn)術意識，已成為當今排球教練員迫在眉睫的問題[2]。

1 戰(zhàn)術意識的概念與結構

排球運動員在比賽中，充分根據(jù)比賽的實際情況而靈活運用戰(zhàn)術，合理支配自己的舉措，是一種積極的心理活動，能發(fā)揮最好的戰(zhàn)術效果，是在排球比賽中運動員充分發(fā)揮自己的技術優(yōu)勢在雙方勢均力敵的情況下，利用大腦活動采取最好的技術動作的一種表現(xiàn)，稱為戰(zhàn)術意識[3]。在排球比賽中，判定各種具體技戰(zhàn)術運用正確與否，與戰(zhàn)術意識密切相關。人們平時所講的攔網(wǎng)、場上、進攻配合以及傳球意識等，都在排球的戰(zhàn)術意識的內(nèi)容范圍之中[4]。排球運動員要能根據(jù)比賽情況采取最好優(yōu)秀的針對性合理運用技術，這樣才能發(fā)揮出自己的應有最佳水平[5]。良好的戰(zhàn)術意識能讓排球運動員正確地運用技展術，可以最大程度地發(fā)揮運動員的特點勢和最有效的戰(zhàn)勝對手[6]。

2 中學生戰(zhàn)術意識形成的影響因素

2.1 主觀因素的影響

在中學排球教學中，學生排球理論知識，是人主觀的排球戰(zhàn)術意識形成的基本源泉。學生要想形成正確的排球戰(zhàn)術意識，必須熟悉排球相關專業(yè)理論、排球具體規(guī)則、各種技戰(zhàn)術配合以及具體打法的人，如果學生在球場上不能迅速做出有效地動作，怎么能形成戰(zhàn)術意識。形成排球戰(zhàn)術意識的重要條件是擁有高水平的排球技術，戰(zhàn)術的基礎是優(yōu)秀排球技術，擁有與戰(zhàn)術應用相對接的技術條件是戰(zhàn)術在實踐中成功的關鍵。要在排球比賽中實現(xiàn)多種豐富的戰(zhàn)術的前提是掌握全面的排球技術，從此可以得出，高水平的排球戰(zhàn)術意識的形成是建立在技術活動的基礎上而產(chǎn)生的。

2.2 客觀因素的影響

在中學排球教學中，形成排球戰(zhàn)術意識的過程，是一個中學排球教師有目的有針對性的漸進培養(yǎng)過程。因此，業(yè)務水平的高低在中學排球教師的體現(xiàn)，中學排球教師對在平時的排球訓練的手段選擇、負荷安排、訓練方法都在學生戰(zhàn)術意識形成的過程中發(fā)揮著重要的作用。排球運動是講求集體配合的一種團隊項目，它對集體性配合的要求較高，尤其在比賽中，除了運動員發(fā)球以外，都是需要學生在集體的相互配合中進行，完成排球比賽任務就必須依靠團隊合作的力量。一般情況下，集體配合程度是其水平的真實反映，集體配合越好排球隊員們的水平一般越高，技戰(zhàn)術的作用往往就越容易得到發(fā)揮。在中學排球教學中，周邊教學環(huán)境與各種硬件設施條件的具體情況，是影響排球戰(zhàn)術意識形成速度的因素之一。一般情況下，對手的技戰(zhàn)術水平排球比賽中越高，排球運動發(fā)展周邊環(huán)境的對提高技戰(zhàn)術水平產(chǎn)生的積極影響越好，并且群眾開展程度越高、裁判員制裁的水平越高、在排球比賽中占盡天時地利人和、心理上的壓力小、學生在思想上的重視程度強、經(jīng)常觀看學習強隊比賽訓練的情況等都對排球運動戰(zhàn)術意識的形成起著至關重要的作用。

3 中學生排球戰(zhàn)術意識培養(yǎng)的路徑

3.1 專項戰(zhàn)術意識訓練與培養(yǎng)

善于找出問題是教練員們的主導作用表現(xiàn)之一，在訓練與比賽中要善于指導隊員們?nèi)フJ真地總結出自己成功與失敗的經(jīng)驗，幫助學生學會總結比賽與訓練經(jīng)驗的思維方式，讓學生擁有改正自己的錯誤行為的能力。培養(yǎng)排球戰(zhàn)術意識的關鍵途徑便是鼓勵運動員們自己思考，手與腦相互結合，把合理想法與現(xiàn)實訓練完美結合。學生一味的苦練是沒有意義的，正如至圣先師所言，學而不思則罔，故學生就應該多苦練的基礎上多一些思考，才能達到事半功倍的效果，對排球戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)有著積極的作用。用心研究必須建立在苦練的基礎之上，通過培養(yǎng)學生親身處理臨場突發(fā)情況的能力來提高培養(yǎng)戰(zhàn)術意識的效率。

3.2 強調(diào)專業(yè)理論知識學習

在中學排球教學中，如果學生不具備正確的排球理論知識，就無法形成對排球運動與技戰(zhàn)術的正確理解，更不用說正確戰(zhàn)術意識培養(yǎng)，因戰(zhàn)術意識形成的基礎是具備一定的理論知識。通過有安排的觀看強隊的比賽實況，再把自身情況與專業(yè)理論學習相結合，合理的組織安排運動員對經(jīng)典比賽進行分析，提出一些見解，對于培養(yǎng)學生的戰(zhàn)術意識的具有顯而易見的作用。排球理論知識的學習形式主要有寫各種記錄課、比賽現(xiàn)場技戰(zhàn)術講解、運動員自學相關書籍、運動員賽后經(jīng)驗交流會、專項理論講授等。在排球運動場上講練結合必須得到教練員的重視，系統(tǒng)有計劃地進行理論知識學習，合理安排訓練的時間，適當增大理論知識學習時間比重。

3.3 加強身體素質(zhì)及基本戰(zhàn)術訓練

在中學排球教學中，學生的優(yōu)秀技術，全面的良好身體素質(zhì)，是學生戰(zhàn)術意識成功培養(yǎng)的關鍵因素之一。如果學生不具備身體素質(zhì)與基本戰(zhàn)術的運用能力，再好的戰(zhàn)術意識也是空中樓閣，而無法著力。因此，教練員在訓練中對基本身體素質(zhì)與技戰(zhàn)術的提高進行針對性的訓練，在學生的戰(zhàn)術意識培養(yǎng)的過程中就顯得尤為關鍵。

3.4 注重競賽性與游戲性相結合

中學排球教師們在平時訓練中應多用競賽性與游戲性相結合的訓練方法。對于學生爭強好勝的心理，必須合理利用。要發(fā)揮學生的主觀能動性，在平時的排球訓練與比賽中，要積極嘗試讓學生自己去的充分開動腦筋思考，尋找最合適的對策，積極尋找各種比賽中的小竅門，充分開發(fā)學生的才智，有利于提高學生靈活應變的反應能力，也可以讓教練員對運動員的能力有更進一步的深入了解，有利于做好各種比賽陣容配置與排球比賽攻防轉(zhuǎn)變的思想準備。

4 結語

學生的戰(zhàn)術意識得到針對性培養(yǎng)而增強，對學生提高臨場應變能力、有效運用技戰(zhàn)術、充分發(fā)揮自身優(yōu)勢技術、豐富比賽經(jīng)驗的總結以及學會用腦打球等都具有顯而易見的現(xiàn)實意義。中學排球教師需要在訓練與比賽中，根據(jù)不同的對象特點，因材施教。依據(jù)不同戰(zhàn)術意識培養(yǎng)的具體要求，采取最有效的針對性訓練手段。要想學生的戰(zhàn)術意識得到迅速成長，教練員必要有計劃、有意識地對戰(zhàn)術意識進行循序漸進的培養(yǎng)。

參考文獻

[1] 趙家祥.談技術訓練中排球意識的培養(yǎng)[J].武漢大學學報， 1997，16（3）：28-30.

[2] 張風先.排球運動員無球意識的研究[J].中國學校體育與軍事研究，1996，11（2）：33-36.

[3] 周曄，岳元德.試析排球比賽中的臨場意識[J].四川體育科學，1997，32（2）：24-26.

[4] 薛永業(yè).江蘇男排運動員比賽心理的探討[J].南京體育學院學報，1997，13（1）：45-47.

[5] 白海波.優(yōu)秀男女排有效防守分析[J].西安體育學院學報， 1997，22（1）：52-54.

[6] 金學斌.排球運動員戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)[J].西安體育學院學報，1996，36（4）：53-56.